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《最后一頭戰象》的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-01 19:08:29 教學(xué)設計 我要投稿

《最后一頭戰象》的教學(xué)設計范文

  教材簡(jiǎn)析

《最后一頭戰象》的教學(xué)設計范文

  秀麗的西雙版納,奧秘的動(dòng)物國際,感人的一段故事!

  嘎羧,抗日戰爭后僅有幸存的戰象,26載的年月催它垂暮,曉得自個(gè)大限已近,它重披當年的戰鞍,離別寨子,來(lái)到舊日戰場(chǎng)憑吊,又來(lái)到戰友們的百象冢,自作自受,莊嚴地將自個(gè)掩埋。課文以嘎羧行動(dòng)為頭緒,言語(yǔ)細膩逼真,局面生動(dòng)感人,言語(yǔ)通俗易懂,布局層次明晰,是沈石溪動(dòng)物小說(shuō)具有代表性的著(zhù)作。

  這篇課文近2000字,學(xué)生閱覽時(shí),對全體掌握文章內容,領(lǐng)會(huì )動(dòng)物心里國際,感悟動(dòng)物情感有必定的難度。

  依據文本特色和學(xué)情,本課設計力求表現以下幾點(diǎn):

  1.全體掌握文章內容,在閱覽中揣摩文章的表達次序,領(lǐng)會(huì )作者的思想豪情,開(kāi)始領(lǐng)會(huì )文章根本的表達辦法,執行課程標準中第三學(xué)段的需求。

  2.從全體下手,充分發(fā)揚學(xué)生的主體效果,注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的輔導,由剖析課文內容的教育轉向以策略為導向的教育。

  3.抓要點(diǎn)情節展開(kāi)學(xué)習活動(dòng),注重領(lǐng)會(huì )和感悟,發(fā)揚朗誦的效果,進(jìn)步學(xué)生的閱覽了解才能、歸納才能、運用言語(yǔ)的才能,完成長(cháng)文短教。

  4.注重課表里聯(lián)系,進(jìn)行拓寬閱覽,開(kāi)始培育學(xué)生記筆記的習氣。

  第一課時(shí)

  一、教育方針

  1.了解課文內容,有豪情地朗誦課文。

  2.培育學(xué)生疾速閱覽的才能,操練捉住首要情節歸納課文的'首要內容。

  3.感觸戰象嘎羧的情懷,領(lǐng)會(huì )作者經(jīng)過(guò)對嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫(xiě)實(shí)在、寫(xiě)詳細的辦法。

  4.培育學(xué)生養成記筆記的習氣。

  二、教育要點(diǎn)

  有豪情地朗誦課文,感觸戰象嘎羧的情懷。

  三、教育難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì )作者經(jīng)過(guò)對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫(xiě)實(shí)在、寫(xiě)詳細的辦法。

  四、教育進(jìn)程

  (一)全體感知課文,歸納首要內容(板塊一)

  1.導入:1943年,日寇侵吞中國云南邊境,抗日兵士奮起反擊。有一群特別的兵士,它們破城門(mén)、踏敵軍,驍勇無(wú)敵,它們即是“戰象”。戰役完畢后,咱們的八十頭戰象也倒在了血泊之中。在咱們收拾這些戰象尸身的時(shí)分,驚喜地發(fā)現一頭受了重傷的公象還活著(zhù),這即是“最終一頭戰象”。教員板書(shū)課題,學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題。

  2.課前咱們進(jìn)行了預習,請同學(xué)們疾速閱覽一下課文,想一想,這篇課文首要寫(xiě)了啥呢?

  3.提煉首要情節,教員板書(shū)。

  4.依據首要情節,歸納首要內容。

  5.總結:捉住首要情節來(lái)歸納首要內容是一種好辦法。

  【設計目的:依據文本特色,抓首要情節,全體掌握課文,培育學(xué)生的歸納才能!

  (二)學(xué)習要點(diǎn)情節,走進(jìn)嘎羧心里(板塊二)

  1.交代任務(wù):學(xué)生默讀課文,找到感動(dòng)的情節,畫(huà)出感動(dòng)的句子。

  2.學(xué)生自學(xué)

  3.溝通報告

  榜首有些:學(xué)習“重披象鞍”

  (1)聚集句子

  “沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一會(huì )兒安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的塵埃,鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù),雙眼里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友!

  (2)讀出畫(huà)面

  自個(gè)讀讀,你的眼前顯現出了如何的畫(huà)面?讀出你幻想到的畫(huà)面。

  (3)輔導讀出情感

  (4)開(kāi)始領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法,再次輔導朗誦

  嘎羧不會(huì )說(shuō)話(huà),它在用啥來(lái)表達自個(gè)心里的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))

  (5)小結:學(xué)習這段話(huà),咱們曉得嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達情感的。

  【設計目的:以讀代講,讀出畫(huà)面,讀出情感,領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法,表現對讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的輔導!

  第二有些:學(xué)習“再回戰場(chǎng)”

  (1)聚集句子

  “它站在江灘的卵石上,久久凝望著(zhù)清波泛動(dòng)的江面。然后,它踩著(zhù)嘩嘩流動(dòng)的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,良久,又昂起頭來(lái),向著(zhù)天邊那輪火紅的向陽(yáng),————宣布響徹云霄的呼嘯……”

  (2)發(fā)現寫(xiě)法,讀出情感

  榜首個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達它的情感,這段話(huà)又是怎樣表達的呢?

  輔導讀出情感。

  (3)比照朗誦,領(lǐng)會(huì )情感

  出示兩段話(huà):

  教員讀:“嘎羧躺在地上回絕進(jìn)食……朝你看一眼……”

  學(xué)生讀:“它身體膨脹起來(lái),四條腿肌膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙雙眼目光灼灼,吼聲激越悲涼,驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面!

  激起情感

  伴奏朗誦

  (4)小結:同學(xué)們,26個(gè)春秋,9000多個(gè)日日夜夜,再次回到戰場(chǎng)嘎羧心潮騰涌,讀著(zhù)這樣的文字也讓咱們心潮激蕩。

  【設計目的:幻想畫(huà)面,營(yíng)建情境,品嘗細節,感悟戰象形象!

  第三有些:略讀“榮耀歸去”

  (1)聚集句子

  “土坑有三米深,嘎羧臥在坑底,側著(zhù)臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只雙眼睜得老邁,凝望著(zhù)天空!

  (2)朗誦出情感

  (三)回憶文章全體,總結寫(xiě)作辦法(板塊三)

  1.出示三段話(huà)

  (1)領(lǐng)會(huì )精力

  嘎羧逝去了,但我信任它在生命彌留之際的壯舉會(huì )永久印刻在咱們的心中,它留下的是啥呢?

  (2)發(fā)現寫(xiě)作辦法

  2.小結:動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明晰的表達方式,可是作者經(jīng)過(guò)對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描繪,讓咱們感觸到嘎羧就像一位兵士,深深震懾著(zhù)咱們。

  【設計目的:回歸全體,感悟戰象精力,發(fā)現本篇動(dòng)物小說(shuō)的特色!

  (四)拓寬課外閱覽,領(lǐng)會(huì )表達特色(板塊四)

  1.教員出示作者的話(huà):“夸姣的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有,在特定環(huán)境下,許多動(dòng)物也會(huì )表現出可歌可泣的崇高情懷。這種情懷震懾心靈,掃蕩魂靈!

  2.拓寬閱覽《斑羚飛渡》要點(diǎn)情節

  懂得了啥?學(xué)到了啥?

  3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了許多,如:《紅奶羊》中機敏的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中捐軀救主的獵狗赤利等等,期望咱們經(jīng)過(guò)閱覽來(lái)感觸動(dòng)物的夸姣情感,崇高情懷。

  4.安置工作:

  (1)把課文的首要內容和寫(xiě)作辦法收拾在筆記本上。

  (2)閱覽沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。

  【設計目的:在“階段閱覽”(板塊二)、“全體回憶”(板塊三)的基礎上,課表里聯(lián)系,層層深化領(lǐng)會(huì )作者“經(jīng)過(guò)對神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描繪把動(dòng)物的情感寫(xiě)實(shí)在、寫(xiě)詳細的辦法”,打破教育難點(diǎn)!

  五、板書(shū)設計

  重披象鞍

  最終一頭戰象再回戰場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感

  (忠實(shí))

  榮耀歸去

  第二課時(shí)

  一、教育方針

  1.有豪情地朗誦課文,能用自個(gè)的話(huà)講講這個(gè)故事。

  2.學(xué)習作者經(jīng)過(guò)對動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描繪表達情感的辦法,仿寫(xiě)文中的一個(gè)場(chǎng)景。

  3.拓寬閱覽,進(jìn)一步感觸動(dòng)物小說(shuō)的特色。

  二、教育重難點(diǎn)

  學(xué)習作者經(jīng)過(guò)對動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描繪表達情感的辦法,仿寫(xiě)文中的一個(gè)場(chǎng)景。

  三、教育進(jìn)程

  (一)溫習基礎知識

  (二)復述課文

  1.依照課文的首要情節,操練復述課文。

  2.報告,教員評估、輔導。

  (三)仿寫(xiě)片段

  1.出示7、14、22、23天然段要點(diǎn)句子,朗誦,領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法。

  2.挑選一個(gè)場(chǎng)景,幻想嘎羧的心里情感,進(jìn)行仿寫(xiě)。

  3.小組溝通。

  4.報告,教員輔導。

  (四)拓寬閱覽

  閱覽《一對白天鵝》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )動(dòng)物小說(shuō)的特色。

  (五)工作

  1.閱覽沈石溪著(zhù)作《第七條獵狗》等其它著(zhù)作。

  2.引薦閱覽國際動(dòng)物小說(shuō)之父——加拿大作家西頓的《小戰馬》等著(zhù)作。

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