《甜甜的泥土》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．熟悉課文情節。
2．感受人物形象。
3．探究作品主題與表現手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 體會(huì )作品所表現的無(wú)私、寬厚的母愛(ài)，理解人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不在 的主題。
2． 進(jìn)一步探究作品的主題。
2．新奇的立意。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
欣賞四幅圖片。
�。ㄉ钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現美的眼睛；生活中不是缺乏愛(ài)，而是缺乏感受愛(ài)的心靈。）
二、預習感知
1．自由朗讀課文。
2．劃出重點(diǎn)生字詞。
3．分別以“王小亮”和“奶糖”的口吻，用第一人稱(chēng)復述課文講述的故事。
4．理清課文思路。
�。ü适碌那楣澏寂c“奶糖”有關(guān)，概括一下本文寫(xiě)了和糖有關(guān)的幾個(gè)故事片斷。）
送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖
三、探究研討
1．課文寫(xiě)的小亮“過(guò)去的媽媽”是一位怎樣的母親？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛(ài)親情”？
一位離異后，很久沒(méi)有見(jiàn)到自己兒子的母親。她非常相信自己的兒子，是一位具有無(wú)私、寬厚而博大母愛(ài)的母親。
神態(tài)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)
2．熟悉王小亮。
�。ㄔO置情境）以小組為單位組織一個(gè)采訪(fǎng)節目
角色分配：小組長(cháng)模擬節目主持人提問(wèn) ，小組組員模擬王小亮回答。
提問(wèn)儲備
a.今年生日你收到了特殊的生日禮物，你怎么知道是媽媽送的？
b..你特別珍惜這包糖，為什么不留著(zhù)自己慢慢吃，還要分給同學(xué)和老師？
c.你平時(shí)生活得怎樣，你的'爸爸和現在的媽媽對你好嗎？
d. 如果能滿(mǎn)足你一個(gè)愿望的話(huà)，你此時(shí)最強烈的愿望是什么？
�、龠@包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。
�、诋斖跣×脸粤颂呛�，當晚就夢(mèng)見(jiàn)了過(guò)去的媽媽笑著(zhù)回來(lái)了。
小亮是一位懂事、堅強、機智、可愛(ài)的小朋友
3．“……那泥土，甜絲絲的”，這甜絲絲的泥土里蘊含、寄托著(zhù)什么？
媽媽對小亮的至愛(ài)至情，滋潤了小亮傷痛的心田，甜絲絲的泥土里蘊含著(zhù)溫暖、無(wú)私、寬厚、博大的母愛(ài)。
4．小亮享受到的只有他“過(guò)去的媽媽”給他的愛(ài)嗎？
還有學(xué)校的老師、傳達室的老頭…… 對小亮的關(guān)愛(ài)。
“坤為地，為母”，大地是母親，母親的胸懷、母親的愛(ài)像大地那樣寬廣，我們身邊的至情至愛(ài)也猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
5．我們來(lái)談?wù)勎覀冏约荷磉叺膼?ài)。
先說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的事例，注意表達出一個(gè)感人的情境，然后再用富有哲理的、詩(shī)意的語(yǔ)句表達。
如：我的爸爸媽媽在外地工作不能回家，我只有在周末才與他們接通電話(huà)，每一次聽(tīng)到他們的聲音我都會(huì )感到很幸福，我覺(jué)得家就是一段長(cháng)長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)，這頭是我，那頭是爸爸、媽媽。那電話(huà)里分明有一種甜美的味道。
6．大膽質(zhì)疑。（充分展開(kāi)，自由發(fā)表見(jiàn)解）（以此展開(kāi)主題探究）
小說(shuō)前面寫(xiě)到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過(guò)體溫嗎？
�。ㄏＭ軌蛞龑藗冴P(guān)注一類(lèi)家庭、關(guān)注一個(gè)群體，給他們獲得生活的勇氣與動(dòng)力；只要自己的心中有愛(ài)，你就能夠發(fā)現愛(ài)，享受到愛(ài)……）
7．本文短小精悍，全篇沒(méi)有一句廢話(huà)，似乎每一句話(huà)都是作者精心布局的結果，請討論一下：為了表現人物形象、突出主題，作者有哪些精心的安排？
�、� 運用伏筆：“殘雪”；“一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕”；不知道孩子是幾年級幾班；孩子“張了嘴的破鞋都甩掉了”等。
�、� 對比手法：小亮“過(guò)去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對比；前后兩個(gè)媽媽的對比；媽媽與爸爸的對比；小亮埋糖、挖糖前后的對比；傳達室老頭對小亮媽媽前后態(tài)度的對比。
�、� 環(huán)境描寫(xiě)：冷——已經(jīng)立春
�、� 詩(shī)化的結尾：意蘊豐富，給人無(wú)窮的聯(lián)想，寄托著(zhù)美好的的感情和愿望。
�、� 神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)。細節描寫(xiě)。
四、放飛想像
1．王小亮分奶糖給老師和同學(xué)們吃的時(shí)候，同學(xué)們都很高興，“只有老師悄悄背過(guò)了身”，請你發(fā)揮想像，揣摩一下老師當時(shí)的心理。
五、盤(pán)點(diǎn)收獲
1．表現手法的運用。
2．感受了偉大的母愛(ài)與人間的至情至愛(ài)。
板書(shū)設計：
甜甜的泥土
黃飛
一包奶糖
↓
甜甜的泥土
↓
寬廣博大的母愛(ài)
↓
人間的至情至愛(ài)無(wú)處不在
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