《喂出來(lái)》課文優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、了解科幻小說(shuō)的及作者的有關(guān)常識。
�。�、擴大詞語(yǔ)的掌握范圍。
�。�、理解文章的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法。
�。�、鍛煉想象能力。
【過(guò)程與方法】
自學(xué)討論法，想象交流法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導引
預習作業(yè)及課前準備：
�。�、收集科幻小說(shuō)及作者的相關(guān)知識。
�。�、字詞積累與運用。
�。�、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)用漫畫(huà)的形式來(lái)表達課文內容。
�。�、給下列加粗的字注音：
哂（
�。┬�
牟（
�。┤�
履（
�。┬�
棘（
�。┦�
鉚（
�。┽�
貪婪（
�。�
眾目睽（
�。╊�
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(cháng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學(xué)生根據課堂準備展示漫畫(huà)，解說(shuō)故事內容。
�。ń處熖嶙h：看漫畫(huà)的內容是否與課文內容相符，看誰(shuí)畫(huà)的最好，看誰(shuí)表達的最精彩。）
學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的標題喂──出來(lái)是什么意思：
�。ㄏ嗷ソ涣骺捶ǎ�
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題：
�。�、文中的故事是否真實(shí)？
明確：不會(huì )有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
�。�、你認為故事圍繞的話(huà)題是什么？
明確：環(huán)境保護問(wèn)題。
�。�、洞真的是無(wú)底的么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負
�。�、題目用喂──出來(lái)有什么作用？
明確：首尾呼應，同時(shí)有表現不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危及人類(lèi)生存。
�。�、洞比喻什么？
明確：人類(lèi)賴(lài)以生存的土地
�。�、文中寫(xiě)了幾種人？這幾種人的共同特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
�。�、作者要說(shuō)明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類(lèi)自己。
四、探究活動(dòng)
�。�、探討文章的主題：
提示：這篇小說(shuō)寫(xiě)的比較通俗，但內涵深刻，有關(guān)它的.主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設置此環(huán)節的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
�。�、想一想，在小說(shuō)的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么？
�。ㄟ@是一個(gè)循環(huán)式結構，體現了作者誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受的想法。）
五、布置作業(yè)
�。�、展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)小說(shuō)結尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節，可以借鑒課文的寫(xiě)法。
�。ㄟm合表達能力稍弱者）
�。�、自擬題目，寫(xiě)一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說(shuō)。
�。ㄟm合表達能力較強者）
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