《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》第二課時(shí)教學(xué)設計
一復述過(guò)渡：上一節課，我們不僅了解了全文主要內容，還解讀了1至7自然段，了解到重慶名字的來(lái)由、地形特點(diǎn)和“山城”的特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。我們通過(guò)多讀和抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子理解的方法，讀懂了山城的特點(diǎn)，了解到說(shuō)明方法。這一節課，我們再運用這種讀書(shū)方法，來(lái)了解“霧城”的特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。
二自主學(xué)習。
過(guò)渡啟發(fā)語(yǔ)：書(shū)是自己讀懂的，我們要通過(guò)自己認真讀書(shū)把書(shū)讀進(jìn)去，了解霧城的特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。讀中還要把優(yōu)美的語(yǔ)言變成畫(huà)面，入情入境地體會(huì )，從中感受到山城的霧也很美，體會(huì )作者的思想感情。下面，請大家自由朗讀8到13自然段，把能夠表現霧的特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句畫(huà)上橫線(xiàn)，想想霧有怎樣的特點(diǎn)，運用了什么說(shuō)明方法來(lái)表現特點(diǎn)。
1 學(xué)生自由朗讀8--13自然段。
2 學(xué)生默讀8--13自然段，讀、畫(huà)、思結合。
3 同桌討論，交流讀書(shū)心得。
三全班交流，理解“霧城”特點(diǎn)及其說(shuō)明方法。
1 解讀第8自然段。
�。�1）齊讀第8自然段。
�。�2）提問(wèn)：這個(gè)自然段揭示了重慶的什么特點(diǎn)？（是一座霧很多的城市）“雅稱(chēng)”是什么意思？（美好的稱(chēng)呼）
2 解讀第9自然段。
�。�1）提問(wèn)：作者為什么認為“霧城”是個(gè)“雅稱(chēng)”呢？它“雅”在哪里？（因為作者細致地對霧進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)出了霧城具有朦朧的美：重點(diǎn)詞“撲朔迷離”—霧中的城市看不清真面目，很難辨別清楚是什么事物，給人一種神秘感覺(jué)，給人以想象空間；重點(diǎn)句：霧像輕紗使人們的生活......藝術(shù)氛圍。---比喻句寫(xiě)出了煙霧彌漫如輕紗的自然環(huán)境，人們在這種自然環(huán)境里干什么都顯得神秘浪漫，令人遐想聯(lián)翩，富有舞臺藝術(shù)的'味道，非常文雅、優(yōu)雅）請用優(yōu)雅的朗讀讀出你的理解。
�。�2）你從第9自然段里體會(huì )出“霧城”有什么特點(diǎn)，從哪些語(yǔ)言體會(huì )出來(lái)的？作者運用什么說(shuō)明方法表現出這樣的特點(diǎn)？（霧很薄--輕紗、輕輕的薄霧；作者在細致描寫(xiě)特點(diǎn)中，運用了比喻、擬人修辭手法，表達出對“霧城”喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：霧�。�
�。�3）感情朗讀訓練。指讀、齊讀,讀出美的感受。
3 解讀第十自然段。
�。�1）你在自學(xué)中認識到“霧城”的“霧”還有什么特點(diǎn)？從哪里讀出來(lái)的？作者運用了怎樣的方法說(shuō)明特點(diǎn)？
�。F多：有霧的時(shí)間長(cháng)---一年到頭、平均每?jì)商煲淮戊F；在霧中生活---霧中來(lái)，霧中去）（板書(shū)：霧多）作者用列數據（一年、兩天、一次）說(shuō)明霧多。
�。�2）指導朗讀：要把表示時(shí)間的詞語(yǔ)重音慢讀
4 齊讀9、10自然段后小結過(guò)渡：課文第九、十兩個(gè)自然段，運用打比方、擬人、列數據和細致描寫(xiě)的方法，說(shuō)明了“霧城”的霧具有霧薄、霧多的特點(diǎn)。那么，“霧城”的“霧”的特點(diǎn)是什么原因形成的呢？
5 解讀11、12自然段。
�。�1）齊讀11自然段后齊答：“三面是水，空氣濕度很大”（板書(shū)原因）
�。�2）作者怎樣具體敘述這個(gè)原因的呢？（指一名學(xué)生以讀代答）
6 我們也無(wú)數次遇見(jiàn)霧，你喜歡霧嗎？為什么？課文的作者與你的看法相同嗎？從哪里看出？
�。ú槐�、危險；舒適環(huán)境）
7 歸納小結提問(wèn)：你們通過(guò)解讀8至13自然段，知道了什么？
A、（知道了“霧城”的“霧”很美，這種美是朦朦朧朧的，體現出朦朧的美！知道了“霧城”的“霧”具有輕而薄的特點(diǎn)；“霧”很多，人們差不多一年四季都在霧中生活。知道了“霧”形成的原因是“重慶三面是水，空氣濕度很大”）
B.、（知道了作者為了表達清楚霧的特點(diǎn)，采用了細致描寫(xiě)和打比方、列數據、擬人等說(shuō)明方法。這些說(shuō)明事物的方法，希望同學(xué)們學(xué)以致用，運用到自己的作文中去。）
過(guò)渡語(yǔ)：前面寫(xiě)的多數是重慶白天的景物，到了夜晚，重慶又是怎樣一番別致的景色呢？它又有什么特點(diǎn)呢？我們讀讀14、15、16自然段，邊讀邊把語(yǔ)句變?yōu)楫?huà)面，用心去欣賞重慶的夜景吧。
四解讀14、15、16自然段。
1 學(xué)生自由朗讀14、15、16自然段，邊讀邊想。
2 提問(wèn)討論：
�。�1）作者寫(xiě)夜景，主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)夜景的特點(diǎn)？（主要描寫(xiě)了重慶的燈火）
�。�2）燈火有哪些特點(diǎn)，你從哪里讀出來(lái)的？（燈火很多：萬(wàn)家燈火、一盞一點(diǎn)、盞盞點(diǎn)點(diǎn)）“燈火在移動(dòng)”指的什么？（輪船上的燈火）“......到底是......還是......”是個(gè)什么句子？起什么作用？（是表示選擇關(guān)系的句子，讀了這個(gè)句子，就使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想，燈星難辨，更加突出了夜色里燈火之多，火樹(shù)銀花，星光燦爛，美麗無(wú)比！讓我們運用欣賞的語(yǔ)氣，有感情地朗讀一次14、15自然段吧�。�
�。�3）齊讀16自然段，引導語(yǔ)：霧都重慶山水相連，地理環(huán)境特殊，且常年煙霧迷蒙，她體現出一種自然的美、朦朧的美；重慶的夜晚，無(wú)數燈火更是令人遐想聯(lián)翩，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者面對這樣壯麗河山，在結尾段連用了兩個(gè)“這是”，①提問(wèn)：聯(lián)系前文想想：“這是自由詩(shī)”指的什么？（薄霧富有詩(shī)情畫(huà)意、燈火更富詩(shī)情畫(huà)意，體現出江城重慶是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的美麗的自由的古城�。斑@是交響樂(lè )”指的什么？（重慶的臺階似琴鍵，世世代代的重慶市民腳踏琴鍵，演奏著(zhù)生活的交響樂(lè )，具有音樂(lè )之美�。诼�(lián)系兩個(gè)“這是”想想，結束句“這就是山城、霧城——重慶之夜......”是什么意思？結尾段表達出作者怎樣的思想感情？（意思是說(shuō)：重慶體現出一種自由的美、音樂(lè )的美！作者直接抒情，表達出贊美、喜愛(ài)重慶的思想感情。）③這三個(gè)自然段中，作者用了兩次省略號，一次破折號，他們各表示什么意思？（第一個(gè)省略號表示遐想很多很多；第二個(gè)省略號表示仍然令人遐想聯(lián)翩，給人“言已盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。破折號用在這里，意思是強調了燈光燦爛的重慶之夜是山城、霧城之夜，不是其他地方的夜晚。）④讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對重慶贊美、喜愛(ài)之情，運用抒情的語(yǔ)氣，有感情地齊讀最后段吧！
五回歸整體，總結全文。
1 瀏覽全文，想想后歸納出：
�。�1）課文向我們介紹了重慶的什么？表達出作者怎樣的思想感情？
�。�2）作者采用了怎樣的表達順序安排材料？作者為什么不先寫(xiě)“霧城”，再介紹“山城”？
�。�3）作者運用了哪些說(shuō)明方法介紹重慶的特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
2 課堂練習，培養學(xué)生總結課文的能力：
�。�1）課文向我們介紹了重慶的（歷史文化、地理知識、自然資源）等特點(diǎn)，展現出重慶獨特的（自然風(fēng)光），表達了作者（贊美、熱愛(ài)）祖國壯麗山河的思想感情。（適時(shí)滲透思想教育：我們祖國，像重慶這樣美麗的城市何止一個(gè)，可以說(shuō)數以萬(wàn)計！我們的祖國處處壯麗無(wú)比，我們怎能不感到驕傲自豪呢？�。�
�。�2）作者是按照（事物的特點(diǎn)）來(lái)安排表達順序的，先寫(xiě)（山城）的特點(diǎn)，再寫(xiě)（霧城）的特點(diǎn)，后寫(xiě)（江城）的特點(diǎn)。（因為霧是因為山而產(chǎn)生的，四周是山，形成盆地，城居盆中；山下有江，重慶三面是水，水多產(chǎn)生了霧。有“山城”才有“霧城”。所以，先寫(xiě)“山城”更合情理。）
�。�3）為了突出事物的特點(diǎn)，作者采用了（列數據）、（打比方）、（作比較）、（擬人）和（描寫(xiě)）（議論）等說(shuō)明方法。
3 檢查交流。（指一個(gè)學(xué)生在小黑板上做練習。交流時(shí)注意引導學(xué)生舉例說(shuō)明。）
4 總結教學(xué)。（略）
六課外作業(yè)。
運用學(xué)習到的說(shuō)明方法寫(xiě)一兩段話(huà)，介紹自己的家鄉，要寫(xiě)出家鄉的特點(diǎn)。
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