《兩位數加兩位數(進(jìn)位)》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生在現實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數加兩位數（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì )用豎式計算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，增強對數學(xué)學(xué)習的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計算時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位加起。今天這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書(shū)：兩位數加兩位數）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計算的.問(wèn)題嗎？
生：一共有多少張郵票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書(shū)：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
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