再見(jiàn)了親人課文教學(xué)設計
著(zhù)名特級教師周一貫先生說(shuō)得好：“愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)”。根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，我對《再見(jiàn)了親人》一課的教學(xué)設計體現了“媒體輔助轉換角色體驗情感”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，我創(chuàng )造機會(huì )，幫助孩子“嘗試”轉換角色活動(dòng)，在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，營(yíng)造起民主的課堂氣氛，激活了語(yǔ)文課堂教學(xué)；調動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在深刻的情感體驗中充分施展他們的手腳，鍛煉他們的才華。
這一課的課堂設計，引入綜合活動(dòng)的觀(guān)念，一反往常以學(xué)習課文為主的常規，改成了學(xué)生轉換角色后進(jìn)入情景之中的仿作，并深情并茂地朗讀。一開(kāi)始，緊緊地圍繞著(zhù)課堂教學(xué)的目標，用悠揚、柔情的《西風(fēng)頌》音樂(lè )奠定本課的基調，用直截了當的語(yǔ)言揭示本課的訓練重點(diǎn)——進(jìn)行角色轉換（轉換成朝鮮人民的身份），仿課文結構（話(huà)別——回憶——贊美）進(jìn)行習作，再有感情地讀好自己的習作。即于情感體驗中學(xué)好本文。由于有音樂(lè )的刺激，媒體的輔助，教師的引導，學(xué)生很快地進(jìn)入了角色，引發(fā)了情感。接著(zhù)老師又以身示范，為學(xué)生作榜樣，在電教手段的幫助下成了一位朝鮮大娘，包含深情地在和志愿軍戰士話(huà)別：孩子啊，讓大娘再看你一眼……學(xué)生的感情被調動(dòng)了，靈感被激發(fā)了，創(chuàng )作的熱情達到了高潮。于是一位小金花、小崔瑩、朝鮮大嫂應運而生，羅盛教、黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄的壯舉又在學(xué)生的眼前重現出來(lái)，成了學(xué)生筆下回憶的鮮活的素材，并牽出了萬(wàn)般柔情，學(xué)生進(jìn)行了深刻的情感體驗，很快地寫(xiě)出一段段文字。然后，通過(guò)學(xué)生自己的朗讀、互評、互改，這一段段文字成了一篇篇深情的文章，學(xué)生也很好地領(lǐng)會(huì )了文章的內涵。以至于文章的最后三個(gè)自然段，學(xué)生通過(guò)充滿(mǎn)激情的朗讀就把那深奧的含義淋漓盡致地表現了出來(lái)，給人水到渠成的感覺(jué)。這種設計，調動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的知識，將課內外知識巧妙地結合在一起，把學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感與培養寫(xiě)作技巧有機地結合起來(lái)，調動(dòng)了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在強烈的情感體驗中完成知識的主動(dòng)建構。
從目前的課程改革角度來(lái)看，在語(yǔ)文學(xué)習中，融進(jìn)了音樂(lè )、美育符合學(xué)生認知的特點(diǎn)與規律，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！段黠L(fēng)頌》這首帶著(zhù)深深離別情懷的樂(lè )曲，始終貫穿于整個(gè)學(xué)習環(huán)節，引得離情別感愈發(fā)濃郁；多媒體生動(dòng)地再現了英雄事跡片段，一方面充實(shí)了學(xué)生的寫(xiě)作素材，另一方面使學(xué)生在動(dòng)人事跡的感召下，更好地體驗了中朝人民用鮮血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的內涵，領(lǐng)悟了表達的技巧，語(yǔ)言文字的美。
在進(jìn)行這節課的教學(xué)時(shí)，教師要以自身的情感激發(fā)學(xué)生的情感，要成為學(xué)生情感體驗誘導者。教師應用充滿(mǎn)了自信與激勵的個(gè)性色彩，將自己放在與學(xué)生平等的位置，親切地交談，在民主的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的激勵。要讓自己成為首席發(fā)言人，引導學(xué)生寫(xiě)作，又要在學(xué)生互評互改的`基礎上對學(xué)生的習作進(jìn)行得體的評價(jià)。語(yǔ)言要充滿(mǎn)了激情，用深情并茂的敘述，極具鼓動(dòng)的技巧，把在場(chǎng)的每個(gè)人都帶入了情景之中。
總之，這設計，從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生充分的活動(dòng)、想象空間，使學(xué)生出色地完成了學(xué)習任務(wù)。學(xué)生自主合作，探索充分，學(xué)習方法新。為在語(yǔ)文課上如何實(shí)現語(yǔ)言訓練與情感體驗的有機結合作出了積極的探索。
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、學(xué)習內容：課文1—3自然段
二、學(xué)習方法：自主學(xué)習，讀為主線(xiàn)
三、學(xué)習步驟：
1、媒體展現當年自愿軍回國時(shí)的情景，同時(shí)播放課文錄音，感知課文內容。
2、抓住對朝鮮人民的三個(gè)代表人物的具體描寫(xiě)，多媒體展示有關(guān)內容，學(xué)生合作學(xué)習，了解各自然段的具體內容。
3、按“話(huà)別——回憶——贊揚”的順序理清每個(gè)自然段的內容。
4、學(xué)生感情朗讀。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：1、轉換角色，學(xué)習寫(xiě)作。2、課文第4—6自然段
學(xué)習目標：能仿1—3自然段，以朝鮮人民的身份進(jìn)行有關(guān)內容的寫(xiě)作；用感悟自解4—6自然段。
學(xué)習方法：多媒體輔助，創(chuàng )設情景，以寫(xiě)促學(xué)。
理論依據：《新課標》要求綜合活動(dòng)理論情景教學(xué)理論
具體步驟：
一、用音樂(lè )奠基調
播放樂(lè )曲《西風(fēng)頌》，學(xué)生簡(jiǎn)、速學(xué)此曲。讓課堂上洋溢舒緩、深情的曲調，營(yíng)造情感氛圍。
二、轉換角色，體驗情感，進(jìn)行仿作
1、回憶課文1—3自然段的構段方式，多媒體展示
2、明確本課主要學(xué)習任務(wù)轉換角色，以朝鮮人民的身份來(lái)向志愿軍告別，也以“話(huà)別—回憶—贊揚”為構段方式進(jìn)行表述。
3、情感準備
�、拧段黠L(fēng)頌》音樂(lè )響起，多媒體再現送別場(chǎng)面，定格于大娘，醞釀感情。
�、茙煱绱竽�，和著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行表演式朗讀，作示范。
�、菍W(xué)生轉換并明確各自的角色，如朝鮮大嫂、小金花、崔瀅……
�、乳_(kāi)發(fā)、拓展寫(xiě)作素材回憶自愿軍的事例多媒體輔助再現羅盛教黃繼光邱少云毛岸英……
理解：曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地、親愛(ài)的土地、親人
4、學(xué)生寫(xiě)作音樂(lè )柔柔地播出
5、學(xué)生朗讀并修改習作方法：（1）了解寫(xiě)作內容。
�。�2）音樂(lè )與錄象組合速成課件，學(xué)生朗讀自己的習作。
�。�3）學(xué)生評講、修改，再朗讀。
三、以讀代講，學(xué)4—6自然段
�。�1）導讀：在這濃濃的離情中，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了自愿軍戰士從心底發(fā)出了這樣的感嘆——
�。�2）生自然引接課文4—6自然段。
四、用音樂(lè )結尾，產(chǎn)生余音繚繞之感。
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