《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓練學(xué)生有序思考能力。
2、培養學(xué)生運用所掌握的數學(xué)知識與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識。
3、讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導學(xué)生對不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：訓練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的`配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線(xiàn)圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學(xué)生根據自己的想法去解決問(wèn)題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導學(xué)生利用準備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。
3、引導學(xué)生進(jìn)行有序搭配。
引導學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì )出現遺漏和重復？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線(xiàn)圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。
三、應用遷移，鞏固提高
1出示教材“練一練”第1題情境圖。
�。�1） 引導學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2） 學(xué)生獨立解決。
�。�3） 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。
四、總結反思，拓展升華
生活中我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問(wèn)題�；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿�，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
教學(xué)反思：
【《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設計01-07
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計01-19
《搭配中的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)設計05-19
《搭配中的學(xué)問(wèn)》優(yōu)秀的教學(xué)設計12-08
有關(guān)《搭配中的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)設計11-18
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思設計07-01
《搭配中的學(xué)問(wèn)》的優(yōu)秀教學(xué)設計06-29