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地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 1
一、目標導航
[知識與技能]
了解地球公轉運動(dòng)的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。 了解地球公轉運動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化。 [科學(xué)思考]
經(jīng)歷觀(guān)察自然現象的過(guò)程，能從自然現象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，并嘗試應用所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的一些具體問(wèn)題。 [解決問(wèn)題]
在觀(guān)測桿影和讀圖等觀(guān)察方式中了解一些地理現象，推測地球在不停的公轉，了解地球公轉的基本特征，進(jìn)而使學(xué)生了解地球公轉運動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化、知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況。 [情感與態(tài)度]
通過(guò)學(xué)習地球公轉的知識，激發(fā)對地球和宇宙的好奇心。對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
二、要點(diǎn)掃描
[課標解讀]
能在教師指導下，通過(guò)地球儀模擬演示，簡(jiǎn)要解釋在觀(guān)測桿影和讀圖等觀(guān)察方式中發(fā)現的地理現象。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉示意圖。
通過(guò)教師課件及學(xué)生用地球儀模擬演示使學(xué)生了解地球公轉運動(dòng)的方向、周期、地軸傾斜等基本特征。進(jìn)而使學(xué)生了解地球公轉運動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化、知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，四季是如何形成的等地理現象。使學(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)著(zhù)的，地球上許多地理現象都同地球的運動(dòng)有關(guān)。 [內容分析]
本節課是初中科學(xué)第二冊第4章不斷運動(dòng)的地球中第3節。教材主要介紹地球公轉及由于地球運動(dòng)而產(chǎn)生的現象，包括地球公轉特征、正午太陽(yáng)高度變化、晝夜長(cháng)短變化等內容。由于繞日運動(dòng)比自轉更為復雜、更為宏觀(guān)和抽象，教材盡
可能從生活體驗如手，引導學(xué)生探究抽象的空間問(wèn)題。在編排結構上，教材將主要內容分成三個(gè)部分。第一部分是地球公轉特征及其正午太陽(yáng)高度的變化。教材將觀(guān)測桿影的啟示作為切入口，從桿影的觀(guān)測中發(fā)現，太陽(yáng)高度不僅有日變化，而且還有季節的變化，從而探討地球公轉的特征。然后通過(guò)公轉演示實(shí)驗全面探討地球公轉產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度季節變化的基本原理。第二部分和第三部分分別是晝夜長(cháng)短變化和五帶劃分。其中五帶知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，教材只作適當點(diǎn)撥。
本節的重點(diǎn)內容是：地球上正午太陽(yáng)高度角的變化原因和測定，晝夜長(cháng)短變化情況。本節的難點(diǎn)內容是：地球上正午太陽(yáng)高度角的變化情況。 [學(xué)情認識]
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球自轉的知識，對于物體的空間運動(dòng)情況的認識有了一定的基礎。
初一的學(xué)生注意力的集中和穩定的時(shí)間比較短，抽象思維能力較低，知識的形成還處于感性認識的階段。因此，在本節課的學(xué)習當中，應充分發(fā)揮實(shí)驗和多媒體課件的作用。 [學(xué)法點(diǎn)撥]
由觀(guān)察陽(yáng)光照射下的物影長(cháng)度的變化實(shí)驗入手，探索物影長(cháng)度變化產(chǎn)生的原因。利用多媒體課件和實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的直觀(guān)觀(guān)察能力，注重學(xué)生的感性認識。在觀(guān)察和比較的過(guò)程中，了解地球公轉的特點(diǎn)以及由于地球公轉產(chǎn)生的地理現象。 [經(jīng)驗介紹]
1、本節的內容安排如果按照參考書(shū)的分配方法，第一課時(shí)的時(shí)間比較緊湊，第三課時(shí)又顯得比較空閑。而且第一課時(shí)重點(diǎn)內容比較多。
2、關(guān)于太陽(yáng)高度角的計算，學(xué)生的理解存在困難，建議不必納入課堂教學(xué)，只要理解正午太陽(yáng)高度的變化情況就可以了。
3、本節重點(diǎn)內容和難點(diǎn)內容都比較集中，學(xué)習對象屬于宏觀(guān)立體的天體運動(dòng)，宜多安排模擬實(shí)驗、掛圖、課件演示等直觀(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生容易理解。
4、掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律是關(guān)鍵，將有助于理解掌握本節的其他內容。
三、教學(xué)文檔
[教學(xué)資源]
有關(guān)地球公轉的多媒體課件、地球儀、火柴、橡皮泥、太陽(yáng)平行光線(xiàn)板、手電筒 [教學(xué)路徑]
在教學(xué)之前先做物影長(cháng)度的實(shí)驗，在實(shí)驗中初步了解一天中的物影長(cháng)度的變化，并做好記錄。
第一課時(shí)
【引入】：黃鶴樓的屋檐設計 用燈泡模擬太陽(yáng)，觀(guān)察桿影的變化
通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現一天之中桿影是怎么變化的？（學(xué)生回答的時(shí)候，最好能說(shuō)出桿影的長(cháng)短變化和朝向變化。）
【新課學(xué)習】： 觀(guān)測桿影的發(fā)現
思考：桿影的長(cháng)度和什么有關(guān)？ 概念：太陽(yáng)光與地面的夾角叫做 太陽(yáng)高度角，簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)高度。桿 影的長(cháng)度和太陽(yáng)高度有關(guān)。 思考：一天中的桿影最短是什么 時(shí)候？此時(shí)的桿影朝什么方向呢？
學(xué)生回答：正午的影子最短，桿影朝正北方向。太陽(yáng)位于該地的正南方向。 猜想：南半球中高緯度位置，正午的桿影會(huì )朝向哪個(gè)方向？
討論：今天正午，溫州和北京的太陽(yáng)高度一樣嗎？ 演示實(shí)驗：在地球儀的不同緯度位置粘上幾根火柴， 分布于赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、南北極等各點(diǎn)。 以一光源做太陽(yáng)。
觀(guān)察：火柴桿的影子在何處最短？正午太陽(yáng)高 度何處最大？
概念：受到太陽(yáng)光垂直照射的現象簡(jiǎn)稱(chēng)直射。 地表接受太陽(yáng)垂直照射的點(diǎn)叫做太陽(yáng)直射點(diǎn)。 在太陽(yáng)直射點(diǎn)的.物體，影子的長(cháng)度是零。
結論：太陽(yáng)的高度以太陽(yáng)直射點(diǎn)為中心，向南北兩側遞減，影子長(cháng)度越來(lái)越長(cháng)。所以緯度位置不同的各個(gè)地方，正午的太陽(yáng)高度是不同的。
討論：一年中，溫州每天正午的太陽(yáng)高度都是一樣的嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？
舉例：觀(guān)察射入室內的陽(yáng)光，夏天和冬天比，哪個(gè)季節更深些？
課件演示：冬天和夏天北半球某地的桿影長(cháng)度的變化。結合課件說(shuō)明，夏天太陽(yáng)高度大，所以陽(yáng)光入室比較淺；冬天太陽(yáng)高度小，所以陽(yáng)光入室比較深。 結論：同一地方每天正午的太陽(yáng)高度是隨季節而變化的。
設問(wèn)過(guò)渡：物體的影子為什么會(huì )隨季節的變化而變化呢？（或每天正午的太陽(yáng)高度為什么隨季節而變化呢？） 地球的公轉
課件演示：模擬地球的公轉
教師介紹春分、夏至、秋分、冬至四點(diǎn)的日期。
要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察描述地球公轉的特點(diǎn)（包括描述地球的公轉方向；地球公轉的時(shí)候，自轉軸在宇宙空間的姿態(tài)是怎么樣的）。
結論：地球公轉方向是自西向東，地軸呈傾斜狀態(tài)，地軸北端始終指向北極星。 地球公轉一周所需時(shí)間為365.2422天，即一年。
設問(wèn)過(guò)渡：地球的公轉為什么會(huì )使太陽(yáng)的高度發(fā)生變化呢？ 正午太陽(yáng)高度變化
模擬實(shí)驗：（或課件演示）突出春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)間。 觀(guān)察：在地球公轉的時(shí)候，太陽(yáng)直射點(diǎn)有什么變化？ 概念：南回歸線(xiàn)（南緯23.5○）和北回歸線(xiàn)（北緯23.5○） 一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間來(lái)回移動(dòng)。 四個(gè)時(shí)間點(diǎn)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置
問(wèn)題：冬至日和夏至日相比，北緯300的正午太陽(yáng)高度有什么變化？
回答：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)（南緯23.5），北緯300的正午太陽(yáng)高度��；
夏至日，太陽(yáng)的直射北回歸線(xiàn)（北緯23.5），北緯300的正午太陽(yáng)高度大。
注：要求初中學(xué)生計算正午太陽(yáng)高度似乎沒(méi)有必要，知道變化就夠了。
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)設想
本節主要學(xué)習地球公轉及公轉產(chǎn)生的效應，包括地球公轉的特征、太陽(yáng)高度及太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(cháng)短的變化和五帶的劃分。本節第一課時(shí)內容：太陽(yáng)高度及太陽(yáng)高度的變化、地球公轉的特征。由于學(xué)生認識空間現象能力較差，對太陽(yáng)公轉及其產(chǎn)生的太陽(yáng)高度的變化等內容的學(xué)習有較大難度，本堂可設計意圖：從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察熟悉的桿影變化現象引出太陽(yáng)高度的概念及太陽(yáng)高度變化的規律，通過(guò)讀圖和模擬實(shí)驗幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度變化的基本原理。引導學(xué)生觀(guān)察分析桿影的變化、讀圖、做好模擬實(shí)驗是學(xué)號本堂可的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標
1、能在教師指導下，通過(guò)地球儀模擬演示，簡(jiǎn)要解釋在觀(guān)察桿影和讀圖等方式中發(fā)現的地理現象。
2、通過(guò)探究桿影，觀(guān)測桿影變化，啟示得出太陽(yáng)高度變化
三、教學(xué)重點(diǎn)
太陽(yáng)高度角
四、教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)高度角的變化
五、教學(xué)方法
探究桿影，觀(guān)測桿影變化，啟示得出太陽(yáng)高度變化
六、教具
燈炮、長(cháng)桿、電線(xiàn)、媒體輔助
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、觀(guān)測標影的發(fā)現（分3步探討觀(guān)測標影的啟示）
1、探討觀(guān)測標影日變化的啟示（幻燈片2、幻燈片3）
【討論】操場(chǎng)上的旗桿，在一天中桿影什么時(shí)候最短？此時(shí)桿影朝什么方向？
�。埳舷却_定東西南北方向）
【思考】桿影長(cháng)度與什么有關(guān)？（燈泡模擬太陽(yáng)、電線(xiàn)模擬桿影）
【得出】太陽(yáng)東升西落造成標影方向和長(cháng)度變化的原理，以及正午太陽(yáng)高度的概念。
【探究】 影 響 桿 影 長(cháng) 短 的 因 素（幻燈片４、幻燈片５、幻燈片６）
【過(guò)渡】 同樣長(cháng)度的桿子，一根在我們學(xué)校的'操場(chǎng)直立著(zhù)，一根在北京天安門(mén)前直立著(zhù)，在同一天的正午，它們的桿影會(huì )一樣嗎？
結論：太陽(yáng)直射點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度為90°，火柴桿影子為零。太陽(yáng)高度隨著(zhù)太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側遞減，影子也越來(lái)越長(cháng)。
2、探討標影緯度差異的啟示，從標影緯度差異了解太陽(yáng)直射點(diǎn)概念，發(fā)現正午太陽(yáng)高度緯度分布規律。（幻燈片７）
實(shí)驗可證明：正午太陽(yáng)高度隨直射點(diǎn)向南北兩側遞減。
從而導致標影由直射點(diǎn)向南北兩側增長(cháng)。
【思考】1、 同在中午，季節變化，桿影長(cháng)短也會(huì )發(fā)生變化嗎？（幻燈片８、幻燈片９）
2、造成“同在中午，季節變化，桿影長(cháng)短也會(huì )發(fā)生變化”現象的原因是什么？ （是因為太陽(yáng)高度會(huì )隨季節的變化而變化。）
3、 其根本原因是地球在作公轉。
3、探討標影季節差異的啟示，從標影季節差異發(fā)現正午太陽(yáng)高度季節變化規律。（夏高冬低）（幻燈片１０、幻燈片１１、幻燈片１2、幻燈片１3、）
�。ǘ�、地球的公轉
【活動(dòng)】讀圖（幻燈片１4、幻燈片１５、幻燈片１６、幻燈片１７）
1、公轉方向與自轉方向一致，北極上空看，繞日逆時(shí)針運轉。
2、公轉時(shí)，地軸是傾斜的，傾斜的角度和方向始終不變，地球北極始終指向北極星附近。
【媒體輔助】視頻：地球的公轉
【結論】春分：3月21日前后； 夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后； 冬至：12月22日前后
(以上僅指北半球而言，南半球情況相反)
公轉一周即一年，約為365.2422天
【小結】觀(guān)測桿影的發(fā)現：（幻燈片１８、幻燈片１９）
1、桿影長(cháng)度與太陽(yáng)高度有關(guān)
2、太陽(yáng)高度日變化
3、正午太陽(yáng)高度的變化規律
1）季節性變化：夏季比冬季大；桿影夏短冬長(cháng)
2）緯度分布規律：
正午太陽(yáng)高度隨直射點(diǎn) 向南北兩側遞減
八、作業(yè)布置：
九、教學(xué)反思
由于學(xué)生認識空間現象能力較差，對太陽(yáng)公轉及其產(chǎn)生的太陽(yáng)高度的變化等內容的學(xué)習有較大難度。本堂課我采用了“燈炮、長(cháng)桿、電線(xiàn)、媒體輔助”等多媒體手段，效果不錯。
1．動(dòng)手操作易于理解。
2．太陽(yáng)高度（角）是本節課的重難點(diǎn)，經(jīng)動(dòng)手后易突破。
3．由于知識點(diǎn)抽象并需要較強的空間想象力，學(xué)生難以正確設計實(shí)驗。需要教師的引導。
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容
浙江教育出版社七年級科學(xué)下冊 第四章第三節第三課時(shí)
二、教學(xué)理念
《地球的繞日運動(dòng)》是浙教版科學(xué)七下第四章 不斷運動(dòng)的地球里第三節。在內容上，它主要是講述了由于地球公轉而引起的一些自然現象，分為太陽(yáng)高度角，地球公轉，正午太陽(yáng)高度變化，晝夜長(cháng)短變化和五帶劃分等內容。在學(xué)過(guò)前2個(gè)課時(shí)后，學(xué)生對于地球公轉引起的變化已經(jīng)有所了解，對于晝夜長(cháng)短變化和五帶劃分有一定的生活經(jīng)驗，所以本節課的難度不大。針對這樣的情況，我們更關(guān)注學(xué)生能力的培養、知識活用和遷移能力，分析歸納能力的培養。所以我們從學(xué)生熟悉的身邊現象出發(fā)，通過(guò)對前一課時(shí)內容的復習得出規律和概念，再利用規律解決實(shí)際問(wèn)題。但是整節課最突出的特點(diǎn)是記憶量大而且比較繁雜。所以應提出明確的記憶線(xiàn)索，板書(shū)尤為重要。
三、教學(xué)目標
1.認識目標
鞏固認識二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置；了解地球公轉而引起的晝夜長(cháng)短的變化規律；了解五帶的名稱(chēng)及劃分依據、產(chǎn)生原因。
2.能力目標
能在教師指導下，通過(guò)對圖片的分析，學(xué)會(huì )歸納總結一些地理知識。
3.情感目標
培養學(xué)習興趣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
晝夜長(cháng)短變化和五帶劃分
五、教學(xué)難點(diǎn)
晝夜長(cháng)短變化
六、課前準備
小地球儀 課件
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿻円归L(cháng)短
1、引入：（幻燈片3）身邊的故事：今天，小辰負責班級晚值日，同學(xué)小樂(lè )一直催他快些，小辰心想，天色還早，不用那么著(zhù)急。不料等他忙完抬頭才發(fā)現，天色已經(jīng)漆黑，而此時(shí)，六點(diǎn)都還沒(méi)有到。
請一位同學(xué)讀上述的小故事，提出問(wèn)題：故事中的季節是何時(shí)？與我們現在的季節有什么不一樣的？
[設計意圖：利用故事，調動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)入課堂學(xué)習的氛圍；同時(shí)從熟悉的身邊事情出發(fā)，也可以降低學(xué)習的難度。
2、探究地球上晝夜長(cháng)短的變化
讀圖：①圖中白色和深藍色分別表示什么？ 白天和晚上
�、诘厍蛏系亩侄潦怯墒裁匆鸬�？ 太陽(yáng)直射點(diǎn)變化，地球公轉
�、塾纱送茰y，地球上的晝夜長(cháng)短變化主要是由什么引起的？ 太陽(yáng)直射點(diǎn)變化，地球公轉
板書(shū)：晝夜長(cháng)短引起原因：太陽(yáng)直射點(diǎn)變化 地球公轉
�、茉谏鲜鏊奶�，北緯66.5°和23.5°赤道、南緯66.5°和23.5°這5個(gè)地方的晝夜是如何變化？（利用學(xué)生的小地球儀和窗戶(hù)進(jìn)行模擬）
板書(shū)： 規律：在北半球
�、菡埻瑢W(xué)們討論歸納：南半球的晝夜長(cháng)短變化 （鼓勵學(xué)生利用地球儀進(jìn)行推測）赤道的晝夜長(cháng)短變化
[設計意圖：通過(guò)討論，學(xué)生具備一定的分析歸納能力。通過(guò)橫向對比或者是生活經(jīng)驗得到南半球的晝夜變化，再通過(guò)縱向總結，發(fā)現赤道的晝夜變化情況，培養學(xué)生的對比發(fā)現能力。
�、匏伎迹赫憬∮袔滋焓菚円沟乳L(cháng)的？ （鼓勵學(xué)生在地球儀上熟練找到自己的家鄉） [設計意圖：測試學(xué)生對于晝夜長(cháng)短變化情況的掌握
3.小結：晝夜長(cháng)短的變化規律：分為北半球，南半球，赤道和二分日（點(diǎn)擊“等長(cháng)”2字鏈接回幻燈片2，點(diǎn)擊練習）
4.練習：（點(diǎn)擊幻燈片2的“練習”鏈接幻燈片8）科學(xué)家去南極考察應該選在何時(shí)？（冬天，南極是極晝）
[設計意圖：一則為了測驗學(xué)生對于南北半球的晝夜長(cháng)短情況變化，二則也為了引入下一段的學(xué)習
太陽(yáng)直射點(diǎn) 太陽(yáng)直射赤道 太陽(yáng)直射北緯 23.5 °
太陽(yáng)直射南緯23.5 °
晝夜長(cháng)短情況 全球各地晝夜平分
北半球晝大于夜，北極圈內有極晝現象
北半球晝小于夜，北極圈內有極夜現象
�。ǘ┪鍘澐�
1、引入：（幻燈片9、10、11）半年后，科學(xué)家結束考察返回，一路上經(jīng)歷了雪天，草原，炎熱各樣的風(fēng)光，為何地球在同一時(shí)間內會(huì )出現不同的天氣？
�。c(diǎn)擊“原因”2字鏈接回幻燈片2，引入五帶劃分）
2、五帶劃分：（點(diǎn)擊幻燈片2中的五帶劃分，鏈接幻燈片12）
�、伲何鍘澐值囊罁焊鞯孬@得太陽(yáng)熱量的不同
�、冢何鍘澐值慕缦蓿簬讞l重要的緯線(xiàn)
�、郏何鍘Q(chēng)：熱帶23.5N----23.5S 北溫帶 23.5N---66.5N 南溫帶 23.5S----66.5S 北寒帶 -66.5N-----90N 南寒帶 66.5S----90S
�。c(diǎn)擊幻燈片12的“五帶劃分”，鏈接回幻燈片2）
�、芪鍘鹊奶煳奶卣骷捌溆绊懴碌臍夂蛱卣鳎c(diǎn)擊幻燈片2上的“氣候特征”鏈接回幻燈片13） 熱帶 有太陽(yáng)直射現象， 終年炎熱 北溫帶 既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜四季分明 南溫帶 既無(wú)太陽(yáng)直射又無(wú)極晝極夜四季分明 北寒帶 -有極晝極夜現象終年嚴寒 南寒帶 有極晝極夜現象終年嚴寒
�、菥毩暎何覈靥師釒У氖悄膫�(gè)��？（海南）浙江地處哪個(gè)地帶？（北溫帶）
�。ㄈ┛偨Y
1.今天你學(xué)到了什么？ 晝夜長(cháng)短變化：原因
變化規律（北半球、赤道） 五帶劃分：依據、界限、劃分界限、特征（北溫帶）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
作業(yè)本 第三節第三課時(shí)
�。ㄎ澹┓此�
學(xué)生開(kāi)始認識到地球公轉帶來(lái)的各種現象是從生活中種種小現象，如影子，四季更替等等開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)這一節《地球的繞日運動(dòng)》的學(xué)習，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì )從大地球的角度認識地球公轉，將地球縮小成模型，模仿其運動(dòng)，能更直觀(guān)的認識地球公轉帶來(lái)的影響。從課堂練習的效果看，學(xué)生能較好的掌握好晝夜變化規律和五帶劃分的依據和界限，本節課的教學(xué)目標基本完成。但在教學(xué)中也出現了一些值得反思的問(wèn)題
1.引入
以身邊小事引入的效果不好。學(xué)生看到故事后反應一般，并沒(méi)有激發(fā)其學(xué)習興趣，歸咎其原因，是因為故事的.語(yǔ)言不夠生動(dòng)，過(guò)于口語(yǔ)化，學(xué)生對這樣的故事興致不高。改進(jìn)措施，可以以學(xué)校的夏令作息表和冬令作息表的變化引入，或者是以生動(dòng)的圖片，對比發(fā)現夏冬晝夜的不同來(lái)引入。
2.晝夜長(cháng)短變化規律
這節內容安排既有學(xué)生自己歸納，又有教師小結，顯得有點(diǎn)拖沓，就其內容而言，可以以板書(shū)為重點(diǎn)復習，舍去課件上的小結。
3.如何記憶
這一節內容比較簡(jiǎn)單，但是很繁雜，學(xué)生容易混淆。而且記憶的內容很多，如果沒(méi)有抓住記憶的線(xiàn)索，容易造成誤差，所以應該允許學(xué)生有充分的時(shí)間，每學(xué)一塊內容，轉動(dòng)一次地球儀，更為直觀(guān)深刻的理解記憶。但需關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況。
4.令我比較驚訝的是，學(xué)生對于南極科考隊員回國這一事例的運用，表現出極大的熱情，使得五帶劃分的內容上得尤其的順利。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的銜接對于一堂有效率的課是多么的重要！
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能
�。�1）了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
�。�2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)；
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，培養學(xué)生觀(guān)察、理解、想象和創(chuàng )新的思維能力
過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì )運用地球儀演示或者通過(guò)播放地球的自轉與公轉現象的視頻，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力，形成空間想象能力。
�。�2）運用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）樹(shù)立宇宙是運動(dòng)的，運動(dòng)與靜止是統一的辯證的唯物主義宇宙觀(guān)。
�。�2）培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
地球運動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
黃赤交角的形成及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律
四、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀(guān)察法、演示法、繪圖法
五、教學(xué)過(guò)程設計
環(huán)節教學(xué)程序設計意圖[圖片展示]
[教師提問(wèn)]太陽(yáng)東升西落、四季變化現象的圖片。
為什么太陽(yáng)會(huì )東升西落？
地球上為什么會(huì )如此的四季變化現象？
�。ㄒ胄抡n）創(chuàng )設情境，設疑導入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現象和課本的地理知識聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示]這些現象都是由地球的運動(dòng)引起的通過(guò)簡(jiǎn)略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問(wèn)]地球的運動(dòng)有哪兩種基本形式？
學(xué)生回答：自轉和公轉引導學(xué)生看課本，找出知識點(diǎn)[提示]首先學(xué)習地球自轉的基本特征（繞轉中心、方向、周期、速度）讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握[教師提問(wèn)]
[過(guò)渡]
簡(jiǎn)單溫故一下初中地理課本學(xué)習過(guò)地球運動(dòng)的基本知識，回答：（概念、繞轉中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習新知識。
[教師點(diǎn)評]
�。�1）地球圍繞其自轉軸的旋轉運動(dòng)，叫自轉。
�。�2）繞轉中心：地軸
�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針（南順北逆）
[地球儀演示]分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握
[教師講述]地球自轉的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時(shí)間長(cháng)度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽(yáng)日（24h）教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，不要求學(xué)生深入理解。
[教師設問(wèn)]地球的速度可以用角速度和線(xiàn)速度來(lái)描述，設問(wèn)：什么是角速度和線(xiàn)速度，它們又是怎么計算的呢？培養學(xué)生對實(shí)物模型的觀(guān)察能力和空間思維能力，結合數學(xué)公式來(lái)分析，引出角速度和線(xiàn)速度存在的規律，有利于學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)
[演示圖片、動(dòng)畫(huà)]
[教師分析]角速度：角速度是作圓周運動(dòng)的物體單位時(shí)間轉過(guò)的角度（V=@/ t）線(xiàn)速度是單位時(shí)間轉過(guò)的弧長(cháng)（V=L/ t）[鞏固練習]
[提問(wèn)]問(wèn)：廣州和上海，哪個(gè)地方的線(xiàn)速度大？
學(xué)生回答：廣州結合考點(diǎn)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[過(guò)渡]
[提示]從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的'自轉，接下來(lái)，繼續按照這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習地球的另一種地球的運動(dòng)方式——公轉。
適當過(guò)渡，為學(xué)生學(xué)習提供清晰的思路[教師提問(wèn)]什么是地球公轉？繞轉中心是？它的自轉方向又是怎樣的？引導學(xué)生看書(shū)，尋找答案
[學(xué)生回答]地球圍繞太陽(yáng)的運動(dòng)，叫公轉。
繞轉中心：太陽(yáng)
自轉方向：自西向東
培養學(xué)生歸納能力
[教師講述]同樣地，地球的公轉周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè)，分別是恒星年（365天6時(shí)9分10秒）和回歸年（365天5時(shí)48分46秒）。
[教師講述]
[動(dòng)畫(huà)演示]觀(guān)察圖，地球是繞著(zhù)太陽(yáng)公轉產(chǎn)生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所以有了遠日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽(yáng)公轉，當地球繞到近日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為一月初；繞到遠日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉[提示]一些學(xué)生好難想象地球自轉和公轉同時(shí)進(jìn)行的情景過(guò)渡
[學(xué)生演示] 4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉的同時(shí)也公轉情景把錯誤演示作為教學(xué)案例，及時(shí)指出錯誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
[過(guò)渡]接下來(lái)，我們學(xué)習公轉的速度。地球公轉也有線(xiàn)速度和角速度。補充一個(gè)定律——開(kāi)普勒定律結合物理、數學(xué)定律公式，使抽象知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化
[教師分析]開(kāi)普勒定律：太陽(yáng)和行星的連線(xiàn)在單位時(shí)間內掃過(guò)的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L(fǎng)1要小于L2，根據V=L/t，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠日點(diǎn)速度較慢。
[過(guò)渡]
[設問(wèn)]剛才講的是遠日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來(lái)的呢？設置懸念
[教師講述]因為地球繞日一周轉360度，而一個(gè)回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為億千米，所以平均線(xiàn)速度：V=路程（弧長(cháng)）/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化
[練一練]北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數為179天。造成這種日數差異的原因是？
檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答]夏半年，地球位于遠日點(diǎn)，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數要比夏半年日數要多
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 5
一教材分析
1、教材內容
《地球的運動(dòng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級上冊第一章第二節的課文，本節的內容有：①地球自轉；②地球公轉兩部分。
2、編排意圖及前后聯(lián)系
這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之后編排的，這樣編排符合學(xué)生的認知規律，從而使學(xué)生從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的認識地球，形成完整的認識。并為今后的學(xué)習奠定了基礎。
3、本節教材的地位和作用
4、課時(shí)安排
本節內容在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應設計為兩課時(shí)：第一課時(shí)完成自轉的全部?jì)热莺凸D的方向周期等內容；第二課時(shí)重點(diǎn)解決公轉產(chǎn)生四季的變化和五帶的形成等內容。今天我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
5、具體內容分析
6、教學(xué)目標：
�。�1）、培養學(xué)生用地球儀正確演示地球的公轉，并解釋其基本的運動(dòng)規律的能力。
�。�2）、培養學(xué)生利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化的能力。
�。�3）、能利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
�。�4）、德育目標：使學(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)著(zhù)的，地球上許多地理現象都同地球的運動(dòng)有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的`精神。
重點(diǎn)：地球公轉運動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現象。
難點(diǎn)：四季的形成。
教具準備：
地球公轉運行儀，皮球、多媒體CAI課件等。
二、學(xué)法指導
重點(diǎn)指導學(xué)生利用自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗，并借助地球儀，通過(guò)分組活動(dòng)，動(dòng)手演示、親身體驗、觀(guān)察討論、讀圖分析、合作探究等形式來(lái)學(xué)習地球的公轉。
三、教法
1、努力探索新的教學(xué)模式
2、本課內容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要做到源于生活，用生活解讀地理。
3、指導學(xué)生合作探究活動(dòng)，分組演示、觀(guān)察討論、讀圖分析，配合課件的播放和老師的點(diǎn)撥，調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂，從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察得出并記住地球自轉的方向、周期，公轉的軌道、方向和周期；通過(guò)觀(guān)察討論理解晝夜更替的原因；通過(guò)觀(guān)察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(cháng)短的變化。
2．初步學(xué)會(huì )運用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉，并說(shuō)明晝夜更替現象；初步學(xué)會(huì )運用地球公轉軌道儀演示地球的公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(cháng)短的變化，了解四季變化的原因。
3．通過(guò)觀(guān)察地球的運動(dòng)，初步了解許多地理現象都與地球的運動(dòng)有關(guān)，說(shuō)明物質(zhì)是運動(dòng)的，物質(zhì)的運動(dòng)是有規律的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉和公轉的方向及周期，公轉的軌道。
教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(cháng)短的變化。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、討論法。
教學(xué)媒體
投影儀、地球公轉軌道儀、計算機。
教學(xué)過(guò)程
【復習提問(wèn)】
�。�1）南北半球的分界線(xiàn)是哪條緯線(xiàn)？
�。�2）地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么？
學(xué)生回答。
【導入新課】前幾節課，我們從靜態(tài)角度認識了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運動(dòng)著(zhù)。你知道地球運動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節課我們就來(lái)通過(guò)觀(guān)察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認識地球。
【板書(shū)】第二節地球的運動(dòng)
一、地球的自轉和晝夜更替
首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。
地球儀底座上有一運動(dòng)開(kāi)關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著(zhù)太陽(yáng)的；黑色的代表夜半球，是背著(zhù)太陽(yáng)的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽(yáng)，當然實(shí)際中的太陽(yáng)要比地球大得多。
【出示投影1】
觀(guān)察討論一：
1．地球沿什么方向繞地軸自轉？自轉一周是多長(cháng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè )较蛐D，還是呈逆時(shí)針?lè )较蛐D？若在南極上空俯視呢？
2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著(zhù)太陽(yáng)的一面和背著(zhù)太陽(yáng)的一面各有什么現象？而地球自轉又會(huì )產(chǎn)生什么地理現象呢？
學(xué)生觀(guān)察、討論。
【教師指導】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手，學(xué)會(huì )操作、演示、使用，并得出結論。
【教師小結】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè )较蛐D；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè )较蛐D。地球自轉時(shí)，地球表面轉到向著(zhù)太陽(yáng)的一面就是白晝，轉到背著(zhù)太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現象。
日復一日，日有晝夜更替，這是地球自轉的結果。年復一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說(shuō)出這又是什么原因嗎？
【板書(shū)】二、地球的公轉和四季變化
現在我繼續向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉軌道儀。它由地球儀、公轉軌道、小紅球代表的太陽(yáng)三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過(guò)一些，請同學(xué)們再看地球儀的底座上和公轉軌道儀上都分別對應有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節氣的名稱(chēng)，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽(yáng)直射點(diǎn)。
【出示投影2】
觀(guān)察討論二：
1．地球公轉和自轉的方向一樣嗎？公轉一周是多長(cháng)時(shí)間？公轉的軌道是什么形狀？
2．地球公轉時(shí)，地軸是直著(zhù)身子還是斜著(zhù)身子？?jì)A斜方向有無(wú)變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀(guān)察、討論。
【教師指導】
【教師小結】（邊演示）地球公轉方向也是自西向東，公轉一周為一年，公轉軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉或公轉，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生什么地理現象呢？我們一起看投影。
【出示投影3】
觀(guān)察討論三：
1．春分、夏至、秋分、冬至時(shí)，太陽(yáng)分別直射哪條緯線(xiàn)？
2．太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的？
請同學(xué)們根據上述要求認真觀(guān)察和討論，并完成下表的填寫(xiě)。
學(xué)生演示、觀(guān)察、討論并填表。
【出示投影4】
【教師指導】
教師分別請四位同學(xué)各完成一個(gè)節氣的填表內容。
【出示投影5】
請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路線(xiàn)，并回答教師提問(wèn)。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射的最北界線(xiàn)是哪條緯線(xiàn)？那么最南界線(xiàn)呢？一年中太陽(yáng)直射一次的緯線(xiàn)是哪兩條緯線(xiàn)？那么直射兩次的地區呢？
學(xué)生討論、回答。
【小結并說(shuō)明】太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規律地移動(dòng)，所以稱(chēng)這兩條緯線(xiàn)為回歸線(xiàn)。23。5°n緯線(xiàn)叫北回歸線(xiàn)，南緯23。5°s緯線(xiàn)叫南回歸線(xiàn)，它們是太陽(yáng)直射點(diǎn)能夠到達的最北和最南界線(xiàn)，一年得到一次直射，而它們之間的地區一年可以得到兩次直射。得到太陽(yáng)直射，地面獲熱就多。
教師講解同時(shí)，演示自制的計算機軟件1——太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)（根據供圖軟件制作）。
演示自制計算機軟件2——地球繞日公轉。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。
請同學(xué)們注意，在我們的'實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來(lái)越長(cháng)了還是越來(lái)越短了呢？
【出示投影6】
觀(guān)察討論四：
1．春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長(cháng)短的變化狀況。
2．夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現象出現的地區。
請同學(xué)們根據要求觀(guān)察討論并完成下表。
學(xué)生演示、觀(guān)察、討論并填表。
【教師指導】
請一位同學(xué)到前面來(lái)，在投影儀上完成自己填寫(xiě)的表格并說(shuō)明。
【出示投影7】
【小結并說(shuō)明】赤道地區終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長(cháng)，夜最短，北極圈及以?xún)鹊貐^出現極晝；冬至日北半球夜最長(cháng)，晝最短，北極圈及以?xún)鹊貐^出現極夜。南北緯66。5°是出現極晝極夜現象的界線(xiàn)，所以稱(chēng)為極圈。66。5°n緯線(xiàn)稱(chēng)為北極圈，66。5°s緯線(xiàn)稱(chēng)為南極圈。
剛才，同學(xué)們動(dòng)手演示，觀(guān)察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(cháng)短的變化呢？
【出示復合投影片8】
教師在投影儀前邊轉動(dòng)投影片，邊請同學(xué)回答一些提問(wèn)。
【教師說(shuō)明】3月21日前后，太陽(yáng)直射赤道附近，全球晝夜長(cháng)短相當，南北半球獲熱相當，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)附近，北半球晝長(cháng)夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽(yáng)又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)附近，北半球晝短夜長(cháng)，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節正好相反。當太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽(yáng)公轉了一周，地球就是這樣不停地公轉，四季變化，循環(huán)往復。
北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線(xiàn)與極圈之間的中緯度地區，終年既無(wú)陽(yáng)光直射、又無(wú)極晝極夜現象，所以四季變化最為明顯。
【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識結構。
【出示投影10】做課堂練習。
課堂練習：
1．地球自轉的方向是______，自轉的周期是______，晝夜更替的原因是______。
2．地球公轉的軌道形狀是______，公轉的方向是______，公轉的周期是______。
教師對學(xué)生的回答應肯定正確的，指出不對的，并給予糾正。
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1、能夠說(shuō)出地球自轉和公轉的方向、周期、速度。
2、通過(guò)對地球運動(dòng)特點(diǎn)的探究，提高探究分析的能力。
3、養成仔細觀(guān)察、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
地球運動(dòng)的方向、周期。
【難點(diǎn)】
地球運動(dòng)的速度。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
多媒體導入。播放歌曲《365個(gè)祝�！氛故靖柙~“一年有三百六十五個(gè)日出，我送你三百六十五個(gè)祝�！�，并提問(wèn)學(xué)生一年到底有多長(cháng)？進(jìn)而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┑厍蜃赞D
1、定義
【教師活動(dòng)】教師播放地球自轉的flash動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)并結合教材，說(shuō)出地球自轉的定義。
【學(xué)生回答】地球繞其自轉軸的運動(dòng)，叫做地球自轉，地球自轉軸簡(jiǎn)稱(chēng)地軸，它的北端始終指向北極星附近。
2、方向
【教師活動(dòng)】教師展示“圖1、15地球自轉示意”，并提問(wèn)：
�。�1）請說(shuō)出地球自轉方向。
�。�2）從北極上空看，地球自轉方向呈現怎樣的狀態(tài)？
�。�3）從南極上空看，地球自轉方向呈現怎樣的狀態(tài)？
【學(xué)生回答】
�。�1）自西向東
�。�2）逆時(shí)針?lè )较?/p>
�。�3）順時(shí)針?lè )较?/p>
【教師總結】自西向東，北逆南順。
3、周期
【教師活動(dòng)】教師提問(wèn)學(xué)生：地球自轉的周期是24小時(shí)嗎？請學(xué)生結合教材回答。
【學(xué)生回答】自轉的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點(diǎn)，周期為23小時(shí)56分4秒；當以太陽(yáng)作為參考點(diǎn)的時(shí)候，為太陽(yáng)日，時(shí)間是24小時(shí)。
4、速度
【教師活動(dòng)】教師補充有關(guān)線(xiàn)速度和角速度的概念：做圓周運動(dòng)的物體，在單位時(shí)間內所轉過(guò)的弧長(cháng)，叫做線(xiàn)速度；在單位時(shí)間內所轉過(guò)的角度，叫做角速度。
【教師活動(dòng)】教師展示“圖1、16地球自轉角速度和線(xiàn)速度”，并請學(xué)生觀(guān)察圖回答，地球在自轉過(guò)程中，角速度和線(xiàn)速度是如何變化？
【學(xué)生回答】地球自轉角速度處處相等，地球自轉的線(xiàn)速度從赤道向南北兩極遞減。
【教師補充總結】地球自轉的角速度除極點(diǎn)外處處相等，地球自轉的線(xiàn)速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。
�。ǘ┑厍蚬D
1、定義、方向、周期
【教師活動(dòng)】教師請學(xué)生結合教材自主學(xué)習，歸納總結出地球公轉的定義、方向和周期。
【學(xué)生回答】地球繞太陽(yáng)的運動(dòng)叫做地球公轉。同地球自轉方向一致，地球公轉的方向也是自西向東。地球公轉一周的時(shí)間單位是1年，其時(shí)間長(cháng)度為365日6時(shí)9分10秒，叫做恒星年。
2、速度
【教師活動(dòng)】教師首先補充講解近日點(diǎn)和遠日點(diǎn)的概念，并展示對應的示意圖。
地球繞太陽(yáng)公轉的軌道是一個(gè)橢圓，它的長(cháng)直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽(yáng)就在這個(gè)橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，而焦點(diǎn)是不在橢圓中心的，因此地球離太陽(yáng)的距離，就有時(shí)會(huì )近一點(diǎn)，有時(shí)會(huì )遠一點(diǎn)。離太陽(yáng)最近的時(shí)候是近日點(diǎn)，在1月初；離太陽(yáng)最遠的時(shí)候是遠日點(diǎn)，在7月初。
【教師補充總結】開(kāi)普勒行星運動(dòng)第二定律：中心天體與環(huán)繞天體的連線(xiàn)在相等的時(shí)間內掃過(guò)相等的.面積。并展示地球公轉軌道示意圖，請學(xué)生以小組為單位根據開(kāi)普勒行星運動(dòng)第二定律來(lái)判斷近日點(diǎn)和遠日點(diǎn)的地球運動(dòng)角速度和線(xiàn)速度的快慢。
【學(xué)生回答】在近日點(diǎn)，角速度和線(xiàn)速度快；在遠日點(diǎn)角速度和線(xiàn)速度慢。
【教師補充總結】近日點(diǎn)，角速度和線(xiàn)速度是最快的時(shí)候；遠日點(diǎn)，角速度和線(xiàn)速度是最慢的時(shí)候。
環(huán)節三：鞏固拓展
【教師活動(dòng)】請同學(xué)們根據所學(xué)知識判斷一下，北半球夏半年（圖中遠日點(diǎn)所在的半圈）的日數是186天，冬半年（圖中近日點(diǎn)所在的半圈）的日數是179天。造成這種天數差異的原因是什么？
【學(xué)生回答】因為北半球的夏半年處在遠日點(diǎn)所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運動(dòng)速度慢，所以花費時(shí)間長(cháng)，日數就多；而北半球的冬半年處在近日點(diǎn)所在的半圈，同樣的距離，地球運動(dòng)速度快，所以花費的時(shí)間比較短，日數就比較少。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課內容。
作業(yè)：坐地日行八萬(wàn)里講的是地球的自轉線(xiàn)速度，請同學(xué)們課下搜集能夠體現地球運動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句，一起來(lái)分享。
四、板書(shū)設計
地球的運動(dòng)
一、地球自轉
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1、角速度
2、線(xiàn)速度
二、地球公轉
�。ㄒ唬┒x、方向、周期
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1、角速度
2、線(xiàn)速度
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
知識與技能
1、說(shuō)出地球運動(dòng)的基本規律，地球運動(dòng)教案。
2、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
過(guò)程與方法
"以學(xué)生的發(fā)展為核心"，注重培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力和遷移應用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，增強學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)出地球運動(dòng)的基本規律。
難點(diǎn)：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法為主、直觀(guān)教學(xué)法為輔
教學(xué)媒體
課件、地球儀
教學(xué)設計
導入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說(shuō)："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉了20圈了！"爸爸笑著(zhù)說(shuō)："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽(yáng)轉50圈啦，我還準備再轉幾十圈呢！
1)你認為宇航員爸爸的話(huà)可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點(diǎn)梳理
1、地球自轉和公轉的基本規律
2、晝夜交替現象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點(diǎn)解讀
一、地球自轉和公轉的基本規律
中心方向周期地理意義
自轉
公轉
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的自轉，教案《地球運動(dòng)教案》。
二、地球自轉產(chǎn)生的地理現象(意義)：
情景導入：在同一時(shí)刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話(huà)互致問(wèn)候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會(huì )有時(shí)間的差異呢?
課件展示圖片及思考內容，學(xué)生回答。
歸納：地球自轉產(chǎn)生的地理現象有：晝夜交替和時(shí)間的差異。
三、地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象(意義)
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的公轉。
課件展示圖片及思考內容，學(xué)生回答。
歸納：地球公轉的特點(diǎn)：地球在公轉時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽(yáng)直射在南、北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)。)
地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象(意義)之一：四季的變化
地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內容，指導學(xué)生完成。
釋疑"導入"情景。
教學(xué)反思：
本節復習課教學(xué)是為了進(jìn)一步深化學(xué)生對于"地球的運動(dòng)"知識的理解。該內容屬于初中地理學(xué)科的核心內容，它可以培養學(xué)生的讀圖分析能力，也可以調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性和養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。由于這部分內容比較抽象和過(guò)于宏觀(guān)，因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內容形象化和具體化就很重要。
利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，根據教學(xué)需要，把收集來(lái)的復習自測等圖片資料等的展示，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，利用地球儀及學(xué)生的肢體語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復習效果。
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
�、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動(dòng)規律。
�、谟煤�(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成，并用實(shí)例解釋時(shí)差現象，說(shuō)明在現實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識。
�、塾脠D或親身體驗，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化，并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。
�、苁箤W(xué)生初步了解地球是不斷運動(dòng)的，地球上許多地理現象都同地球的運動(dòng)有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉、公轉運動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現象。
教學(xué)難點(diǎn)
用地球自轉的基本知識解釋一些自然地理現象;四季的形成。
教學(xué)準備
大地球儀1個(gè)，小地球儀10個(gè)，晝夜形成演示儀，手電筒11個(gè)，《地球自轉歌訣》投影片，地球公轉運行儀，皮球等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)設計
導入
在現實(shí)生活中有許多自然現象，可能沒(méi)有引起大家太多的注意，如:為什么會(huì )有日出日落?為什么日出自東，日落向西?
(因為地球的自轉運動(dòng))
從身邊的自然現象入手，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習地理有用，同時(shí)又教育學(xué)生要養成觀(guān)察的習慣。
教學(xué)新課
板書(shū)一、地球的運動(dòng)
大家知道這些現象是地球的自轉運動(dòng)引起的，那么地球是怎樣進(jìn)行自轉運動(dòng)的?自轉運動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現象嗎?
富有挑戰性的問(wèn)題，容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出，學(xué)生立即會(huì )躍躍欲試。
學(xué)生四人一組，合作演示地球的自轉運動(dòng)，有人拿手電筒，有人轉動(dòng)地球儀，有人觀(guān)察并做好記錄，教師巡視指導，注意學(xué)生旋轉地球儀時(shí)的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:
讓學(xué)生自己動(dòng)手，既能提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習效果，又能培養學(xué)生的合作能力。
�、俚厍蛏蠟槭裁磿�(huì )有日出回落現象?(因為地球的自轉)
�、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉方向和日出日落相反是自西向東)
�、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后，請學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:
�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因為地球在自轉嗎?
若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái)，教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀(guān)察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。
通過(guò)設置這幾個(gè)問(wèn)題，在探究自轉運動(dòng)的過(guò)程中，由現象到本質(zhì)，將難懂的、抽象的知識變的簡(jiǎn)單、具體。
搭建一知識臺階，幫助學(xué)生理解。低臺階、高密度。
教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體，在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。
再請學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動(dòng)，如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示，思考下列問(wèn)題:
�、僦赋鰰儼肭�、夜半球的范圍。當中國是白天時(shí)，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家;處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。)
�、趯⒌厍騼x轉動(dòng)180°，中國和美國分別處在白天，還是黑夜?(中國處在黑夜，美國處在白天。)
�、鄣厍蛏夏车亟�(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(cháng)時(shí)間?(24個(gè)小時(shí)左右，即一天。)
�、軓哪蠘O和北極上空俯視地球自轉運動(dòng)的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時(shí)針，南極俯視為順時(shí)針。)
�、萁滩膱D1.18討論思考，在同一時(shí)刻，中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問(wèn)候有差異，產(chǎn)生這種差異的.原因是什么?(因為地球不停地從西向東自轉，東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出，也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。)
這幾個(gè)問(wèn)題的設置，將知識拓寬、加深。
教師小結:(邊小結過(guò)板書(shū))地球圍繞地軸不停地自西向東自轉，產(chǎn)生了晝夜交替的現象，還使地球上不同經(jīng)度的地區產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。
教師出示《地球自轉歌訣》，學(xué)生朗讀:
地球向東繞軸轉，旋轉一周為一天，背著(zhù)太陽(yáng)為黑夜，朝著(zhù)太陽(yáng)為白天，地球上面看日出，每天東邊要早見(jiàn)。
歌訣幫助學(xué)生記憶。
承轉:大家都知道地球在自轉的同時(shí)還繞太陽(yáng)公轉，你能想像出同時(shí)進(jìn)行的這兩種運動(dòng)嗎?
板書(shū)二、地球的公轉運動(dòng)
現在我給大家演示這兩種運動(dòng)，請大家邊觀(guān)察邊思�？枷铝袉�(wèn)題:
�、俚厍蚬D圍繞的中心是什么?
�、谶\動(dòng)的方向怎么樣?
�、酃D一周的時(shí)間有多長(cháng)?
(學(xué)生總結)地球在自轉的同時(shí)，還繞太陽(yáng)不停地公轉，公轉的方向與自轉的方向一致，也是自西向東，公轉一周的時(shí)間是一年。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
課堂小結
由學(xué)生填寫(xiě)下表進(jìn)行總結:
地球自轉地球公轉
繞轉軸心
方向
周期
產(chǎn)生現象
表中的?是下節課要學(xué)的內容，給學(xué)生留有懸念。
板書(shū)設計
構架式的板書(shū)，給學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)突出的知識結構，使學(xué)生更好地掌握本節知識。
課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手，測量竿影的長(cháng)度和方向。
�、偈紫�，在學(xué)�？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥�，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀(guān)察和測量這根竿子的影子，并且填寫(xiě)下表:
次數觀(guān)察時(shí)間竿影長(cháng)度竿影方向
第一次
第二次
第三次
�、诟鶕涗洷�，完成下面的填空題。
早上，竿影在_邊，中午，竿影在_邊，下午，竿影在_邊。_時(shí)，竿影最短。
�、壅埬阆胍幌�，這個(gè)觀(guān)察實(shí)驗，能說(shuō)明什么問(wèn)題。
增強學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習
地球繞日運動(dòng)的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動(dòng)規律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現象，并說(shuō)明再現實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影
教學(xué)方法：
演示、觀(guān)察、討論、比較、歸納
學(xué)法：
觀(guān)察現象、結合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)：
[導入]當遇到一件不可能實(shí)現的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一．地球的自轉
[學(xué)生演示]地球繞著(zhù)地軸自西向東不停地旋轉。
[小組討論]地球自轉的規律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉規律的項目。
�。ū�1）
自轉公轉
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉中心地軸太陽(yáng)
轉動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(cháng)短的變化
[學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉方向的證據
[設問(wèn)]地球的自轉會(huì )產(chǎn)生什么地理現象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會(huì )產(chǎn)生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì )有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動(dòng)地球。
[觀(guān)察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉動(dòng)一周的時(shí)間里出現什么現象，說(shuō)明什么？
�。�2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(cháng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉會(huì )產(chǎn)生晝夜交替的地理現象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀(guān)察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動(dòng)地球。觀(guān)察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉還會(huì )產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設問(wèn)]1、日本東京于今天當地時(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時(shí)間應是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉動(dòng)？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導入]現在的廣州處于什么季節？你最喜歡什么季節？為什么會(huì )有季節的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉。
二．地球的公轉
[學(xué)生觀(guān)察討論]地球公轉的規律，將結論填在表1
[設問(wèn)]地球的公轉與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結合生活實(shí)際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說(shuō)明什么規律？（太陽(yáng)光線(xiàn)照射地面的`角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(cháng)嗎？什么季節較長(cháng)？什么季節較短？（不一樣，夏季白晝較長(cháng)，冬季較短）
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節變化。這一現象與地球的公轉有什么關(guān)系？
[演示觀(guān)察]（1）假設地球直立著(zhù)（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
�。�2）假設地球傾斜著(zhù)自轉，但沒(méi)有公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當地球傾斜者自轉的同時(shí)又公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì )有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律。
[學(xué)生觀(guān)察思考]觀(guān)察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內容）
節氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節（月份）
夏至
6、22前后北回歸線(xiàn)接受光熱多，氣溫高最長(cháng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線(xiàn)接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
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