《槐鄉五月》 教學(xué)設計模板
一、創(chuàng )設情境，導入新課
明媚的春天是鮮花盛開(kāi)的季節，今天上課老師給大家帶來(lái)一束花，你知道它叫什么名字嗎？這種花不僅好看，而且好吃。今天學(xué)的這篇課文就與它有關(guān)，你知道是哪一課嗎？（板書(shū)）昨天我們初步領(lǐng)略了槐鄉的景色，今天這節課我們要走進(jìn)槐鄉細細地欣賞那里的美景。
二、整體感知，直奔中心
1、請同學(xué)們快速默讀課文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。 3、指名讀 齊讀 4、哪些自然段主要寫(xiě)五月是槐花飄香的季節？哪些自然段五月是槐鄉孩子的季節？
我們先來(lái)學(xué)習為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節？
三、精讀品悟
�。ㄒ唬�、自由讀第一小節，用——劃出自己最喜歡的句子，并在旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)上你喜歡的理由。？
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)
2、班級交流：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說(shuō)明原因。
根據學(xué)生的回答，隨機出示句子。
�。�1）“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫�！�
�、僦该懈星榈淖x
�、谀苷f(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？（教師相機板書(shū)：多、白）
�、壅l(shuí)能比他讀得更好？
�。�2）過(guò)渡：哪位同學(xué)再來(lái)讀你喜歡的句子？
�。�2）①，出示句子
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
2、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？
3、邊讀邊想象，把句子讀美
4這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫(huà)面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿(mǎn)珠子的大吊燈）
�。�3）過(guò)渡：槐花還美在哪？誰(shuí)再來(lái)讀你喜歡的句子？
1、出示“中午，……都浸在香海中了。
2、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香�！�
3、這一自然段最后一句中，還有一個(gè)“浸”字，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)槐華的香味，但這個(gè)字卻形象的寫(xiě)出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉到處開(kāi)滿(mǎn)了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉的每一地方，槐鄉簡(jiǎn)直成了香海，芳香撲鼻）
4、齊讀
�。�4）、多美多香的槐花呀，瞧，把誰(shuí)給引來(lái)了（蜜蜂、孩子們），
1、指名讀一讀。
2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！�
3、能說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的理由嗎？
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？
5、一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。
過(guò)度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月，洋槐開(kāi)花了！
3、配樂(lè )齊讀第一自然段，再次感受槐花的美
小結：四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿(mǎn)樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書(shū)）
�。ǘ┵p讀第二自然段�！具^(guò)渡】通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道五月，是槐花飄香的季節，那為什么又說(shuō)是槐鄉孩子的季節呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉的孩子。
1、用自己的喜歡方式學(xué)習第二自然段�？梢砸粋�(gè)人，可以幾個(gè)人一起學(xué)習�？梢员硌�、可以讀。然后說(shuō)說(shuō)槐鄉的孩子給你留下了什么印象。
2、匯報交流 教師根據情況對學(xué)生提出要求。
如果讀 可在學(xué)生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情 是否把槐鄉孩子的熱情 游人的陶醉讀出來(lái)。 評完后有感情的讀。
如表演 讓學(xué)生在表演后評議 通過(guò)表演者的神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 是否體現槐鄉孩子的熱情。評議著(zhù)再表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來(lái)了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么這么高興？
交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，
�。�1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”
這里老師有一個(gè)疑問(wèn)：人怎么會(huì )飄呢？作者寫(xiě)錯了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我？
生：小姑娘衣襟上別著(zhù)槐花，發(fā)辮上戴著(zhù)槐花，還可能手里也拿著(zhù)槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。
生：小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè )呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來(lái)了。
生：小姑娘們被花香陶醉了，整個(gè)人都飄飄欲仙了。
�。�2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為這么高興？
學(xué)生用書(shū)中語(yǔ)言回答 要讀出感情 槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉的一道獨特的風(fēng)景。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉的`小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句） 2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
小結：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐�；被ㄊ俏覀兓编l孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
四、1、現在，我們明白作者為什么說(shuō)五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節了吧？
2、再次有感情朗讀最后一段
五、這篇課文作者運用了許多優(yōu)美的疊詞寫(xiě)槐鄉的五月，下面老師出一段話(huà)來(lái)檢測一下大家的學(xué)習情況。
五月，洋槐開(kāi)花了！槐鄉一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來(lái)了，孩子們-------------地跑來(lái)了，籃兒挎走-------------的槐花，心里裝著(zhù)------------的滿(mǎn)足，他們不時(shí)朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來(lái)了，準會(huì )-------------的不想回家。
六、策劃槐花節，理解“游人的季節”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節吧！
可以寫(xiě)一份以五月請到槐鄉來(lái)為主題邀請書(shū)；
為槐花節形象大使槐花仙子設計服；
為槐花節提供一份槐花美食套餐；
設計歡迎標語(yǔ)。
現場(chǎng)分小組設計歡迎標語(yǔ)。
五、 作業(yè)
課后繼續共同策劃槐花節。
六、板書(shū)設計：
槐鄉五月
接 滿(mǎn)
天 美 白 多 香 飄香的季節 樹(shù)
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望
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