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十年后的禮物第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 深入體會(huì )達格妮收到禮物前后的心情，感悟她內心的變化，激起對生活的熱愛(ài)。
2、 收集相關(guān)的愛(ài)德華格里格的資料，加深對人物的理解，體會(huì )這位偉人的偉大人格，做個(gè)誠實(shí)守信的人。
教學(xué)準備：收集并閱讀相關(guān)愛(ài)德華格里格的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，溫故知新。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習：十年后的禮物（板書(shū)課題）。通過(guò)前一節課的學(xué)習，我們知道這禮物是――一支樂(lè )曲，是誰(shuí)送給誰(shuí)的？可這禮物來(lái)之不易，它讓達格妮等了整整十年��！這等待的日子是多么難敖呀！那達格妮在等待的過(guò)程中心情發(fā)生了什么樣的變化呢？(圍繞禮物“溫故而知新”，很快將兩節課的內容銜接在一起，同時(shí)做到簡(jiǎn)潔明了。)
二、 體會(huì )心情，感悟熱愛(ài)。
1、請同學(xué)們默讀第五自然段用筆畫(huà)出反映達格妮心情的詞語(yǔ)。
(屏幕出示：終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)：“那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法將禮物送到我的手中��！”)
�。�1）“哄”�！昂濉弊帜阍趺蠢斫�？（哄是騙。）那么達格妮認為這個(gè)人怎么哄她？
屏幕出示：送我一件很好的禮物，在十年以后。
在十年以后送我一件很好的禮物。
對比兩句話(huà)，你有什么發(fā)現？你認為哪個(gè)句子好，為什么？指導帶著(zhù)懷疑的語(yǔ)氣讀。
�。�2）即使……也……。這是我們新認識的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表示個(gè)假設關(guān)系，這句話(huà)有兩個(gè)意思，你發(fā)現了嗎？（首先這個(gè)人不可能給我送禮物，就算他肯送，也送不到我的手中呀�。┦茄�，反正都是不可能的了，現在達格妮算是徹底失望了。
�。�3）學(xué)習他們的相遇部分。
那個(gè)人真的是哄她嗎？讓我們把目光投到十年前的那個(gè)秋天，看看這到底是個(gè)什么樣的人？請同學(xué)們讀第四自然段，從中找到答案。
那是一個(gè)異常和氣的人？從哪里可以看出來(lái)？（他幫助一個(gè)陌生的小姑娘，提籃子，送她回家，還答應送禮物。）你能否像這個(gè)陌生人一樣和氣地說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。指導朗讀：
屏幕出示：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì )唱歌的洋娃娃了。不過(guò)我會(huì )送你一件很好的禮物，不是現在——大約十年以后�！�
�。�4）導讀
多么和氣的陌生人，多么美麗的諾言，起初，這個(gè)天真的小姑娘還在耐心地等待，可是一年過(guò)去了，她開(kāi)始產(chǎn)生了懷疑，她仿佛明白過(guò)來(lái)——
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼間五年都過(guò)去了，可是依然沒(méi)有這個(gè)陌生人的任何消息呀，她的懷疑逐漸增強，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)——
光陰似箭，日月如梭，當初那個(gè)天真的小姑娘已經(jīng)長(cháng)成大姑娘了，而關(guān)于那個(gè)陌生人的記憶也模糊了，她徹底失望了，她早就明白過(guò)來(lái)——
�。�5）剛才我們學(xué)習的這部分內容是達格的回憶，前面我們說(shuō)過(guò)這種寫(xiě)法叫“插序”。那你能否說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處呢？（交待禮物的由來(lái)，讓人一目了然。）
2、 就在達格妮放棄希望的時(shí)候，這個(gè)禮物她真的來(lái)了，這對于達格妮來(lái)說(shuō)是——
�。ǔ鍪荆哼@是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物）
我覺(jué)得對于一個(gè)十八歲的少女，對于一個(gè)守林人的女兒，這華美的衣服、漂亮的項鏈已經(jīng)是非常珍貴的禮物了，因為它們能讓達格妮更加美麗動(dòng)人，為什么這首樂(lè )曲超過(guò)了它們，成了最好的禮物！請同學(xué)們讀課文第6自然段從中找到理由。
�。�1）這是大音樂(lè )家愛(ài)德華?格里格送的；
�。�2）這送禮物的方式很奇妙：樂(lè )曲傳遍四方，也就將禮物送給了她；
�。�3）華美的衣服、漂亮的項鏈最終都會(huì )過(guò)時(shí)，會(huì )變難看，而樂(lè )曲卻是永恒的；
�。�4）這是愛(ài)德華?格里格信守了十年前的諾言，所以意義非凡。
�。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就讓他讀這句話(huà)，讀出這是最好的禮物。）
資料鏈接：通過(guò)課外資料的閱讀，你已經(jīng)對愛(ài)德華格里格有了更多的了解，說(shuō)說(shuō)，你了解的愛(ài)德華是個(gè)什么樣的人？（富于創(chuàng )新、受人尊重、享有盛名……）
這樣一位深受世人愛(ài)戴的音樂(lè )家，他為了一個(gè)八歲的小姑娘，信守了十年的諾言，十年呵，三千多個(gè)日子，，所以我們一致認為——這是最好的禮物——對于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
3、收到這樣的禮物，達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲后又有什么表現？
屏幕出示：達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè )的洪流里感到了音樂(lè )家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�
�。ㄕ页鲞_格妮的動(dòng)作：流滿(mǎn) 嗚咽 彎下 埋在 ）從她的動(dòng)作中你體會(huì )到此時(shí)的達格妮什么樣的心情？（激動(dòng)）指導個(gè)別激動(dòng)地讀。
她感動(dòng)、她激動(dòng)，同時(shí)她也聽(tīng)懂了音樂(lè )家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�
�。阍趺蠢斫狻笆锕狻保呵宄康娜展�，比喻美好的前景。說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。）
現在請大家的腦子里想像這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)八歲的金發(fā)小姑娘，提著(zhù)籃子在林中撿野果，她那可愛(ài)的樣子踩著(zhù)歡快的腳步留下一串笑聲（課件伴著(zhù)笑聲）請你像愛(ài)德華格里格那樣祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�
4、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動(dòng)？(面對大海高聲說(shuō)：“生活��！我愛(ài)你！”)
由達格妮這非常人的舉動(dòng)，我們可以判斷：此時(shí)她的心理充滿(mǎn)了？（結合達格妮的身份，結合她原來(lái)生活的環(huán)境體會(huì )這種情感）這就是課文所說(shuō)的：“陌生的情感！”
這呼喊聲中，充滿(mǎn)了達格妮對美好生活的熱愛(ài)，讓我們深情地說(shuō)……
這呼喊聲中，充滿(mǎn)了達格妮對人間真情的感激，讓我們富有激情地說(shuō)……
這呼喊聲中，充滿(mǎn)了達格妮對美好未來(lái)的無(wú)限憧憬，，讓我們充滿(mǎn)希望地說(shuō)……
最后讓我們銘記這美好的人間真情，輕輕地說(shuō)——
5、通讀全文，整體把握
讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，將課文第四自然段到最后讀一遍。
三、體會(huì )真情，拓展練筆
1、如果達格妮見(jiàn)到愛(ài)德華格里格，她會(huì )對他說(shuō)什么?請寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
四、作業(yè)設計（屏幕出示）
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
白樺樹(shù) 旋律 喧嘩 咆哮 項鏈 珍貴
雙頰 曙光 陶醉 沉浸 期待
2、推薦閱讀《曾子取信于子》的故事。
3、我們的生活離不開(kāi)人與人之間的真誠守信，回想一下，你從哪些細小的事中也曾感受過(guò)那種真誠帶給你的快樂(lè )，選擇其中的一件寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
17、十年后的禮物
愛(ài)德華 信 達格妮
和氣 守 期待
名氣 諾 失望
才氣 言 激動(dòng)
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