課文阿長(cháng)與山海經(jīng)的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
本文選自《朝花夕始》，文章幾乎按照生活的原樣，真實(shí)而親切的再現了魯迅童年與長(cháng)媽媽相處的情景。在魯迅的童年中長(cháng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物，她饒舌、多事、有許多繁文縟節，但又爽朗熱情、樂(lè )于助人，有著(zhù)淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。作者通過(guò)兒時(shí)往事的回憶，表達了對這樣一個(gè)勞動(dòng)婦女的深沉的懷念之情。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步加快閱讀速度，提高單位時(shí)間的閱讀效率。
�。�、理清作者用幾件事來(lái)塑造長(cháng)媽媽?zhuān)攸c(diǎn)寫(xiě)的是什么？
�。�、從分析人物形象入手，歸納文章的中心，體會(huì )作者的感情。
�。�、學(xué)習詳略得當、欲揚先抑的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解魯迅先生對長(cháng)媽媽感情的變化及懷念之情。
【教學(xué)設計依據】
關(guān)于教學(xué)目標的設計是根據文本自身提供的資源和學(xué)生的實(shí)際情況制定的。本文配合第二單元速讀訓練而設計，篇幅較長(cháng)，旨在通過(guò)速讀訓練，提高快速理解文本的能力。注重三個(gè)緯度目標的和諧統一；理解內容、把握作者的感情，力求緊靠文本。重點(diǎn)理解帶有感情色彩的詞語(yǔ)和句子，提高閱讀記敘文的能力。
在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生暴露出的問(wèn)題很多，寫(xiě)人記事，選材不典型，人物形象不生動(dòng)，敘事干干巴巴，缺乏細節描寫(xiě)。用兩件事或多件事寫(xiě)人，詳略不得當、不能?chē)@中心選材，通過(guò)本文學(xué)習適當的指導學(xué)生用幾件事寫(xiě)人。在學(xué)習方式上采用接受、體驗與發(fā)現相結合，獨立自主與合作交流相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、復習回憶魯迅先生的生平及創(chuàng )作情況。
�。�、阿長(cháng)是先生時(shí)時(shí)提起的人物，曾幾次被寫(xiě)入作品中。在這些作品中，先生對他作了較全面的介紹，而且通過(guò)幾件互不關(guān)聯(lián)的事描繪了她的性格。比如《從百草園到三味書(shū)屋》中，美女蛇的故事就出自阿長(cháng)之口。在《貓·鼠·狗》中，阿長(cháng)害死了魯迅先生養的一只小隱鼠，以至在《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》這篇回憶散文中先生仍然耿耿于懷。在本篇中，作者以飽含深情的筆觸記敘了長(cháng)媽媽給他兒時(shí)留下的印象，把長(cháng)媽媽這個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生。阿長(cháng)是魯迅先生家的保姆，她又怎么會(huì )跟《山海經(jīng)》有聯(lián)系呢？
二、速讀課文
用四到五分鐘的時(shí)間速讀課文（全文２７５０字左右），從整體上把握課文的大體內容。
解決：文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了那些事情？在文章中標上序號。
要點(diǎn)：
�。�、名字的'來(lái)歷。
�。�、切切察察、說(shuō)話(huà)的神態(tài)、喜歡打小報告。
�。�、睡相不好。
�。�、煩瑣的規矩：
除夕夜吃福橘，人死了，死了人和生了孩子的屋子，飯粒落到地上，曬褲子的竹竿底下
�。�、長(cháng)毛的故事。
�。�、《山海經(jīng)》的故事。
三、討論
再讀六件事，討論：作者通過(guò)這些真切、生動(dòng)的細節描寫(xiě)塑造了一個(gè)怎樣的阿長(cháng)？
要點(diǎn)：
一個(gè)普通到?jīng)]人要知道她名字的農村婦女──舊社會(huì )的保姆
饒舌多事，不拘小節，善良、真誠、淳樸、無(wú)知
關(guān)心體貼幫助孩子、做事認真、樂(lè )于助人
四、深入理解文本，體會(huì )作者表達的感情
�。�、抓住文本，找出作者感情變化的詞語(yǔ)和句子。
�。�、哪一部分寫(xiě)的詳細？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？
朗讀阿長(cháng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一節，思考：
�。�、當阿長(cháng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎么想的？表現了我什么樣的心理？
�。�、當阿長(cháng)說(shuō)哥兒。有畫(huà)兒的三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了，我有什么反應？表現出怎樣的心情？
�。�、魯迅先生為什么說(shuō)她確有偉大的神力？
五、小結
�。�、總體上說(shuō)，作者對長(cháng)媽媽是尊敬、喜愛(ài)的，有著(zhù)一種深沉的懷念之情，但作者不是直接寫(xiě)阿長(cháng)身上的好處、寫(xiě)對她的懷念，而是先寫(xiě)了她身上存在的許多缺點(diǎn)和不足，表達對她的憎惡、討厭，這種表現手法就叫欲揚先抑。你認為這樣寫(xiě)有什么好處呢？
�。ǜ鶕n堂情況教師適當的點(diǎn)撥，要點(diǎn)：真實(shí)、自然、突出后者。）
�。�、自主歸納寫(xiě)作上的特點(diǎn)，想想哪些可以借鑒到你的寫(xiě)作中？
�。ǜ鶕n堂動(dòng)態(tài)，結合學(xué)生的寫(xiě)作情況適當指導。）
六、讀寫(xiě)結合
選一個(gè)你熟悉的人物，通過(guò)兩三件事，盡可能把人物寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
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