《出師表》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
第一課時(shí)
一、介紹背景
認真閱讀“閱讀提示”的內容，了解本文寫(xiě)作的背景，目的和全文主旨。
劉備死后，劉禪繼位，國事無(wú)論巨細，莫不取決于諸葛亮。
公元227年，諸葛亮認為伐魏的條件已經(jīng)具備，但在內政方面，還覺(jué)得放心不下，因此臨行前上《出師表》給劉禪，希望他親賢遠佞，修明政治，保證北伐成功，徹底完成“興復漢室，還于舊都”的帝王之業(yè)。充分流露出憂(yōu)心國事以及臨行依戀的心情。
二、閱讀分析
1．自讀“閱讀提示”，了解下邊幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“表”這種文體的一般內容和作用。
“表”的一般內容是議論和敘事，往往有抒情色彩；它是古代奏議的一種，用于向君王陳說(shuō)作者的請求和愿望。
�。�2）本文是在怎樣的.背景下寫(xiě)的？
本文寫(xiě)于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當時(shí)蜀漢已從猇亭戰役的慘敗中恢復過(guò)來(lái)，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。
�。�3）諸葛亮寫(xiě)本文的目的是什么？
希望國內政治修明，有一個(gè)穩定的后方，使他“北定中原”計劃得以實(shí)現。
�。�4）全文的主旨是什么？
使后主劉樣認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室的大業(yè)”。
2．熟悉課文
�。�1）教師范讀。
要求：認真聽(tīng)讀，注意字的讀音。
�。�2）學(xué)生各自放聲讀兩遍課文。
要求：讀準字音，盡量讀好句中的停頓。
�。�3）請8位學(xué)生每人讀一段課文（第8位學(xué)生讀最后兩段）。
教師隨時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯誤。
�。�4）讀課后練習一中列出的長(cháng)句子。
讀讀，議議——請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)大意。
�。�5）齊讀課文。
要求：讀準字音和句中停頓，盡量讀得流利。
三、總結、擴展
本節課著(zhù)重介紹寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的，同時(shí)能朗讀課文，消滅生字詞，讀好長(cháng)句，為加深認識做書(shū)后練習一。
在能讀熟的基礎上，請找出課文中成語(yǔ)并把它寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，語(yǔ)文重在積累，想一想由這些成語(yǔ)還能想到有關(guān)的一些成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、疏通文意
方法：二人小組，對照注釋逐句弄懂課文大意，將二人都不明白的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，待集體解疑。集體解疑，教師適當講解，重在指導學(xué)生自己讀懂語(yǔ)句的意思。最后，請幾個(gè)學(xué)生每人講一段課文大意；教師在學(xué)生擇課文時(shí)，提出語(yǔ)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
要求：讀出語(yǔ)氣，思考：諸葛亮就國內政治問(wèn)題向劉禪提出了幾條建議？他反復陳說(shuō)的是哪一條？
請班里一位朗讀水平較高的學(xué)生朗讀。
三、理解課文基本內容
�。╨）討論剛才提出的思考題。
提示學(xué)生再讀“閱讀提示”。
�。�2）諸葛亮就國內政治問(wèn)題向劉禪提出了幾條建議？
共3條：①廣開(kāi)言路——“開(kāi)張圣聽(tīng)”；②嚴明賞罰——“陟罰臧否，不宜異同”；③親賢遠佞——“親賢臣，遠小人”。
�。�3）他反復陳述的是哪一條？為什么？
是親賢遠佞這一條。因為劉禪是個(gè)昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會(huì )出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執行，而“親賢”更重要�！伴_(kāi)張圣聽(tīng)”，對賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開(kāi)導劉禪要“親賢”。
�。�4）參看“閱讀指導”劃分全文結構，明確每一部分的意思。
四、完成練習
當堂完成書(shū)后練習二先二人小組討論后，后全班討論答案。
五、總結、擴展
諸葛亮在這篇表文中，向劉撣提出了3條建議：廣言路－－開(kāi)張圣聽(tīng)；嚴明賞罰——陟罰臧否，不宜異同；親賢遠佞——“親賢臣，遠小人”。這三條建議在內容上緊密關(guān)聯(lián)。諸葛亮在這里以老臣的身份，諄諄告誡，表現了一片忠誠化國的心情。同時(shí)也說(shuō)明了出師遠征之前，對宮中、府中都作了妥善安排，思慮精細。
諸葛亮的文章寫(xiě)得周密暢達，他的散文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒己見(jiàn)，感情真摯，質(zhì)樸清新。文中諄諄勸誡劉禪尊賢納諫，嚴明法治，說(shuō)明出師的目的和任務(wù)，披露自己的忠心，情辭懇切，肝膽照人。
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