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《不同的季節》的教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節時(shí)所產(chǎn)生的典型現象，以及季節變化對動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
教材上從“在不同的季節，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節。導入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節的第一個(gè)內容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行展示。第二個(gè)內容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節，動(dòng)物、植物和人們的衣著(zhù)有何變化？”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應的詞語(yǔ)描述不同季節的特征來(lái)進(jìn)一步深化對不同季節特點(diǎn)的認知。在研討環(huán)節，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？”和“季節的變化對動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結反思前面對于不同季節特征的認知，同時(shí)深入思考季節的變化對動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節，制作季節禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
二年級的學(xué)生對于季節的更替和每個(gè)季節地球家園的特點(diǎn)有一定的認識，但并不全面，需要讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對不同季節地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學(xué)生對“季節的變化對動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，需給學(xué)生充分的時(shí)間表達，并引導學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)目標】
1.科學(xué)概念目標
一年中季節變化的典型現象各不相同。
季節變化對植物生長(cháng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著(zhù)會(huì )產(chǎn)生影響。
2.科學(xué)探究目標
會(huì )描述一年中季節變化的典型現象。
會(huì )舉例說(shuō)明季節變化對動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標
對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽(tīng)，樂(lè )于分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規律，才能更好地適應變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )描述一年中季節變化的典型現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道季節變化對動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：課件，板書(shū)貼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入（預設2分鐘）
1.老師帶來(lái)一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現了什么？
2.為什么同一棵樹(shù)葉子的顏色會(huì )發(fā)生變化呢？
3. 夏去秋來(lái)，季節的變化讓樹(shù)葉有了更多的色彩。今天我們就來(lái)學(xué)《不同的季節》。（出示板書(shū)或課題）
二、聚焦（預設5分鐘）
1.我們有哪些季節呢？（根據學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書(shū)貼或者板書(shū)。）
2.一年有四季，這四個(gè)不同的季節，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來(lái)看一看。觀(guān)看視頻：植物四季變化
3.組織學(xué)生交流。
�。�1）你看到了哪些地球家園的變化呢？
�。�2）你還知道哪些我們周?chē)募景l(fā)生的變化？
�。�3）將學(xué)生的關(guān)于季節的一些描述性詞語(yǔ)記錄在黑板上。
4.小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節都有著(zhù)獨特的變化，也時(shí)刻影響著(zhù)動(dòng)物、植物和我們。
三、探索（預設20分鐘）
�。ㄒ唬┱故臼占乃募举Y料
1.請各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。
2.結合各小組的展示，請學(xué)生進(jìn)行補充，發(fā)表意見(jiàn)。
�。ǘ﹦�(dòng)植物的四季變化
1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節里的梧桐，猜一猜分別是什么季節的？
2.認真觀(guān)察這些梧桐，在不同的季節里有什么不同？發(fā)生了什么變化？ （引導學(xué)生發(fā)現梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）
3.梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節里也有類(lèi)似的變化，那動(dòng)物呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)不同季節里動(dòng)物的變化嗎?(引導學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的不同季節變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識到季節對動(dòng)物的影響。)4.小結：在不同的季節里，植物有著(zhù)不同的面貌，動(dòng)物有著(zhù)不同的行為和變化，它們都隨著(zhù)季節的變化而有所改變。那我們人呢？我們也會(huì )隨著(zhù)季節變化而變化嗎？
�。ㄈ┤藗円轮�(zhù)的四季變化
1.（出示人們四季的衣著(zhù)變化）仔細觀(guān)察，想一想這分別是什么季節？有什么不同？
2.夏天和冬天的著(zhù)裝可以互換嗎？為什么？（引導學(xué)生了解人們四季衣著(zhù)的不同，是由于四季氣溫不同導致的）
3.在不同季節里，人們除了衣著(zhù)不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺(jué)時(shí)蓋的東西；冬天開(kāi)暖氣，夏天開(kāi)冷氣……）
4.這些都是什么原因造成的——不同季節的氣溫不同造成的。
5.小結：季節的變化對動(dòng)植物和我們都有著(zhù)許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。
�。ㄋ模┢促N四季變化圖
1.引導：我們有許多詞語(yǔ)來(lái)描述四季不同的景象。出示詞語(yǔ)。（課件出示）
2.剛才大家也說(shuō)了一些描述了有關(guān)季節的詞語(yǔ)，我們把它們放在一起。
這么多關(guān)于季節的詞語(yǔ)，有的描寫(xiě)春天，有的描寫(xiě)秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節來(lái)分一分吧！
3.學(xué)生完成四季變化圖：活動(dòng)手冊第6頁(yè)（課件出示）。
4.交流不同的季節分別有哪些詞語(yǔ)。
5.小結：這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)給每一個(gè)季節描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。
四、研討（預設10分鐘）
1.老師發(fā)現這些詞語(yǔ)都非常有季節的特點(diǎn)，我們的地球家園在不同的季節有哪些不同呢？
2.對照四季變化圖發(fā)現四季的不同。根據學(xué)生交流整理。
| 植物 | 氣溫 | 衣著(zhù) | 動(dòng)物 | |
| 春 | ||||
| 夏 | ||||
| 秋 | ||||
| 冬 |
3.學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)。
4.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。
5.我們的家園在不同的季節呈現出的面貌是不同的，季節的變化對動(dòng)植物和人有哪些影響？有益的……不利的……
6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會(huì )到不同季節變化的同時(shí)，也給我們生活帶來(lái)很大的影響。
四、拓展（預設3分鐘）
1.這是季節禮盒，猜一猜老師會(huì )在季節禮盒里放什么？
2.瞧：是秋天的果實(shí)和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來(lái)，用葉子做了書(shū)簽和葉畫(huà)，果實(shí)做了小美食……
3.小朋友們，你們想不想也來(lái)做一個(gè)“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實(shí)，制作一個(gè)“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！
【板書(shū)設計】
不同的季節
| 植物 | 氣溫 | 衣著(zhù) | 動(dòng)物 | |
| 春 | 發(fā)芽 | 溫暖 | 長(cháng)袖 | 蘇醒 |
| 夏 | 生長(cháng) | 炎熱（打雷） | 無(wú)袖 | 脫毛 |
| 秋 | 結果 | 涼爽 | 長(cháng)袖 | 存儲食物 |
| 冬 | 休眠 | 寒冷 | 棉襖 | 長(cháng)毛或冬眠 |
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