語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè )，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì )，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。（板書(shū)課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？
�。▽�(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。）
2.默讀課文，標出自然段序號，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧�(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
這篇童話(huà)是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福�？键c(diǎn)為：通過(guò)各種題型理解字詞和課文片段。
學(xué)生分析：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們早已在課內外閱讀過(guò)許多童話(huà)，對童話(huà)已不在陌生。
設計理念：
據本課童話(huà)特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀，了解童話(huà)的主要內容，抓住文中人物的語(yǔ)言并創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養閱讀能力。
2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、特色訓練，培養能力：（5分）
幸福是什么？（結合生活中的事例談?wù)�，要求把事說(shuō)具體，語(yǔ)句通順。）
二、創(chuàng )設情境，激趣導入：（5分）
1、播放歌曲《我們多么幸�！�，師生共同放聲歌唱。
2、師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
三、目標導學(xué)、自主探究（出示目標）
四、初讀課文，整體感知：（15分）
請同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的快速瀏覽的辦法讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事。
1、這是一篇選讀課文，要求同學(xué)們運用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習方法根據課后的思考題提示自學(xué)課文，在自己閱讀的基礎上，再與同學(xué)交流自己的看法。
2、學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎上可與同桌。上下桌同學(xué)交流，教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、全班交流
a、第一個(gè)青年的體會(huì )是怎么得到的？你是從哪些句子中體會(huì )到的，你能結合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
你能用邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際的辦法來(lái)理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會(huì )到的這份情感用朗讀表達出來(lái)嗎？
b、第二個(gè)青年的體會(huì )又是怎么得到的？你從哪些句中體會(huì )到的？“勤勤懇懇”是什么意思？你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣工作的嗎？
c、誰(shuí)再來(lái)談?wù)劦谌齻�(gè)青年的體會(huì )又是怎么得到的？
我們當中誰(shuí)的爸爸是當農民的，你能談?wù)勛x了這幾句話(huà)后有什么想法嗎？ 看樣子，這位同學(xué)讀得很認真，感觸也頗深。那你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話(huà)時(shí)，
用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？你覺(jué)得這位青年還可能會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
師問(wèn)其他同學(xué)，你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎？
同學(xué)們能運用抓重點(diǎn)語(yǔ)、句、通過(guò)邊讀邊思的方法獨立地學(xué)習課文，你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。
從三年青年的體會(huì )中你發(fā)現了什么，懂得了什么？
幸福是什么呢？
五、精讀課文，讀中感悟：（5分）
1、回憶一下，你們在生活中有沒(méi)有自己覺(jué)得幸福的事？
2、你們慢慢在長(cháng)大，你又想追求怎樣的幸福呢？
六、測試反饋、形成能力：（5分）
欣賞歌曲《幸福在哪里》。
同學(xué)們談得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》，生和著(zhù)拍子。師唱后述說(shuō)：“希望它將給予你們以啟迪，為追求真正的幸福在人生道路上揚帆前進(jìn)�！�
七、拓展延伸、遷移發(fā)展（5分）
1、寫(xiě)寫(xiě)讀《幸福是什么》有感。
2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》。
3、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
課后反思：
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養獨立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類(lèi)超人體童話(huà)在人物形象、故事情節、語(yǔ)言表達上的一些特點(diǎn)。
幸福是我們很熟悉的話(huà)題，但對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
我在設計時(shí)以培養學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺(jué)與設計時(shí)的意圖相差較遠，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導的評點(diǎn)及自己的思考，感覺(jué)指導學(xué)生不到位原因就在于自身的引導不夠明確，設計沒(méi)有緊密結合學(xué)生實(shí)際。老師的導很關(guān)鍵，如果老師本身指導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生理解幸福的含義。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談幸福是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結合實(shí)際說(shuō)自己對幸福的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示學(xué)習內容
1、師：同學(xué)們，你認為幸福是什么？
生：……
2、師小結。
3、揭題、板題——《幸福是什么》
二、學(xué)習課文片段
1、師小結課文內容：三個(gè)牧童做了一件好事：他們疏通了村子里的泉眼，并在泉眼旁砌了一口小井。在智慧姑娘的引領(lǐng)下，三個(gè)牧童各奔東西，各自去尋找自己的幸福。十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)成了三個(gè)健壯的青年，他們重逢在村子里的小井旁講述著(zhù)幸福的含義，三個(gè)青年是怎么說(shuō)的呢？
2、學(xué)習第一位青年的話(huà)
�。�1）請學(xué)生找出第一位青年的話(huà)。
“弄明白了，很簡(jiǎn)單。我給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結并板書(shū)：醫生救死扶傷幸福
3、學(xué)習第二位青年的話(huà)
�。�1）請學(xué)生找出第二位青年的話(huà)。
“我走了很多地方，做過(guò)很多事，我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當過(guò)消防員，做過(guò)花匠，還做過(guò)別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以我是幸福的�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結并板書(shū)：做過(guò)很多事勤勤懇懇幸福
4、學(xué)習第三位青年的話(huà)
�。�1）請學(xué)生找出第三位青年的話(huà)。
“我耕地。地上長(cháng)出麥子來(lái)。麥子養活了許多人。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費。我也感到很幸福�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結并板書(shū)：農民耕田種地幸福
5、結合實(shí)際談?wù)勛约簩π腋５睦斫?/p>
(1)師：如果你當時(shí)路過(guò)小井旁，聽(tīng)了他們的對話(huà)，你也加入到討論的行列中，你會(huì )怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生根據提示進(jìn)行討論。
�。�3）學(xué)生發(fā)言，師總結。
6、學(xué)習智慧姑娘的話(huà)
�。�1）找出智慧姑娘的話(huà)。
“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師總結并板書(shū)：靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事
三、拓展延伸
師出示有關(guān)幸福的名言，學(xué)生朗讀。
四、作業(yè)
進(jìn)行一次調查，問(wèn)問(wèn)身邊的人對幸福的理解。
《小學(xué)人教版語(yǔ)文第七冊《幸福是什么》說(shuō)課設計》全文共1527字
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：了解童話(huà)的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò )，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式讀懂課文。
3、情感目標：發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。
2、找出三個(gè)牧童所說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生討論交流孩子們尋找和認識幸福的過(guò)程。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習探究：
1、板書(shū)：幸福。（學(xué)生齊讀）關(guān)于幸福，我想每個(gè)人都有不同的認識，我想問(wèn)問(wèn)大家你們是怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的？（學(xué)生根據已有經(jīng)驗回答）
2．是呀，在你們的眼中幸福是兒時(shí)手中的泡泡，是與伙伴的嬉戲，是媽媽的香吻，幸福到底是什么？今天讓我們一起探討去“幸�！边@個(gè)話(huà)題。板書(shū)：幸福是什么。
3、檢查課前預習情況，教師指正讀音。
二、合作交流
�。ㄒ宰詫W(xué)為主）
1、提出自讀要求：同學(xué)自由讀課文，結合課文的內容，想一想課文主要講了那些內容？最終明白了幸福是什么？
學(xué)生根據課文內容以及自己的理解回答。
師總結：是呀，（出示智慧女兒的話(huà)）指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應盡的責任。）你們現在的義務(wù)是什么呢？（學(xué)生回答，教師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵。引導認真學(xué)習這節課）
三、反饋糾正：
1、提問(wèn)：三個(gè)青年在還是孩子的時(shí)候，在村里做了什么事情？
課件出示：三個(gè)牧童清理老泉，挖水井的圖片
2、他們做的怎么樣？又發(fā)生了什么事？
智慧女神的出現，對孩子們說(shuō)了什么？出示重點(diǎn)：祝你們幸福
接下來(lái)三個(gè)孩子做了什么？就這樣過(guò)了多久？
3、提問(wèn)：那課文的主人公，三個(gè)青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢？（此處學(xué)生可以自由選擇，先說(shuō)哪個(gè)青年都可以，教師適當進(jìn)行引導。）
�。�1）生：第一個(gè)青年通過(guò)給病人治病，病人恢復健康多么幸福，他從而感到幫助別人很幸福。板書(shū)： 治病救人
師：你是從哪些句子中體會(huì )到的，你能結合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
生1：我是從“弄明白了……因而感到幸�！敝畜w會(huì )到的。 （此時(shí)學(xué)生也可以根據自己的實(shí)際談?wù)剬@句話(huà)的體會(huì )。）
師：那你能把自己體會(huì )到的這份情感用朗讀表達出來(lái)嗎？
生1：有感情朗讀
師：你體會(huì )很深刻，讀得很好。
�。�2）生：第二個(gè)青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤懇懇地工作，他覺(jué)得自己的勞動(dòng)沒(méi)有白費，對別人有用，所以很幸福。
板書(shū)： 做過(guò)許多有用的事
師：你從哪些句中體會(huì )到的？
生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸�！�。（自由讀這句話(huà)）
�。�3）生：第三個(gè)青年種地養活了許多人，我是從 “我耕地，地上長(cháng)出麥子來(lái)。麥子養活了許多人。我的勞動(dòng)你們看，也沒(méi)有白費。我也感到很幸福�！斌w會(huì )到的。
板書(shū)： 耕地 養活了許多人
師：能帶著(zhù)幸福的感覺(jué)讀一下嗎？（男女聲賽讀）
4、師：現在請大家再看一下黑板，大家有沒(méi)有發(fā)現，三個(gè)青年對于幸福的感悟，有一個(gè)共同點(diǎn)？是什么呢？（學(xué)生回答：勞動(dòng)）
板書(shū)：勞動(dòng)
5、師：同學(xué)們回答的真好：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。這是智慧女兒對幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的？（出示課件，名人對幸福的感悟）
6、師：看了這些名言，你們有什么感想呢，請同學(xué)們結合生活實(shí)際談?wù)劊耗阌龅竭^(guò)那些讓你感到幸福的事情？（學(xué)生自由交流）
四、達標測試
1、師：今天學(xué)習的這個(gè)故事你喜歡嗎？為什么？（學(xué)生回答，這個(gè)故事有趣，神奇，告訴我們一個(gè)道理……）
師：這就是童話(huà)的特點(diǎn)。
2、作業(yè)：請你們展開(kāi)想象的翅膀，想一想幸福是____________
師：這節課大家表現得都很好，找到了幸福的目標，作為對同學(xué)的獎勵，聽(tīng)一首歌。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)。做出對人民有益和事情”
2、認識“彼、杈、鍬”等生字
3、能和同學(xué)合作表演課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解故事內容。
2、體會(huì )課文中所說(shuō)的幸福的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
童話(huà)的語(yǔ)言是生動(dòng)的，童話(huà)的故事是吸引人的，童話(huà)中講述的道理是令人難忘的�！毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么？《快樂(lè )應和大家分享�！方裉煳覀冊僖黄�(huà)故事，題目是《幸福是什么》我們一定會(huì )有新的收獲。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、思考，課文主要講了什么內容？
3、讀相關(guān)語(yǔ)句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認識幸福的？說(shuō)說(shuō)你對幸福的理解。
三、討論交流
1、字音：“詫異”的“詫”讀
2、課文主要講了三個(gè)牧童把樹(shù)林里的一口老泉疏通，并砌井加蓋。智慧的女兒稱(chēng)贊了我們并祝他們幸福。三個(gè)牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導下，十年后，三個(gè)牧童又在小井旁相遇。他們對幸福有了較深的體會(huì )，即用勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處就是幸福。
3、第一個(gè)青年來(lái)到城市，進(jìn)了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫生，給人治病，病人恢復健康，他感到幸福。
第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，對別人有用，勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以他感到幸福。
第三個(gè)青年留在村里耕地收獲的麥子養活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費，所以他感到幸福。
四表演故事
1、五人一組，自由組合，分角色表演課本劇。
�。�1）一人讀旁白，一人演智慧的女兒，另外三人演牧童
�。�2）重點(diǎn)演三個(gè)人合作疏通泉眼、每個(gè)人尋找幸福時(shí)，各自是怎樣做的，怎樣想的，認識到會(huì )么。
2、匯報演出，評議。
教學(xué)反思：
這節語(yǔ)文課教學(xué)是對學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)很有意義。，然而幸福有很多種含義,愛(ài)別人是一種幸福,被除別人愛(ài)也是一種幸福,付出是一種幸福,回報也是一種幸福。我引導學(xué)生從生活中的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據自己原來(lái)的經(jīng)驗和從課外書(shū)上獲得的知識，展開(kāi)想象，引出了現實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的可以觸摸到的實(shí)體。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。能理清故事的脈絡(luò )，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3、能和同學(xué)合作表演課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)是了解故事內容，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )課文中所講的幸福的含義。
課前準備：
1、向身邊的人訪(fǎng)談對幸福的理解。
2、搜集關(guān)于幸福的名言警句。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 歌聲導入，齊唱《我們的生活多么幸�！�。
老師和同學(xué)們一起演唱《我們的生活多么幸�！�，在歌聲中開(kāi)始這節課的學(xué)習。在熱烈的氣氛里提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們今天的生活過(guò)得這么幸福，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候會(huì )感到幸福呢？（生自由說(shuō)）可是你們知道幸福到底是什么嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案�！保ò鍟�(shū)課題，讀題。）
二、自由讀文，整體感知故事內容
1、自由讀文，做到讀準字音，讀通句子。
2、想想文章主要講了一個(gè)什么故事？
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)后交流）
三、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
四、理解三個(gè)青年說(shuō)的話(huà)。
讀句子，想情景，議現實(shí)，感情讀。
五、表演故事，深化對故事情節和個(gè)人物對話(huà)的理解。
1、小組合作，組內表演。
2、班上表演，演后評點(diǎn)。
六、拓展交流。
除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？（聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪(fǎng)談，談?wù)勛约簩π腋５睦斫�。�?/p>
1、分組討論，全班交流。
2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。
七、作業(yè)：
1、課外閱讀有關(guān)幸福的文章。
2、課后寫(xiě)寫(xiě)“幸福是—— ”，把自己對課文的感悟 與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做一番心靈的表白。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字。
2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，同時(shí)加強學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步形成自己的幸福觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步形成幸福觀(guān)。
2．理解文章內容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．認讀生字。
3．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。
一、了解文章內容
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認為幸福是什么？（不知道）
2．十年后他們做了什么？他們認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）
3．小結：正是因為他們從自己的勞動(dòng)中感受到了幫助別人，使別人快樂(lè )，才是自己的幸福。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì )，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）
5．反復讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！币龑W(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話(huà)。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)。
7．分角色朗讀。
作業(yè)布置：
閱讀自己喜歡的童話(huà)。
本課小結
板書(shū)設計：10x幸福是什么
幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的'事情。
語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)設計 篇8
【內容分析】
《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫(xiě)的。是一篇有趣的童話(huà)故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
【教學(xué)目的】
1．在預習的基礎上，借助拼音認識6個(gè)生字。
2．讀懂課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3．受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的教育，聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解智慧的女兒兩次話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
【教學(xué)方法】
講授法、自主學(xué)習法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課。
利用多媒體播放出音樂(lè )《幸福拍手歌》，教師與學(xué)生一起歌唱拍手。導入課題，展現問(wèn)題——幸福是什么。
展現課件，總結幸福的種類(lèi)是多樣的，可是幸福到底是什么？今天我們就通過(guò)《幸福是什么》一課來(lái)尋找答案。
二、 檢查復習情況。
檢查生字詞，挑選一名“小老師”帶讀，幫助糾正，適時(shí)表?yè)P。
講解生字詞。
三、 初讀課文，感知大意。
同學(xué)們，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展示問(wèn)題）
�。▽W(xué)生舉手回答問(wèn)題）
看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）
四、 細讀課文 體會(huì )幸福
同學(xué)們思考一下，這篇童話(huà)主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發(fā)展順序）有哪位同學(xué)能夠告訴我，事情發(fā)展順序要去怎么交代事情呢？（起因、經(jīng)過(guò)、結果。）很好，那么同學(xué)們思考一下，第幾段到第幾段是交代事情的起因的？第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過(guò)與結果的？
第一部分：
同學(xué)們仔細閱讀課文，第一部分的起因是什么？（學(xué)生回答。）那么他們挖井的過(guò)程心理狀態(tài)是怎么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出高興、興奮。）而挖井的目的又是什么呢？大家都在課本上找一下答案。（教師總結。）
在挖井后他們遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么，分別又做了什么決定？
第二部分：
那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？
“三個(gè)青年快活地看著(zhù)這一切�！闭f(shuō)明了什么？（分析小井旁邊發(fā)生的變化。引導學(xué)生回答出三個(gè)青年快活是因為他們已經(jīng)懂得了幸福的含義。）
三個(gè)青年最后明白的“幸�！笔鞘裁�？請同學(xué)們在文章中用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。邊畫(huà)邊思考：他們是怎樣弄明白的，都做過(guò)了些什么，結果又是怎么樣的？
�。ǚ治龅谝粋�(gè)牧童）第一個(gè)牧童在是十年內發(fā)生了怎樣的變化？（變成了醫生。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答治病救人。）（教師總結，同時(shí)讓學(xué)生表演怎樣治病救人，病人反應又是怎么樣。）
�。ǚ治龅诙䝼�(gè)牧童）第二個(gè)牧童在是十年內發(fā)生了怎樣的變化？（做過(guò)很多工作。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答幫助別人。）（教師總結，同時(shí)讓學(xué)生思考做過(guò)很多不同工作的時(shí)候是怎么幫助別人。）
�。ǚ治龅谌齻�(gè)牧童）第三個(gè)牧童在是十年內發(fā)生了怎樣的變化？（變成了農夫。）他是否懂得了幸福的含義，為什么？（學(xué)生舉手回答耕田養人。）（教師總結，情景演繹農民種田。）
第三部分：
在他們聊天的時(shí)候，誰(shuí)出現了，說(shuō)了什么話(huà)？（“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！保�
在這里的“義務(wù)”我們應該怎么理解？“義務(wù)”就是應盡的責任。例如，作為學(xué)生，應盡的責任就是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任就是孝順父母�？傊�，把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。
這三個(gè)青年都明白了：因為他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。
�。ㄕn件展示）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
最后我們按照事情發(fā)展的順序捋一下文章的脈絡(luò )，做一下總結。
拓展：
對于幸福這個(gè)詞，原本你是怎樣想的，現在又是怎樣想的？【作業(yè)處理】完成小狀元�！景鍟�(shū)設計】第一個(gè)牧童——醫生——治病救人
第二個(gè)牧童——很多工作——幫助別人 勞動(dòng)、做有意義的事情
地三個(gè)牧童——耕地——養活他人
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