拔根蘆柴花教學(xué)設計
設計意圖：
打擊樂(lè )演奏是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的內容之一。打擊樂(lè )教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一般知識和技能，訓練節奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構、肢體表現力的敏感性，培養幼兒基本合作意識、合作能力、創(chuàng )造能力、組織紀律性和責任感。這首歌是一首江蘇民歌，全曲歡快活潑，表現了愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面，我們把勞動(dòng)場(chǎng)面作為節奏符融入到圖譜中，能引起幼兒打擊樂(lè )器的興趣，起到了提示的作用，讓幼兒更好的演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)名稱(chēng)：
節奏樂(lè )《拔根蘆柴花》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)反復聽(tīng)音樂(lè )、看圖片、看表演、玩游戲、了解音樂(lè )的性質(zhì)(活潑歡快)，知道名稱(chēng)，對節奏樂(lè )有一個(gè)完整、良好的印象，引起學(xué)習的興趣和愿望，在活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握節拍、節奏型。
2、激發(fā)幼兒探索的愿望，并掌握探索的方法，培養幼兒的注意力、觀(guān)察力，思維靈敏的反應能力及節奏感。
活動(dòng)準備：
圖片、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè )的性質(zhì)，掌握節拍。
1、聽(tīng)音樂(lè )一遍：“聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，心理覺(jué)得怎么樣?”(很好聽(tīng)、很高興)
2、聽(tīng)音樂(lè )按節拍拍手。
3、聽(tīng)音樂(lè )幼兒按節拍隨意做動(dòng)作。
“聽(tīng)聽(tīng)這首活潑歡快的音樂(lè )，你們想想可以做什么動(dòng)作?”幼兒說(shuō)出，老師哼唱樂(lè )句，引導幼兒按節拍做出動(dòng)作并出示相應的圖片，如跳舞動(dòng)作、生活動(dòng)作(刷牙、洗臉、梳頭……)、勞動(dòng)動(dòng)作(擦桌、洗手帕……)。在音樂(lè )伴奏下幼兒按節拍隨意做出不同的動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè )幼兒看圖片，按節拍做出符合圖片內容的不同動(dòng)作。
二、在玩游戲《看動(dòng)作拍節奏》的過(guò)程中掌握節奏型。
1、老師按節奏樂(lè )的節奏型做(擦玻璃)動(dòng)作，引導幼兒拍出動(dòng)作的節奏。
1老師做擦玻璃動(dòng)作：?jiǎn)?wèn)：“老師在干什么?”(擦玻璃)
2老師按X X X 的節奏擦玻璃，問(wèn)幼兒：“老師是怎樣擦玻璃的?先擦幾下?后擦幾下?”(先擦一下后擦兩下)“老師擦玻璃一樣快嗎?幾下快?幾下慢?(一下慢，兩下快)老師哼唱(1)—(10)小節音樂(lè )，引導幼兒邊看老師擦玻璃的動(dòng)作，邊拍出擦玻璃的動(dòng)作節奏X X X 。
3老師按X X X X 的節奏快擦玻璃：“老師現在擦玻璃和剛才擦玻璃有什么不一樣?”(都是快擦)老師邊哼唱(11)—(16)小節的音樂(lè )，邊按X X X X 的節奏擦玻璃，引導幼兒拍出八分音符的節奏X X X X 。
4老師按X X X X 的節奏型做哈氣擦玻璃的動(dòng)作：引導幼兒分析出哈一次氣，擦兩次玻璃(X X X X )。老師哼唱(17)—(18)小節的音樂(lè )，幼兒一邊觀(guān)察老師的動(dòng)作，一邊拍出X X X X的節奏型。
5老師按X X X - 的節奏型做拍手、擦汗的動(dòng)作：“老師又做了什么動(dòng)作?”(老師累了，拍兩下手后擦擦汗)老師哼唱(19—(22)小節的音樂(lè )，幼兒邊觀(guān)察老師的動(dòng)作，邊拍出X X X – 的節奏型。
6老師邊按節拍拍手，邊做欣賞玻璃的動(dòng)作與表情：“老師擦完玻璃怎么樣?”(高興地拍手)“拍幾次手?”(四次)老師哼唱(23)—(24)小節的'音樂(lè )，邊帶幼兒按節拍高興地拍四下手X X X X。
7放慢速度在音樂(lè )的伴奏下，邊觀(guān)察老師“擦玻璃”的完整動(dòng)作，邊拍出動(dòng)作的節奏。
2、老師按節奏樂(lè )的節奏型做“包餃子”的動(dòng)作組合，引導幼兒觀(guān)察分析出“切菜”的情節和節奏型，并拍出動(dòng)作的節奏。
(1)-(10)小節：按X X X 的節奏型切菜。
(11)-(16)小節：按X X X X 的節奏型剁餡。
(17)-(18)小節：按X X X 的節奏型放餡(把餡放在盒里)。
(19)-(22)小節：按X X X – 的節奏型擦汗。
(23)-(24z)小節：按X X X X節奏高興的拍手。
在音樂(lè )伴奏下，邊觀(guān)察老師的切菜動(dòng)作，邊拍出節奏型。
3、老師按節奏型跳舞，啟發(fā)幼兒用鈴鼓拍出動(dòng)作的節奏。一遍后，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察老師的拍一下手轉圈跳舞的動(dòng)作，引導幼兒用鈴鼓敲出“拍搖 搖 – 的節奏型。
4、老師再次按節奏型跳舞，啟發(fā)幼兒用鈴鼓拍出動(dòng)作的節奏。
三、在《拔根蘆柴花》的音樂(lè )伴奏下，邊走邊敲鈴鼓出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《拔根蘆柴花》是一首江蘇民歌，表現了歡快愉悅的情緒。全曲以民間樂(lè )器二胡為主奏樂(lè )器，再配以其他的樂(lè )器伴奏，洋溢著(zhù)濃濃的中國音樂(lè )風(fēng)。讓孩子從小就接觸、喜愛(ài)中華民族的優(yōu)秀民間音樂(lè )是我們進(jìn)行音樂(lè )教育重要的內容。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在創(chuàng )編節奏圖譜、設計配器方案的基礎上，嘗試用不同的方式演奏樂(lè )曲。難點(diǎn)是設計配器方案。
為了更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采取了兩個(gè)三部曲：一是欣賞三部曲，從整體欣賞到分段欣賞，再到分節欣賞。整體欣賞是幫助幼兒建立對全曲整體情緒的印象，激發(fā)他們對音樂(lè )作品的喜愛(ài);分段欣賞是引導幼兒對音樂(lè )結構進(jìn)行進(jìn)一步的了解;分節欣賞是幫助幼兒從音樂(lè )的結構上把握結構中音樂(lè )要素的特點(diǎn)，如節奏、旋律等。這三步欣賞的步驟是層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)的。從情緒體驗到音樂(lè )要素的把握，只有充分欣賞才能使孩子既喜愛(ài)音樂(lè )作品，又能用自己喜歡的方式進(jìn)行較準確的藝術(shù)表現。二是演奏三部曲，演奏要有節奏圖譜和配器方案，也就是說(shuō)演奏時(shí)心中要有節奏與樂(lè )器的配合。從創(chuàng )編節奏圖譜到創(chuàng )編身體動(dòng)作圖譜再到設計配器方案，可使幼兒一步步地在輕松的學(xué)習環(huán)境下把握節奏;從用身體動(dòng)作演奏到用樂(lè )器演奏可使幼兒由淺到深地進(jìn)行音樂(lè )表現活動(dòng)。
本活動(dòng)方案在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng )造的熱情很高。當幼兒在配器、創(chuàng )編節奏圖譜時(shí)，產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，這時(shí)我引導幼兒用聽(tīng)一聽(tīng)、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法為后面的學(xué)習找到了途徑。
不過(guò)在活動(dòng)中幼兒較難掌握的中間兩段的節奏型，后來(lái)我反思我可以用一個(gè)大鼓，這樣我們就可以一邊敲鼓一邊指揮幼兒，帶領(lǐng)幼兒練習讓幼兒將節奏掌握的更精準。
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