課文《山中訪(fǎng)友》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
教材解讀：
《山中訪(fǎng)友》是人民教育出版社七年級上冊第三單元的一篇短文。是一篇構思奇特，富有想象力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文。作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。
美的畫(huà)面。走進(jìn)《山中訪(fǎng)友》，感受作者清新綺麗的文字，就如同走進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界。在作者的筆下，山中的景物優(yōu)美而又多情，清新而又醉人。早晨含著(zhù)露水與梔子花氣息的清風(fēng)撲面而來(lái)，足令你神清氣爽。有了好心情相伴，哼幾段小曲，踏一條幽徑，顯得多有詩(shī)意，在古道中吟唱，作者也似乎成為一道美麗的風(fēng)景了。再看那德高望重在澗水上屹立了幾百年的古橋，是一幅古老而又堅韌的畫(huà)；那片清翠的樹(shù)林，配上悅耳的鳥(niǎo)鳴，多情的露珠，不又是一幅清新醉人的畫(huà)么？最為活潑可愛(ài)的當屬山泉姐姐、溪流妹妹、還有白云大嫂、瀑布大哥、懸崖?tīng)敔�、云雀弟弟，他們在寂靜的山澗描繪出一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界。再看那些落葉，小花、雷雨、老柏樹(shù)，小螞蟻他們也在這幅清新優(yōu)美的自然畫(huà)卷上盡情的揮灑自己的美麗。雨停風(fēng)定，幾聲悠遠的犬吠，云嶺一群閑逸的歸鳥(niǎo)，我揮揮手告別這美麗的大自然。行文此處，余韻悠悠，沁人心脾，在美麗的大自然的圖畫(huà)中，讀者也身臨其境，神游其中了。
美的情感。文章因為真情而打動(dòng)人，讀這篇美文，欣賞清新優(yōu)美的畫(huà)面之余，字里行間流淌的感情更是撲面而來(lái)，潤人肺腑。對古橋的尊敬，以樹(shù)為知己，自己也變成一棵樹(shù)生長(cháng)在山崖間，是人與自然的和諧的共處，是人對大自然的深深熱愛(ài)，因為熱愛(ài)，所以山泉、溪流、白云、瀑布…… 在作者的筆下是那樣的多情，由此作者與他們親如一家。在美麗的山中更有作者真情的流露，你看：在作者的筆下“采一朵小花，插上我的頭發(fā)，此刻就我一人，花不會(huì )笑我，鳥(niǎo)不會(huì )羞我，在無(wú)人的山谷，我頭帶鮮花，眼含柔情，悄悄的做了一回女性”。這樣的情節是多么的細膩動(dòng)人。
美的敘述。在文章里，古橋，樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布…… 這些自然界的景物都是以朋友的身份出現的，讓人感覺(jué)特別的親切，以這樣的方式敘述，容易讓讀者進(jìn)入畫(huà)面，進(jìn)入作者的心境，產(chǎn)生共鳴，仿佛這些“朋友”是作者與讀者共同擁有的。文章里還根據實(shí)際表達的需要，恰當的變換人稱(chēng)，對山中的朋友，作者有時(shí)用第三人稱(chēng)敘述，有時(shí)感情強烈了又以第二人稱(chēng)稱(chēng)呼，從而使感情表達的更加充分。
美的想像。沒(méi)有想像的世界是一片荒漠，溢滿(mǎn)想像的天空才會(huì )生機勃勃，在本文力作者想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，有浪漫色彩。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(cháng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長(cháng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長(cháng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠山遠水�！弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿�(shù)，使樹(shù)與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖?tīng)敔?高高的額頭，刻著(zhù)玄奧的智慧，深深的峽谷漾著(zhù)清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆?”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見(jiàn)，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì )有呆板、陳腐的感覺(jué)，你會(huì )時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，在想像中你就會(huì )進(jìn)入作者所描繪的“童話(huà)般的世界”。
美的.語(yǔ)言。本文語(yǔ)言富有文采，語(yǔ)言生動(dòng)有感染力，富于變化。如：“你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容�！边@一段話(huà)巧用第二人稱(chēng)手法直述衷腸，把作者對大自然的熱愛(ài)之情表達的尤其充分。同時(shí)這段話(huà)又運用擬人、排比的修辭手法，通過(guò)聯(lián)想和想像賦予了這些景物生命力，使他們顯得多情而又多姿�？傊�，在文章里通過(guò)人稱(chēng)的巧妙運用，修辭手法的運用，長(cháng)句短句的交錯，讀來(lái)瑯瑯上口，讓人感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，搖曳多姿的魅力。
教學(xué)目標 ：
1 朗讀課文，感知內容，了解作者所訪(fǎng)之友。
2 合作探究，欣賞畫(huà)面，體驗文章真情美景。
3 入情模擬，互訴心聲，深刻體驗加強積累。
4 演讀全文，升華提高，人與自然和諧共處。
設計依據：
1“朗讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的一條路徑。本課的設計強調朗讀這一方式，在教學(xué)中首先通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生朗讀，走入文本，感知內容，在結尾以朗讀結束，在朗讀中真情體驗。中間環(huán)節在說(shuō)的過(guò)程中，也盡量融入朗讀這一方式。
2《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎”。在教學(xué)中進(jìn)行入情模擬，互訴心聲，學(xué)習課文語(yǔ)言進(jìn)行訓練，以達到體驗與積累這一目標。
3《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容”�！渡街性L(fǎng)友》一文清新優(yōu)美，人與自然高度和諧統一，因此力求通過(guò)本文的教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的情感。
4 “學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體。新課標下的語(yǔ)文課堂應極力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式 ”。在設計中，創(chuàng )設學(xué)習情境，奠定自主學(xué)習氛圍；在課堂上通過(guò)合作探究引導學(xué)生體驗文章的真情美景，通過(guò)入情模擬，互訴心聲，深刻體驗，加強積累。
5 充分利用語(yǔ)文課程資源，以多媒體為輔助手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)文氛圍，拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效率。本節課教學(xué)用多媒體將文章的內容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中感受的更深刻、深切。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 創(chuàng )設情境 引入文本
師： 在我們生存的大自然里，有許多美麗的童話(huà)世界，讓我們用心去欣賞，用心去感受：（播放風(fēng)光片）
師：美麗的山水讓人陶醉，今天我們就跟著(zhù)李漢榮到這樣的童話(huà)世界里走一走。
二 初讀文本 梳理內容
1采用自己最喜歡的方式讀書(shū)，建議：用_____劃出生字詞，用○○劃出你認為寫(xiě)的最妙的詞，用□□劃出景物的名字，用～～劃出你最喜歡的句子。
學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，釋疑解難，重點(diǎn)聲字詞“逝川，玄奧，禪心”集中講解。
2作者到山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？
�。▽W(xué)情預估：拜訪(fǎng)的朋友應該是：古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、柏樹(shù)、螞蟻等）
�。ú呗詰獙Γ簩W(xué)生能說(shuō)上一兩個(gè)就給予充分的鼓勵，調動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言積極性）
三 分組欣賞 真情告白
師：在作者筆下山中的朋友優(yōu)美而又多情，清新而又醉人，給我們營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，接下來(lái)我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)山中的朋友們。
�。úシ哦嗝襟w）
師：孔子曰：三人行，必有我師焉。我們是不是要向山中的朋友學(xué)習？
分組學(xué)習指導：
1 將景物分組，構成畫(huà)面：①古橋；②樹(shù)林；③山泉、溪流、白云；④瀑布、懸崖、云雀；⑤石頭、落葉，小花；⑥老柏樹(shù)、螞蟻。每個(gè)小組選取一幅畫(huà)面欣賞。
2 真情告白 ：朗讀：選取畫(huà)面里喜歡的句子有感情的朗讀。
描述：你的景色_______________________。
討論：你的品質(zhì)：____________________。
積累：在你的身上我們積累了____好詞好句。
3 合作匯報：小組成員選代表每人匯報一項內容。
�。▽W(xué)情預估：將景物分組以后學(xué)生應該目標很明確，指導他們分組以后學(xué)生學(xué)習的目標很明確，步驟很清晰能迅速的活動(dòng)起來(lái)。
第一幅畫(huà)面：景色：古橋屹立在風(fēng)中幾百年了，他的身子顯得蒼老而又堅強，橋下潺潺的溪水在輕快的吟唱，伴隨著(zhù)古橋經(jīng)受歲月的洗禮，水中的魚(yú)兒歡快的暢游，橋上人來(lái)人往，車(chē)馬穿梭…… 品質(zhì)：古老、堅韌。積累的好詞：德高望重，波光明滅，泡沫聚散，逝川，古老堅韌等。
第二幅畫(huà)面：景色：蒼翠的樹(shù)木，悅耳的鳥(niǎo)鳴，清新的露珠，我被這美麗的景色深深感染，慢慢的我走進(jìn)他們的靈魂，樹(shù)也融入我的身體，我變成了一棵樹(shù)……品質(zhì)：熱情。
第三幅畫(huà)面：景色：清涼的泉水從山洞中沽沽流出，匯入歡快的小溪，在林間歌唱，天上的白云，飄飄忽忽，潔白的身影像棉花，像羊群，點(diǎn)綴這湛藍的天空……品質(zhì)：清澈，單純，無(wú)私奉獻。積累的好詞句：唱和，月亮的好女兒，天空的好護士，返老還童。
第四幅畫(huà)面：聽(tīng)，那悅耳的男高音從山中傳來(lái)，激昂高亢，吟唱著(zhù)千年悅耳的旋律，原來(lái)是壯觀(guān)的瀑布大哥；高高的懸崖上，古樹(shù)盤(pán)枝，遒勁滄桑，枝頭云雀的叫聲清脆婉轉。
品質(zhì)：無(wú)私，深刻，純潔。積累的好詞句：雄渾，玄奧，嘰嘰喳喳，津津樂(lè )道，天生的金嗓子，從古唱到今，深深的峽谷漾著(zhù)清澈的禪心……
第五幅畫(huà)面：景色：我彎下腰，揀起一塊石頭，放在手心里，思想隨她一起走向遠古，一片片落葉在空中翻轉著(zhù)，展示著(zhù)自己美麗的身姿，我想起了“落紅不是無(wú)情五物，化作春泥更護花”采一朵小花，臨溪而照，悄悄的作了一回女性。品質(zhì)：滄桑，神秘，動(dòng)人。
積累的好詞句：時(shí)間的隆隆回聲，命運的神秘手相，花不會(huì )笑我，鳥(niǎo)不會(huì )羞我等。
第六幅畫(huà)面：景色： 老柏樹(shù)靜靜的站立在那兒，茂盛的枝葉像是撐起了一張大傘，遮風(fēng)擋雨，在他的下面，小螞蟻正安詳的避雨，享受這雨中的靜謐……品質(zhì)：慈祥，弱小。積累的好詞句：慈祥的老柏樹(shù)立即為我撐起了大傘；螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。）
�。ú呗詰獙Γ哼@一環(huán)節比較自由，學(xué)生能自由選擇畫(huà)面欣賞，但在描寫(xiě)景色時(shí)，可能思路打不開(kāi)，在寫(xiě)的時(shí)候運用原句，教師應及時(shí)點(diǎn)拔，示范，引導。關(guān)于品質(zhì)的歸納，學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)生一方面直接來(lái)自課文，如：古老堅韌，神秘等；一方面需要自己歸納：像熱情，無(wú)私等，只要貼近教師均加以吸納。）
四 入情模擬 互訴心聲
師： 剛才同學(xué)們的真情告白把山中的朋友請到了我們的面前，同學(xué)們的敘說(shuō)十分精彩，也十分動(dòng)人，山中的許多朋友把同學(xué)們也當成了知音，也有許多心里話(huà)想和同學(xué)們說(shuō)，大家想聽(tīng)嗎？
播放錄音：“你好！游人弟弟，我從那遙遠的雪山來(lái)，一路艱辛，一路歌唱，聆聽(tīng)過(guò)高山的吟唱，沐浴過(guò)花兒的芬芳，吮吸過(guò)小草的芳香。你渴了嗎？讓我用大山的甘露為你解渴，你累了嗎？讓我用大地的清泉為你洗去一路的風(fēng)塵……
接下來(lái)請同學(xué)們也來(lái)扮演景物，入情模擬，把朋友的心里話(huà)帶給我們，好嗎？
同位研究，入情摹寫(xiě)，互扮景物，傾訴心聲。
大屏幕投影： 朋友心聲
游人朋友，你聽(tīng)我說(shuō)：_______________
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生對于此環(huán)節應該是興趣濃厚，但可能會(huì )出現寫(xiě)的不深入，干巴巴的，選擇的景物會(huì )很多。）
�。ú呗詰獙Γ涸趯W(xué)生解讀摹寫(xiě)的過(guò)程中，教師要注意適時(shí)指導，從句式，修辭，內容等方面引導，引領(lǐng)學(xué)生和美麗的大自然和諧統一。）
五 表情朗讀 體驗升華
師：同學(xué)們想像豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，有感染力，人與自然的對話(huà)精彩紛呈，是��！寧靜美好的大自然賦予了我們無(wú)窮的靈感，讓我們真心的去感謝她，熱愛(ài)她！讓我們帶著(zhù)一份好的心情，一份對自然的崇敬熱愛(ài)來(lái)朗讀全文！
師生朗讀全文。
結束語(yǔ)：大自然是美好的，歌德說(shuō)過(guò)：“她（指大自然）在幻影里得著(zhù)快樂(lè )。誰(shuí)在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君；誰(shuí)安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里�！蔽覀儜撘P(guān)心她、愛(ài)護她，她也會(huì )關(guān)心我們、庇護我們，因為我們是朋友！
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