關(guān)于《燭之武退秦師》優(yōu)秀的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識教育目標：
�、� 學(xué)習本文精彩的人物語(yǔ)言──說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節。
�、� 掌握文章中出現的古漢語(yǔ)常識，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
2、能力訓練目標：
�、� 訓練學(xué)生古文句讀能力和概括能力。
�、� 通假字的準確識別運用。
3、德育滲透目標：
�、� 正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說(shuō)服秦君，維護了國家安全的愛(ài)國主義精神。
�、� 了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法──善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn)：
燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節。
2、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生對《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3、解決辦法：
�、� 注意與已有知識聯(lián)系，初中已學(xué)過(guò)《曹劌論戰》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎上有所拓展。要使學(xué)生有意識地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，并自己參看有關(guān)書(shū)籍。
�、� 引導學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，對《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
【學(xué)生活動(dòng)設計】
1、課前預習：
�、� 借助工具書(shū)，通讀原文。
�、� 參考有關(guān)資料，對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。
�、� 初步了解故事情節，特別注意對燭之武這個(gè)中心人物的把握。
�、� 畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題及難點(diǎn)。
2、課內采用講析與討論相結合的教學(xué)方法。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、明確目標
1、疏通課文，把握課文的結構。
2、了解背景知識，作家、作品。
二、整體感知
1、解題：
本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說(shuō)服秦君，解除國難，表現了他深明大義和捍衛國家主權的使命感，以及機智善辯的外交才能。
2、時(shí)代背景：
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(僖公三十年)。導致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國曾二次得罪過(guò)晉國，一是晉文公當年逃亡跑過(guò)鄭國時(shí)，鄭國沒(méi)有以禮相待。二是公元前632年時(shí)晉、楚之戰中，鄭國出兵助楚國，結果城濮之戰以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結好，鄭伯甚至與晉侯盈于衡雍，但最終沒(méi)有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為晉秦都要爭奪霸權，均需要向外擴張，晉國發(fā)動(dòng)對鄭國的戰爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。
3、主要人物介紹：
燭之武是中心人物。雖然臣之壯也，猶不如人滿(mǎn)腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以捍衛國家主權的使命感只身赴敵營(yíng)，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說(shuō)服了秦伯，具有較強的感染力。
佚之狐，慧眼識英雄的伯樂(lè )。若使燭之武見(jiàn)秦軍，師必退，說(shuō)明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見(jiàn)性。
鄭伯，勇于自責者。當鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時(shí)，燭之武卻流露出今老矣，無(wú)能為也已的滿(mǎn)腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是是寡人之過(guò)也以自責，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設想假如鄭國滅亡的話(huà)，對燭之武也無(wú)好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動(dòng)了燭之武，使之臨危受命，義無(wú)反顧赴敵營(yíng)。
4、本文學(xué)習的知識點(diǎn)：
�、� 熟悉課文，達到背誦。特別注意把握課文的支撐句：
�、� 秦、晉圍鄭，且貳于楚也。
�、� 吾不解早用子，然鄭亡，子亦有不利焉。
�、� 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。闕秦以利晉，唯君圖之。
�、� 微夫人之力不及此。吾其還也。
�、� 準確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等。
�、� 注意通假字：共──供;說(shuō)──悅;知──智。
�、� 正確把握詞類(lèi)活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、預習課文：
�、� 通讀全文，作必要的閱讀標記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。
�、� 標出課文的結構層次。
�、� 了解《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位，及《左傳》的語(yǔ)言特色。
2、學(xué)生討論，教師小結：
討論題：
�、� 燭之武不拘形象從哪些情節中可以看出?
�、� 從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)中，看《左傳》文學(xué)的價(jià)值。
參考答案：
關(guān)于燭之武的人物形象：在第二部分中臣之壯也，猶不如人暗寫(xiě)燭之武在年輕時(shí)并沒(méi)有得到重用;今老矣，無(wú)能為也已流露出他滿(mǎn)腹的委曲和牢騷。這一情節的描寫(xiě)，使在鄭國危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線(xiàn)希望又趨渺茫。鄭伯用自責化解了燭之武的不滿(mǎn)，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計個(gè)人得失，以國家利益為重的愛(ài)國精神。
再有，在燭之武說(shuō)退秦師的第三部分中，說(shuō)理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著(zhù)意描寫(xiě)人物語(yǔ)言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)秦、晉圍鄭，鄭既知之矣。再說(shuō)明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無(wú)益。
第三部分，燭之武說(shuō)退秦師。
燭之武首先向秦穆公承認鄭國處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后
一面說(shuō)明秦國滅鄭則無(wú)益而有害，舍鄭則有益而無(wú)害。一面舉出事例，說(shuō)明晉國不可信賴(lài)，秦國不應與晉國共事，晉國得到鄭國，必將進(jìn)而損害秦國。燭之武利用秦、晉兩國的矛盾，根據事理和事實(shí)，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說(shuō)得秦穆公不僅撤兵回國，而且留下一部分人助鄭防御晉。
第四部分，晉師撤離鄭國。
當晉國的監軍秦國成為鄭國的盟友后，晉侯毅然撤軍。說(shuō)幫伯而退晉師正是燭之武所要達到的目的。
四、總結、擴展
本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個(gè)大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉命說(shuō)退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說(shuō)辭，使說(shuō)服了秦君。撤出圍鄭的軍隊，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機。這篇文章，贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說(shuō)服秦君，維護了國家安全的愛(ài)國主義精神，同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國之間斗爭的復雜性。
這篇文章選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前630年鄭國利用秦、晉矛盾，說(shuō)退秦國圍鄭之師，瓦解秦、晉聯(lián)盟，保住了鄭國的.歷史事實(shí)。
《左傳》的文學(xué)價(jià)值很高，作者善于突出事物的重要環(huán)節，善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫(xiě)出復雜紛繁的過(guò)程�！蹲髠鳌穼馉幍拿鑼�(xiě)尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫(xiě)出戰爭的性質(zhì)和起因，并由此在開(kāi)始便預示出戰事的勝負。在敘述交戰過(guò)程時(shí)則詳略有致，曲折生動(dòng)，形象逼真�！蹲髠鳌愤�善于用精煉的筆墨刻畫(huà)出人物的細致動(dòng)作和內心活動(dòng)，使人物躍然紙上�！蹲髠鳌分杏性S多外交辭令也很出色。這些對后代的文學(xué)，特別是對敘事、議論的文字影響甚大。
本文燭之武的話(huà)雖系外交辭令，但說(shuō)得透徹在理，實(shí)事求是，層層深入，簡(jiǎn)明得體，令人信服。與戰國時(shí)代縱橫家的危言聳聽(tīng)是不一樣的�！蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習。
第二課時(shí)
一、明確目標
在波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節中，把握人物的不同性格特點(diǎn)，把握說(shuō)理透辟，善于辭令的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、整體感知
本文情節充滿(mǎn)了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說(shuō)理性的文章，但毫無(wú)呆板之意。人物就是在這樣的情節中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫(xiě)各盡其妙。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、復述故事情節：
2、導入新課：
�、� 從初中已經(jīng)學(xué)習的《曹劌論戰》引發(fā)拓展，明確《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，提出本課要求，對《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)要有所了解。
�、� 作家、作品介紹。
�、� 時(shí)代背景介紹。
�、� 進(jìn)入課文內容的討論。
提問(wèn)：
全文中心寫(xiě)了件什么事?故事情節是怎樣展開(kāi)的?
參考答案：
全文以燭之武說(shuō)退秦軍為中心。全文故事情節可分為四部分。
第一部分，秦、晉圍鄭，既點(diǎn)出了戰事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文燭之武退秦師埋下了伏筆。
第二部分，燭之武臨危受命。鄭國君決定通過(guò)外交途徑來(lái)解除危機，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責，情真意切感動(dòng)燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見(jiàn)秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國，對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無(wú)厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國，使秦國意識到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險。終于達到秦鄭為盟有的結果。
燭之武奉命說(shuō)秦，完全是為了鄭國的利益。但在說(shuō)辭中表現的則是處處為秦國著(zhù)想。使秦君易于接受。一個(gè)面臨亡國之危的小國使臣，面對強大國家的君主，不卑不亢，從容辭令，語(yǔ)言分寸，恰到好處，可見(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)達到的水平。
�、� 關(guān)于從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，看《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節展示。其二，說(shuō)理透辟，善于辭令的語(yǔ)言。從這些特點(diǎn)中，我們可以看到《左傳》較高的文學(xué)價(jià)值。左傳寫(xiě)了400多次軍事行動(dòng)，著(zhù)名的大戰如城濮之戰、殽之戰、邲之戰、鞌之戰、鄢陵之戰等都寫(xiě)得非常出色�！蹲髠鳌穼�(xiě)戰爭，是放在大國爭霸的背景下來(lái)展開(kāi)的，把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在戰爭的性質(zhì)和起因、戰前的策劃和戰后的影響等上，對戰場(chǎng)的正面交鋒則采用略寫(xiě)。這樣寫(xiě)既寫(xiě)出了某種歷史的必然，也有利于刻畫(huà)人物�！蹲髠鳌穼�(xiě)戰爭也非常注意謀篇布局，情節曲折細致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時(shí)在緊張的氣氛中穿插一些生動(dòng)有趣的情節，使文氣優(yōu)游不迫，搖曳多姿。
《左傳》是編年體的史書(shū)，但在文學(xué)上也是不可多得的好作品。它善于刻畫(huà)人物，往往通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)表現人物鮮明的個(gè)性，如鄭莊公的陰險虛偽、老謀深算。而且隨著(zhù)歷史事件的進(jìn)展，也寫(xiě)出了人物性格的發(fā)展，如晉文公的成長(cháng)就是�！蹲髠鳌分忻鑼�(xiě)的人物，形象生動(dòng)，性格鮮明，善良正直或險惡邪僻，無(wú)不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔精妙，達到著(zhù)墨少而寓意繁的效果�！蹲髠鳌纷鳛橐徊坑涊d春秋時(shí)期歷史的史書(shū)，既寫(xiě)了各國之間的交兵，也寫(xiě)了各國之間的外事來(lái)往。在寫(xiě)外事交往中，人物極擅外交辭令�！稓ブ畱稹废腋咔捎銮剀姷哪嵌沃v話(huà)，名為犒師，實(shí)為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動(dòng);孟明歸國前明明是表示改日必將興師報仇，卻說(shuō)將報君賜。有理有節、機智橫生，往往使敵國折服。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事生動(dòng)，而又變化萬(wàn)千。這一切，都顯示了它具有很高的文學(xué)價(jià)值。
《左傳》無(wú)論對后代的史學(xué)或文學(xué)，都有極大的影響。在史學(xué)上，司馬遷繼承并發(fā)展了《左傳》的優(yōu)良傳統，寫(xiě)成了文史兼優(yōu)的《史記》。司馬光以《左傳》為法，寫(xiě)出了著(zhù)名的《資治通鑒》等。在文學(xué)上，《左傳》對后代散文影響尤大，很多散文家都把《左傳》視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左傳》。小說(shuō)家、戲劇家都從《左傳》吸收營(yíng)養，并從中吸取創(chuàng )作的素材。
第三課時(shí)
一、明確目標
總結全文，歸納文言知識，擴展知識。
二、整體感知
本文從秦、晉聯(lián)合出兵圍鄭起，到秦、晉分別撤軍離鄭止，情節緊湊完整、波瀾起伏，記敘簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，詳略得當。學(xué)習本文，就要著(zhù)重領(lǐng)會(huì )以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習本文精彩的人物語(yǔ)言。
2、起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節設計。
3、有關(guān)古漢語(yǔ)常識。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習目標完成過(guò)程
以訓練式，分類(lèi)歸納有關(guān)古漢語(yǔ)常識：
1、通假字：
�、� 行李之往來(lái)，共其乏困。(共，同供。供給。句意是：秦國的外交使臣經(jīng)過(guò)鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。)
�、� 秦伯說(shuō)。(說(shuō)，同悅。句意是：秦穆公聽(tīng)了很高興。)
�、� 失其所與，不知。(知，同智。句意是：失掉了盟國，不是聰明。)
2、古今異義詞：
微夫人之力不及此。(夫人，一個(gè)代詞夫與名詞人表達：那個(gè)人之意。今常為一詞，尊稱(chēng)一般人的妻子。)
亦去之。(去，離開(kāi)。今常用于從所在地到別的地方，或過(guò)去的時(shí)間。)
行李之往來(lái)，共其乏困。(行李，出使的人。今常用于出門(mén)時(shí)所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。句意是：秦國的外交人員經(jīng)過(guò)鄭國，鄭國可以供給他們缺少的資糧。)
3、一詞多義：
封：
�、� 既東封鄭(做疆界，動(dòng)詞)
�、� 肆其封(疆界，名詞)
之：
�、� 唯君圖之(代詞，指闕秦以利晉)
�、� 子犯請擊之(代詞，代秦軍)
�、� 微夫人之力不及此(助詞的)
�、� 燭之武(介于姓、名之間的助詞)
�、� 臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨立性)
其：
�、� 君知其難也(他的，代詞)
�、� 吾其還也(表希望的語(yǔ)氣副詞)
�、� 以其無(wú)禮(鄭國，代同)
以：
�、� 敢以煩執事(拿，介詞)
�、� 以亂易整(用，介詞)
�、� 以其無(wú)禮(因，介詞)
4、詞類(lèi)活用：
越國以鄙遠。(鄙，名詞作動(dòng)詞，作為邊邑。句意是，越過(guò)別國而以遠處地方為自己的邊邑。)
既東封鄭。(東，方位名詞作狀語(yǔ)，向東面。句意是，既然晉國把鄭國作為東西的疆界。)
肆其西封。(西，方位名詞作定語(yǔ)，向西面。句意是：擴展它西面的疆界。)
因人之力而敝之。(敝，形容詞作動(dòng)詞，損害。句意是：依靠別人的力量，而又反過(guò)來(lái)傷害他。)
晉軍函陵。(軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎。句意是：晉軍屯駐在函陵。)
5、古漢語(yǔ)句式：
�、� 判斷句：
鄰之厚，君之薄也。(也表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您秦國的勢力削弱了。)
以亂易整，不武。(否定判斷句。句意是：用自相沖突改變步調一致，不是威武。)
�、� 倒裝句：
夫晉何厭之有。(賓語(yǔ)前置句。句意是：晉國哪有滿(mǎn)足的時(shí)候。)
佚之狐言于鄭伯。(介詞結構后置句，句意是：佚之狐對鄭文公說(shuō)。)
�、� 省略句：
許之。(省略主語(yǔ)燭之武。句意是：燭之武應許了他。)
敢以煩執事。(以后省略了賓語(yǔ)之〈代亡鄭的事〉。句意是：請拿此事麻煩您的左右。)
五、總結、擴展
正確把握文言文的文意，并正確進(jìn)行分析評價(jià)，就要掌握評價(jià)文意的方法和技巧。這是應注意以下幾個(gè)方面。
1、了解文章的歷史背景，這對準確地理解，分析和評價(jià)文章具有十分重要的意義。
2、了解作者生平及概況，正確理解作者的寫(xiě)作意圖如作品的思想內容，才能做出正確的分析和評價(jià)。
3、從內容到結構對文章進(jìn)行整體把握，這是進(jìn)行分析評價(jià)的基礎。對記敘性的文章，要重點(diǎn)搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論;對議論的文章，要把握文章的觀(guān)點(diǎn)，正確理解觀(guān)點(diǎn)與材料的關(guān)系。
4、堅持歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，具體地歷史地，實(shí)事求是地分析作品的思想意義。
如此，我們才能正確把握文意，并準確進(jìn)行分析評價(jià)。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段能表達人物個(gè)性的語(yǔ)言片斷，要求300字左右。
2、辨析下列多義詞的意思。注意在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
若：
�、� 山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)
�、� 若舍鄭以為東道主(假如)
3、余悲之，且曰：若毒之乎(你)
說(shuō)：
�、� 及郡下，詣太守，說(shuō)如此(陳述)
�、� 故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉(雜說(shuō)〈一種文體〉)
3、秦伯說(shuō)，與鄭人盟(喜歡，高興)
辭：
�、� 辭曰：臣之壯也，猶不如人(推辭)
�、� 停數日，辭去(告別)
3、不辭勞苦(推托)
鄙：
�、� 顧不如蜀鄙之僧哉(邊遠的地方)
�、� 越國以鄙遠，君知其難也(邊境)
3、肉食者鄙，未能遠謀(淺陋)
微：
�、� 則名微而眾寡(細小，輕微)
�、� 微聞鼠有作作索索(暗暗地)
�、� 見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之(稍微，略微)
4、微夫人之力不及此(如果沒(méi)有，如果不是)
之：
�、� 輟耕之壟上(往，到)
�、� 子犯請擊之(他們〈指秦軍〉)
�、� 是寡人之過(guò)也(的)
�、� 臣之壯也，猶不如人(助詞，不譯)
【板書(shū)設計】
燭之武退秦師
國勢嚴峻秦晉圍鄭
中心人物臨危授命棄積怨擔國憂(yōu)
亡鄭有利于晉
燭之武說(shuō)服秦伯借秦立場(chǎng)
存鄭無(wú)害于秦離隙秦晉
鄭秦結盟
大功告成
晉師撤離
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