課文小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設計模板
課前透視：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節奏感強的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉、祖國的熱愛(ài)之情。
一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料： 掛圖、卡片、錄音機。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)!(播放音樂(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚(yú)米鄉。
掛圖的'運用，教師富有****的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
2、觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
二、對話(huà)平臺
1、初讀：(整體感知，提出問(wèn)題。)
�、� 教師范讀課文(配樂(lè ))。
�、� 學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。
�、� 同桌互讀、相互評價(jià)。
�、� 指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀 yōu
�、� 輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
2、識字：(自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。)
�、� 自讀：在課文中圈出生字。
�、� 逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字。
�、� 指讀。
�、� 同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)：
及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。
�、� 匯報：
教師適當總結識字方法，如用部件法記排，用動(dòng)作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住流
有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力。語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
�、� 鞏固：
小老師帶讀(有注音)──集體讀(無(wú)注音)──看卡片、開(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)。
�、� 朗讀詞語(yǔ)(課后我會(huì )讀中的詞)。
�、� 一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)字
(認真指導、重在激勵。)
1、看筆順圖，描紅。
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?(如中的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上)
3、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)。
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)
一、回顧
1、出示生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、閱讀短文：(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字)。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美啊!我們愛(ài)江南。
二、朗讀
(品詞析句，體會(huì )無(wú)限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如兩岸樹(shù)木密等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，我的心情怎么樣?
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè ))
教師伺機板書(shū)。
3、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報讀：指讀、對讀。
5、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么?用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢?
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習。
三、誦讀
1、教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。
2、生模仿練讀。
3、指讀、輪讀。
4、你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。
師問(wèn)：什么順水流?(小竹排順水流)誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
6、朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
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