《早市引出的問(wèn)題》教學(xué)設計范文
〖同學(xué)實(shí)態(tài)
在前兩個(gè)主題的學(xué)習與實(shí)踐基礎上，同學(xué)對社區的概念已經(jīng)有了初步的認識，對自身生活的社區的人口、歷史、設施、變化等，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也有了比較具體的了解。具備了初步的社會(huì )調查能力。他們在日常生活中會(huì )接觸到自身社區或某個(gè)地區的早市，有些同學(xué)在自身或與家人購物的過(guò)程中，能夠觀(guān)察或感受到早市對人民生活正反兩方面的作用，以和社區中因人們的一起需要而引出的損害社區利益的事情。但是由于他們年齡小、閱歷淺、經(jīng)驗少，尚不具備運用正確的方法去發(fā)現、對待和解決生活中遇到的問(wèn)題的能力。據此，我預測在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)對自身社區的早市等問(wèn)題該如何對待和解決，會(huì )取決于他們的感情和直覺(jué)。他們需要經(jīng)歷一個(gè)了解、感悟、研究、總結的實(shí)踐和學(xué)習過(guò)程。這既是同學(xué)了解自身社區的過(guò)程，也是他們主動(dòng)參與、探究、解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程和生長(cháng)過(guò)程。
〖教科書(shū)分析
《早市引出的問(wèn)題》這一課題的教學(xué)內容圍繞著(zhù)早市中出現的問(wèn)題，引導同學(xué)積極參與探究，尋求解決問(wèn)題的方法，激發(fā)同學(xué)民主自治意識。教科書(shū)中本課題的脈絡(luò )與重點(diǎn)是：以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為基礎，繼續培養同學(xué)自主探究學(xué)習的能力，激發(fā)同學(xué)關(guān)心社區建設、參與社區建設的愿望，學(xué)會(huì )民主、平等地解決問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。教科書(shū)中選用了四幅反映社區早市中出現的典型問(wèn)題的圖畫(huà),并配有文字說(shuō)明，使同學(xué)一看便能引起共鳴。因為在實(shí)際生活中，同學(xué)對社區早市在人民生活中的作用和其存在的問(wèn)題比較清楚，他們有這方面的生活體驗。教學(xué)從同學(xué)所熟悉的生活開(kāi)始，從社區生活中一件很具體的事情切入，以此來(lái)引導同學(xué)明白早市是因為社區人們一起利益的需要而發(fā)生的，盡管它還存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題需要解決。這樣的設計為教師在教學(xué)中進(jìn)一步拓展同學(xué)的視野、開(kāi)拓他們參與實(shí)踐體驗活動(dòng)的空間打下了基礎。本課題所在的第三個(gè)主題是《社區需要我們的一起參與》，這個(gè)主題其實(shí)對本課題和其所屬的其他課題規定了一個(gè)一起的范圍，即社區的事情為什么需要社區人的一起參與，怎樣一起參與。而本課題作為第三個(gè)主題的第一課，起到了引導的作用，以早市這個(gè)具體事例切入，引發(fā)同學(xué)考慮：社區人為什么以和應該怎樣一起參與社區的事情。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用
課程資源不只僅局限于保守意義上的教材，要使同學(xué)廣泛地接觸和了解社會(huì )，必需充沛開(kāi)發(fā)、利用校內外的'各種課程資源，在同學(xué)已有生活經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)體驗和解決問(wèn)題等學(xué)習活動(dòng)，更好地提高品德教育的實(shí)效性，使同學(xué)養成關(guān)心、理解社會(huì )的態(tài)度和行為。
針對本課題教學(xué)，我認為教科書(shū)上所提供的關(guān)于早市的內容，雖說(shuō)是關(guān)系到社區人民生活利益的典型問(wèn)題，但它只是社區生活中人們所能遇到的若干問(wèn)題中的一個(gè)�！对缡幸龅膯�(wèn)題》這一課題的教學(xué)目標是通過(guò)早市這個(gè)事例，引發(fā)同學(xué)考慮社區生活中需要一起參與解決的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)一起參與社區生活的愿望。因此早市的問(wèn)題只是一個(gè)引子，由此引導同學(xué)去了解、觀(guān)察社區中其他的問(wèn)題才是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題可能是同學(xué)以前所不了解的；或知道但不很清楚的；或雖沒(méi)有意識到卻正在影響著(zhù)社區人民的生活或利益，并且一直得不到解決的棘手問(wèn)題；或是他們在生活中所關(guān)注的其他問(wèn)題。
在此基礎上，引導同學(xué)在社會(huì )實(shí)踐調查中深入了解社區問(wèn)題，激發(fā)他們作為社區一員的責任感，發(fā)生一起參與、尋找解決問(wèn)題方法的愿望。為了達到以上目標，加之考慮到同學(xué)的好奇心強，愿意參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并且每個(gè)同學(xué)都具有發(fā)展潛能等特點(diǎn)，我采取探究式教學(xué)方法，給同學(xué)提供實(shí)踐的空間，在課前將同學(xué)按住地分成小組，讓他們帶著(zhù)事前設計好的問(wèn)題走進(jìn)自身的社區進(jìn)行調查，以掌握第一手資料，用于課堂學(xué)習。讓同學(xué)用自身的眼睛觀(guān)察社區，用自身的方式研究社區，用自身的智慧解決社區存在的問(wèn)題，是品德與社會(huì )課程基本理念的體現。同學(xué)在社會(huì )調查實(shí)踐過(guò)程中既能情緒高漲，又能學(xué)會(huì )自主學(xué)習、勇敢探究、與人合作的正確方法。同學(xué)在教學(xué)交流中建立起對社區問(wèn)題的客觀(guān)認識，體會(huì )作為社區一員的責任。
另外，在課前，我對和近社區的早市拍攝了錄像。在導入新課時(shí)，我將早市的錄像播放給同學(xué)看，使同學(xué)發(fā)生一種親切感，激起同學(xué)的學(xué)習興趣，使教學(xué)自然進(jìn)入主題。在探究活動(dòng)中，我設計讓同學(xué)以扮演方式模擬解決問(wèn)題的方法，該活動(dòng)符合同學(xué)喜歡模仿的天性，同時(shí)教師又能在同學(xué)的扮演中發(fā)現他們在解決問(wèn)題時(shí)存在的偏差，便于有針對性地、和時(shí)地指導同學(xué)掌握解決問(wèn)題的正確方法，并借此突破本課的重難點(diǎn)。
〖本課題教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)探究活動(dòng)使同學(xué)發(fā)現社區人們的一起需要和社區中存在的問(wèn)題。
2.養成關(guān)心公共事務(wù)、熱心社區服務(wù)的態(tài)度，樹(shù)立社區小主人的責任意識。
3.培養同學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的重點(diǎn)是：
1.使同學(xué)知道積極參與社區建設是每個(gè)社區人的責任。
2.引導同學(xué)善于發(fā)現生活中的問(wèn)題，激發(fā)參與社區建設的愿望，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
本課的難點(diǎn)是：指導同學(xué)掌握參與社區建設的正確方法。
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