人教版語(yǔ)文《悲壯的一幕》第二課時(shí)教學(xué)設計
一、學(xué)習目的
1、引導學(xué)生朗讀感悟，體會(huì )科馬洛夫為科學(xué)而獻身的精神，激發(fā)學(xué)生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習重點(diǎn)
能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀品味,深刻體驗科馬洛夫為科學(xué)而獻身的精神。
三、學(xué)習準備：多媒體課件
四、學(xué)習過(guò)程：
一、激情導入 ：
課件演示：教師激情導入
�。▁x年4月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫圓滿(mǎn)完成了任務(wù),然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開(kāi)了，降落傘打不開(kāi)，將意味著(zhù)什么呢？）
1、學(xué)生回答。
2、教師引讀課文第3小節�！芭e國上下……關(guān)注他的親人�！�
3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
學(xué)生自由讀最感動(dòng)的場(chǎng)面，教師根據學(xué)生的學(xué)習情況，隨機組織教學(xué)。
二、學(xué)習和親人告別。
�。ㄒ唬┳x和女兒告別的場(chǎng)面。
指名讀—評價(jià)—再指名讀—你讀懂了什么？——師生分角色朗讀。
�。ㄗ屛覀兡慷靡幌赂概詈蟮母鎰e吧�。�
播放電影視頻(父女最后告別的場(chǎng)面）———齊讀。
�。ǘ┳x和母親告別的`場(chǎng)面。
指名讀——評價(jià)——你明白了什么？
課件演示：放背景音樂(lè )，學(xué)生感受。從剛才的音樂(lè )里，你仿佛聽(tīng)到母親在說(shuō)些什么？科馬洛夫又仿佛在說(shuō)些什么？
再指名讀。
�。ㄈ┖推拮痈鎰e。
指名讀—評價(jià)—再指名讀——你感受了什么？
教師小結：說(shuō)得多好��！此時(shí)，話(huà)語(yǔ)已顯得多余，千言萬(wàn)語(yǔ)都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！
過(guò)渡：和親人告別，令我們感動(dòng)，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長(cháng)匯報工作同樣令我們感動(dòng)。
三、學(xué)習“匯報工作”
要求：自由讀“匯報工作”，讀出自己的感受。
指名讀——評價(jià)——你想告訴大家什么？——再指名讀——齊讀。
過(guò)渡：在科馬洛夫生命的最后兩個(gè)小時(shí)里，他整整用了70分鐘匯報工作，在最后的7分鐘時(shí)間，他毅然把時(shí)間留給了全國的電視觀(guān)眾。
四、學(xué)習“和全國人民告別”
指名讀——
“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬(wàn)里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生，同胞們，請與我一起喊一聲吧！人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！”
自由讀——指名讀——評價(jià)——教師范讀——齊讀。
課件演示（飛船墜毀的場(chǎng)面）
教師導語(yǔ) ：轟隆——一聲爆炸，整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜，人們紛紛走上街頭，向著(zhù)飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛才的一切，你想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生敘說(shuō)想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。
教師小結：在生命的最后的關(guān)頭，科馬洛夫沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有怨天尤人，他是那么從容，那么鎮定，他走了，走得是那樣壯烈，無(wú)怨無(wú)悔，他為人類(lèi)留下了一筆珍貴的科學(xué)資料，留下了一筆寶貴的精神財富，讓我們永遠記住他，前蘇聯(lián)的英雄———科馬洛夫！
在人類(lèi)探索太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來(lái)看一下有關(guān)的資料————
五、資料卡（課件演示）
1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著(zhù)一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號太空船爆炸，人類(lèi)第一個(gè)太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國挑戰者號宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。
2003年1月28日，美國哥倫比亞號宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
讓我們永遠記住他們，這些為人類(lèi)、為科學(xué)獻身的勇士。
六、課堂練習：
寫(xiě)一段100字左右的文字，寫(xiě)下你要對科馬洛夫說(shuō)的話(huà)。
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