與朱元思書(shū)的優(yōu)秀教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：借助本文掌握常用的文言詞匯。通過(guò)理解和分析、熟悉文章每段內容，從而理解全篇。

　　2、能力目標：朗讀背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀背誦。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　南朝時(shí)，我國文壇上盛行著(zhù)一種講求辭藻、聲律、對偶的驕體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些驕體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書(shū)》就是其中一篇出色的寫(xiě)景小品交。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　吳均(469 ～520)，字叔庫，吳興故都(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì )現實(shí)之作。其文工于寫(xiě)景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱(chēng)為“吳均體”。

　　《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　三、教學(xué)第一段

　　1、教師范讀后講解：

　�、� 風(fēng)煙：指煙霧。

　�、� 共色：同樣的顏色。

　�、� 俱：都。

　�、� 許：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”，“左右”。

　�、� 獨絕：獨一無(wú)二;絕，到了極點(diǎn)。

　�、� 從流飄蕩：乘著(zhù)船隨著(zhù)江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)，省略了主語(yǔ)。

　　2、小結：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。

　　3、朗讀第一段。

　　四、教學(xué)第二段

　　1、學(xué)生齊讀后講解。

　�、� 縹碧：青白色;縹，音piao3 。

　�、� 急湍：急流的水;湍，音tuan。

　�、� 直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。

　　2、小結：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的'異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。

　　3、齊讀第二段。

　　五、教學(xué)第三段

　　1、教師領(lǐng)讀后講解。

　�、� 實(shí)寫(xiě)語(yǔ)句部分講解：

　�、� 寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。

　�、� 負勢競上：憑依(高峻的)的形勢，爭著(zhù)向上。

　�、� 軒邈：軒，高;邈，遠。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著(zhù)往高處和遠處伸展。

　�、� 泠泠：形容水聲的清越。泠，音。

　�、� 相鳴：相向和鳴。

　�、� 戾天：到天上;戾，至，音。

　�、� 虛寫(xiě)語(yǔ)句講解：

　�、� 息心：平息熱衷于功名利祿的心。

　�、� 忘反：流連忘返;“反”同“返”。

　�、� 經(jīng)倫：籌畫(huà)、治理。

　�、� 橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著(zhù)。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。

　�、� 猶：好像，如同。

　�、� 交映：互相掩映。

　�、� 見(jiàn)：同“現”，顯現，顯露。

　　2 、小結：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫(xiě)了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　3、齊讀第三段。

　　六、分析本文的寫(xiě)作順序

　　全文分三段，第一段總寫(xiě)富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一段中的“奇山異水”來(lái)寫(xiě);第二段寫(xiě)異水，運用比喻和夸張將富春江水“異”形象地表現出來(lái)。第三段寫(xiě)“奇山”：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的角度來(lái)寫(xiě)，繪景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

　　七、朗讀全文并指導背誦

　　請同學(xué)們根據提示嘗試背誦：

　　1、總寫(xiě)山水給人的總印象：奇山異水，天下獨絕。

　　2、水的特點(diǎn)：清澈，湍急。

　　3、山的特點(diǎn)：視覺(jué)──山之高奇;聽(tīng)覺(jué)──泉鳥(niǎo)猿蟬之聲;虛寫(xiě)感慨，烘托山水的誘人。

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