黃河的主人優(yōu)秀教學(xué)設計范文
一、導入：
1、今天我們繼續學(xué)習第17課：《黃河的主人》。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了黃河的主人是——艄公。艄公是誰(shuí)的主人？（黃河）
二、感悟黃河的洶涌激蕩：
1、想知道黃河是什么樣子的嗎？請同學(xué)們自由讀課文第1自然段。
出示：黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。
�、� 指名讀。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì )到了什么？
�、� 媒體出現黃河波浪滔天的情景。
�、� 再讀課文第1自然段，讀出黃河磅礴的氣勢。
4、你還從課文哪些語(yǔ)句中體會(huì )到了黃河的險？找出來(lái)，讀一讀。
三、感受艄公：
1、黃河這么險，而艄公卻能戰勝它，成為它的主人，可真是了不起啊，讀到這你知道了嗎，艄公為什么能成為黃河的主人？
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著(zhù)險惡的'風(fēng)浪, 身系著(zhù)乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著(zhù)勇敢和智慧,鎮靜和機敏, 戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
2、課文中哪些地方表現了艄公的勇敢和智慧，鎮靜和機敏。
出示：我不禁地心吊擔，而艄公卻很沉著(zhù)。他專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙,小心地注視著(zhù)水勢, 大膽地破浪前行。
�、� 自由讀。會(huì )讀書(shū)的人，能把一個(gè)個(gè)字讀成一幅幅畫(huà)面。你能做到嗎？試著(zhù)讀一讀。
�、� 指名讀。
�、� 你從這句話(huà)中哪兒體會(huì )到了艄公的勇敢和智慧,鎮靜和機敏？
�、� 指導朗讀。
四、體驗羊皮筏子的危險：
1、艄公是用什么工具戰勝這滾滾的黃河的？ 出示：（黃河中鼓浪前行的羊皮筏子）
請同學(xué)們自由讀課文第2—5自然段，劃出課文中描寫(xiě)羊皮筏子的句子。
2、交流：
出示：那是什么，在洶涌的激流里鼓浪前行？從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。
�、� 指名讀。
�、� 指導朗讀，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：小、輕、浮、小小——東西渺小、無(wú)助。
整個(gè)兒吞沒(méi)——黃河的洶涌險惡。
�、� 齊讀。
繼續交流：
出示：定睛一看, ��！那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè) …… 一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人! 這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著(zhù)水面漂流。
�、� 指名讀。
�、� 指導朗讀，體會(huì )兩個(gè)感嘆句：
��！——吃驚、驚訝。
不只一個(gè),還有一個(gè) …… 一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!——人多、感到驚訝危險。
�、� 引讀：這六個(gè)人——就如在湍急的黃河上貼著(zhù)水面漂流。
�、� 讀到這你仿佛見(jiàn)到了怎樣的情景？（……）
�、� 總結：這六個(gè)人坐著(zhù)羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們若隱 若現，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。這種情景怎么樣��？（令人膽戰心驚）
3、你還從哪體會(huì )到了羊皮筏子的危險？
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著(zhù)兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。
�、� 指名讀
�、� 說(shuō)說(shuō)感受。
�、� 再讀。
過(guò)度：艄公真了不起，他們利用這么原始的工具戰勝了滔滔黃河，真不愧為~~黃河的主人。
五、再次品味艄公：
1、今天，老師想請我們班有膽量的同學(xué)一起跟著(zhù)艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險的黃河，好不好？
引讀：聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿(mǎn)了氣的羊皮筏子上，緊貼著(zhù)腳的就是波浪滔滔的黃河水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
2、想想此時(shí)艄公他會(huì )怎么樣？（而艄公卻很沉著(zhù)。他專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙,小心地注視著(zhù)水勢 , 大膽地破浪前行。）
3、艄公在行進(jìn)的過(guò)程中會(huì )不會(huì )遇到困難？他會(huì )遇到的怎樣的困難，又會(huì )如何克服？同桌可以討論一下。
4、艄公是憑什么克服這些困難的？?jì)H僅是一根是不粗不細的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？（不是） 那他憑的是什么？（勇敢和智慧、鎮靜和機敏）
5、同學(xué)們，此時(shí)你最想對羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么？用自己的話(huà)來(lái)贊贊艄公。
6、總結：千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話(huà)那就是艄公憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
7、作者是怎么贊頌艄公的呢？
出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上, 面對著(zhù)險惡的風(fēng)浪, 身系著(zhù)乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著(zhù)勇敢和智慧,鎮靜和機敏, 戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
�、� 誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。
指名朗讀--學(xué)生相互評價(jià)—再指名讀
�、� 集體朗讀這段話(huà)（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）。
六、延伸拓展，升華主旨：
1、 在人與外界的各種挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人。（出示費俊龍、聶海勝照片）你們認識嗎？我們可以把他稱(chēng)為——（太空的主人！宇宙的主人�。�
2、今天，同學(xué)們上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！
3、學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家，請看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。
“堅強者在命運風(fēng)暴里奮斗�！獝�(ài)迪生”
4、請大家記住這句話(huà)，我相信，只要同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望 的風(fēng)帆，不畏艱險，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！
七：作業(yè)布置：
出示：
1、摘錄描寫(xiě)黃河和艄公的詞語(yǔ)。
2、繼續搜集有關(guān)黃河的資料，加深對黃河的了解。
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