《轉動(dòng)的時(shí)鐘》教學(xué)設計模板
【適用教材】
重慶大學(xué)出版社
【適用年級】
六年級
【適用單元】
小學(xué)信息技術(shù)第四版第四冊第七課
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生在自己喜歡的情境中，掌握FLASH中旋轉圖形的方法。學(xué)會(huì )在Flash5中建立和取消群組，學(xué)會(huì )調整圖形的中心點(diǎn)。
過(guò)程與方法：學(xué)生在教師、網(wǎng)絡(luò )課件、教材的幫助下，感受轉動(dòng)的時(shí)鐘的制作過(guò)程，初步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅動(dòng)與教師講解相互滲透。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在“提出問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我”的過(guò)程感受成功，體驗快樂(lè )。培養學(xué)生對信息的獲取和處理能力，同時(shí)培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：FLASH中旋轉、建立和取消群組的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：FLASH中建立和取消群組以及調整圖形的中心點(diǎn)的方法。
二、教材分析
本課是小學(xué)信息技術(shù)第四版第四冊第七課的內容，本課是學(xué)生在初步掌握了FLASH的基本操作之后，對群組與旋轉的方法的初次接觸，也是為以后組件教學(xué)以及FLASH動(dòng)畫(huà)制作的提高打下基礎。
三、教學(xué)策略分析
1．學(xué)習方法分析
本課學(xué)習對象為小學(xué)六年級學(xué)生，通過(guò)前面的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了FLASH的.基本操作技能，同時(shí)小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的信息素養，以及收集信息和處理信息的能力，所以本課采用以網(wǎng)絡(luò )課件為輔導的自主探究與小組合作為主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在“創(chuàng )設情境、提出任務(wù)──探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過(guò)程中獲取知識，培養技能，感受成功。
2．教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應培養學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念和建構主義學(xué)習理論本課使用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識，讓學(xué)生在“創(chuàng )設情境、提出任務(wù)──探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過(guò)程中獲取知識，培養技能，感受成功。同時(shí)信息技術(shù)課程并不孤立，在教學(xué)中應體現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
3．教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)建構主學(xué)習理論強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)法方法相結合，以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
4．教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生“提出問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我──感受成功”。
四、教學(xué)準備
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、網(wǎng)絡(luò )課件。
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