《柳樹(shù)醒了》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【學(xué)習目標】
1.認識醒、雷等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現春天里事物的變化。課前準備：CAI課件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)感受，激發(fā)興趣
1.謎語(yǔ)導入：三人同日見(jiàn)（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的春字）師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映CAI課件：草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè )曲。
3.師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認讀情況。（1）同桌互相讀、聽(tīng)。（2）認讀生字卡片。
5.分節讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫(huà)春雷。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調讀第二、三節，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的'同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）［設計意圖：讀畫(huà)結合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1.帶著(zhù)自己的感受美讀全文�？刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
�。�1）借助板畫(huà)試背。
�。�2）表演背。
�。�3）全班背。［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1.說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（ ）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)（ ）
3.畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
【《柳樹(shù)醒了》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《柳樹(shù)醒了》優(yōu)秀教學(xué)設計11-01
《柳樹(shù)醒了》優(yōu)秀的教學(xué)設計12-08
《柳樹(shù)醒了》的優(yōu)秀的教學(xué)設計11-26
柳樹(shù)醒了教學(xué)設計 柳樹(shù)醒了說(shuō)課稿12-10
關(guān)于柳樹(shù)醒了優(yōu)秀教學(xué)設計11-11
關(guān)于《柳樹(shù)醒了》的優(yōu)秀教學(xué)設計12-13
課文《柳樹(shù)醒了》優(yōu)秀教學(xué)設計02-05