《最后一頭戰象》的教學(xué)設計范文
教材簡(jiǎn)析
秀麗的西雙版納，奧秘的動(dòng)物國際，感人的一段故事!
嘎羧，抗日戰爭后僅有幸存的戰象，26載的年月催它垂暮，曉得自個(gè)大限已近，它重披當年的戰鞍，離別寨子，來(lái)到舊日戰場(chǎng)憑吊，又來(lái)到戰友們的百象冢，自作自受，莊嚴地將自個(gè)掩埋。課文以嘎羧行動(dòng)為頭緒，言語(yǔ)細膩逼真，局面生動(dòng)感人，言語(yǔ)通俗易懂，布局層次明晰，是沈石溪動(dòng)物小說(shuō)具有代表性的著(zhù)作。
這篇課文近2000字，學(xué)生閱覽時(shí)，對全體掌握文章內容，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物心里國際，感悟動(dòng)物情感有必定的難度。
依據文本特色和學(xué)情，本課設計力求表現以下幾點(diǎn)：
1.全體掌握文章內容，在閱覽中揣摩文章的表達次序，領(lǐng)會(huì )作者的思想豪情，開(kāi)始領(lǐng)會(huì )文章根本的表達辦法，執行課程標準中第三學(xué)段的需求。
2.從全體下手，充分發(fā)揚學(xué)生的主體效果，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的輔導，由剖析課文內容的教育轉向以策略為導向的教育。
3.抓要點(diǎn)情節展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，注重領(lǐng)會(huì )和感悟，發(fā)揚朗誦的效果，進(jìn)步學(xué)生的閱覽了解才能、歸納才能、運用言語(yǔ)的才能，完成長(cháng)文短教。
4.注重課表里聯(lián)系，進(jìn)行拓寬閱覽，開(kāi)始培育學(xué)生記筆記的習氣。
第一課時(shí)
一、教育方針
1.了解課文內容，有豪情地朗誦課文。
2.培育學(xué)生疾速閱覽的才能，操練捉住首要情節歸納課文的'首要內容。
3.感觸戰象嘎羧的情懷，領(lǐng)會(huì )作者經(jīng)過(guò)對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫(xiě)實(shí)在、寫(xiě)詳細的辦法。
4.培育學(xué)生養成記筆記的習氣。
二、教育要點(diǎn)
有豪情地朗誦課文，感觸戰象嘎羧的情懷。
三、教育難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )作者經(jīng)過(guò)對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫(xiě)實(shí)在、寫(xiě)詳細的辦法。
四、教育進(jìn)程
(一)全體感知課文，歸納首要內容(板塊一)
1.導入：1943年，日寇侵吞中國云南邊境，抗日兵士奮起反擊。有一群特別的兵士，它們破城門(mén)、踏敵軍，驍勇無(wú)敵，它們即是“戰象”。戰役完畢后，咱們的八十頭戰象也倒在了血泊之中。在咱們收拾這些戰象尸身的時(shí)分，驚喜地發(fā)現一頭受了重傷的公象還活著(zhù)，這即是“最終一頭戰象”。教員板書(shū)課題，學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題。
2.課前咱們進(jìn)行了預習，請同學(xué)們疾速閱覽一下課文，想一想，這篇課文首要寫(xiě)了啥呢?
3.提煉首要情節，教員板書(shū)。
4.依據首要情節，歸納首要內容。
5.總結：捉住首要情節來(lái)歸納首要內容是一種好辦法。
【設計目的：依據文本特色，抓首要情節，全體掌握課文，培育學(xué)生的歸納才能�！�
(二)學(xué)習要點(diǎn)情節，走進(jìn)嘎羧心里(板塊二)
1.交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節，畫(huà)出感動(dòng)的句子。
2.學(xué)生自學(xué)
3.溝通報告
榜首有些：學(xué)習“重披象鞍”
(1)聚集句子
“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一會(huì )兒安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的塵埃，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，雙眼里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
(2)讀出畫(huà)面
自個(gè)讀讀，你的眼前顯現出了如何的畫(huà)面?讀出你幻想到的畫(huà)面。
(3)輔導讀出情感
(4)開(kāi)始領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法，再次輔導朗誦
嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà)，它在用啥來(lái)表達自個(gè)心里的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))
(5)小結：學(xué)習這段話(huà)，咱們曉得嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達情感的。
【設計目的：以讀代講，讀出畫(huà)面，讀出情感，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法，表現對讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的輔導�！�
第二有些：學(xué)習“再回戰場(chǎng)”
(1)聚集句子
“它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波泛動(dòng)的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流動(dòng)的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，良久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的向陽(yáng)，————宣布響徹云霄的呼嘯……”
(2)發(fā)現寫(xiě)法，讀出情感
榜首個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達它的情感，這段話(huà)又是怎樣表達的呢?
輔導讀出情感。
(3)比照朗誦，領(lǐng)會(huì )情感
出示兩段話(huà)：
教員讀：“嘎羧躺在地上回絕進(jìn)食……朝你看一眼……”
學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿肌膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙雙眼目光灼灼，吼聲激越悲涼，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
激起情感
伴奏朗誦
(4)小結：同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰場(chǎng)嘎羧心潮騰涌，讀著(zhù)這樣的文字也讓咱們心潮激蕩。
【設計目的：幻想畫(huà)面，營(yíng)建情境，品嘗細節，感悟戰象形象�！�
第三有些：略讀“榮耀歸去”
(1)聚集句子
“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側著(zhù)臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只雙眼睜得老邁，凝望著(zhù)天空�！�
(2)朗誦出情感
(三)回憶文章全體，總結寫(xiě)作辦法(板塊三)
1.出示三段話(huà)
(1)領(lǐng)會(huì )精力
嘎羧逝去了，但我信任它在生命彌留之際的壯舉會(huì )永久印刻在咱們的心中，它留下的是啥呢?
(2)發(fā)現寫(xiě)作辦法
2.小結：動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明晰的表達方式，可是作者經(jīng)過(guò)對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描繪，讓咱們感觸到嘎羧就像一位兵士，深深震懾著(zhù)咱們。
【設計目的：回歸全體，感悟戰象精力，發(fā)現本篇動(dòng)物小說(shuō)的特色�！�
(四)拓寬課外閱覽，領(lǐng)會(huì )表達特色(板塊四)
1.教員出示作者的話(huà)：“夸姣的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì )表現出可歌可泣的崇高情懷。這種情懷震懾心靈，掃蕩魂靈�！�
2.拓寬閱覽《斑羚飛渡》要點(diǎn)情節
懂得了啥?學(xué)到了啥?
3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了許多，如：《紅奶羊》中機敏的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中捐軀救主的獵狗赤利等等，期望咱們經(jīng)過(guò)閱覽來(lái)感觸動(dòng)物的夸姣情感，崇高情懷。
4.安置工作：
(1)把課文的首要內容和寫(xiě)作辦法收拾在筆記本上。
(2)閱覽沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。
【設計目的：在“階段閱覽”(板塊二)、“全體回憶”(板塊三)的基礎上，課表里聯(lián)系，層層深化領(lǐng)會(huì )作者“經(jīng)過(guò)對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫(xiě)實(shí)在、寫(xiě)詳細的辦法”，打破教育難點(diǎn)�！�
五、板書(shū)設計
重披象鞍
最終一頭戰象再回戰場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感
(忠實(shí))
榮耀歸去
第二課時(shí)
一、教育方針
1.有豪情地朗誦課文，能用自個(gè)的話(huà)講講這個(gè)故事。
2.學(xué)習作者經(jīng)過(guò)對動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描繪表達情感的辦法，仿寫(xiě)文中的一個(gè)場(chǎng)景。
3.拓寬閱覽，進(jìn)一步感觸動(dòng)物小說(shuō)的特色。
二、教育重難點(diǎn)
學(xué)習作者經(jīng)過(guò)對動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描繪表達情感的辦法，仿寫(xiě)文中的一個(gè)場(chǎng)景。
三、教育進(jìn)程
(一)溫習基礎知識
(二)復述課文
1.依照課文的首要情節，操練復述課文。
2.報告，教員評估、輔導。
(三)仿寫(xiě)片段
1.出示7、14、22、23天然段要點(diǎn)句子，朗誦，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法。
2.挑選一個(gè)場(chǎng)景，幻想嘎羧的心里情感，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.小組溝通。
4.報告，教員輔導。
(四)拓寬閱覽
閱覽《一對白天鵝》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )動(dòng)物小說(shuō)的特色。
(五)工作
1.閱覽沈石溪著(zhù)作《第七條獵狗》等其它著(zhù)作。
2.引薦閱覽國際動(dòng)物小說(shuō)之父——加拿大作家西頓的《小戰馬》等著(zhù)作。
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