《大拇指湯姆》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，了解課文的主要內容，體會(huì )故事表達了作者怎樣的思想感情。
2、指導學(xué)生學(xué)習本課要求會(huì )認的“姆、襤……”等16個(gè)字，掌握“大拇指、結婚“等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的主要內容
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )故事表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)小男孩，他只有他父親的大拇指那么大，而且他還有幾次危險的經(jīng)歷呢！你們相信嗎？
2、今天我們再一次走進(jìn)童話(huà)世界感受大拇指湯姆給我們帶來(lái)的神奇。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
3、檢查自學(xué)情況
4、說(shuō)一說(shuō)大拇指湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷。
三、理清線(xiàn)索，再讀課文
1、談話(huà)：所謂“提領(lǐng)而頓，則百毛皆順”抓住了文章的線(xiàn)索，我們就能準確而快捷地掌握課文的主要內容，請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后現同桌交流，這篇童話(huà) 故事的線(xiàn)索是什么？
2、理清線(xiàn)索：湯姆出世—湯姆經(jīng)歷的有驚無(wú)險的事—湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。
五、布置作業(yè)
想想湯姆經(jīng)歷了幾次神奇的經(jīng)歷
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、引入學(xué)習課文
二、抓住重點(diǎn)，感受奇特
1、細細品讀文本，哪些內容讓你感受到童話(huà)想象的大膽、奇特？
2、相機引導點(diǎn)撥：
�。�1）從大拇指的離奇的身世中感受。
A．找出具體的句子體會(huì )作者想象的`豐富
B．從“默林很同情他們……差不多大的小男孩兒”你體會(huì )到什么？（默林也是個(gè)善良、富有同情心的人）
�。�2）從可怕的歷險中體會(huì )作者想象的大膽、奇特。
A．自由朗讀第二部分找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷，根據課文內容四人小組合作完成下列表格：
B．按表提示，把湯姆幾次歷險過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
C．湯姆歷險幾次危險的經(jīng)歷，但每次都能神奇地化解，由此讓你想到哪些四字詞語(yǔ)？（有驚無(wú)險、化險為夷……）
D．你能把這種“險”讀出來(lái)嗎？
E．小組讀，代表讀
三、理解感悟，角色換位
1、農夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲？
2、他們?yōu)槭裁茨転樽约旱膬鹤佣湴粒?/p>
3、體會(huì )童話(huà)故事蘊含的思想感情
�。�1）找出文章直接點(diǎn)出作者寫(xiě)作目的的句子。（但是他們不會(huì )想到……幸福）
�。�2）理解這兩句話(huà)表達的含義。
�。�3）有感情地朗讀這兩句話(huà)。
4、角色換位，進(jìn)一步體會(huì )情感
此時(shí)你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對大家說(shuō)些什么？
A．對魔術(shù)師說(shuō)：
B．對國王說(shuō)：
C．對湯姆說(shuō)：
四：總結全文，拓展延伸
1、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？
2、你從這個(gè)童話(huà)中得到了什么啟發(fā)？（做人要善良，淳樸、樂(lè )于助人）
3、總結：正像同學(xué)們體會(huì )到的那樣，作者通過(guò)這樣的童話(huà)，表達著(zhù)自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。
五、布置作業(yè)
1、將這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2、可利用課余時(shí)間多看童話(huà)故事。
板書(shū)設計：
4、大拇指湯姆
掉面糊
卷牛嘴
父母乞丐湯姆烏鴉叨得到幸福
大魚(yú)吞
國王寵
善良
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