人教版《楊氏之子》教學(xué)設計
【教材分析】
《楊氏之子》出自人教課標版第十冊的第三組。第三組專(zhuān)題：語(yǔ)言的藝術(shù)�！稐钍现印愤x自《世說(shuō)新語(yǔ)》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺(jué)，重點(diǎn)抓育讀和背誦。讀，要通過(guò)范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語(yǔ)感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實(shí)，句句落實(shí)。在此基礎上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語(yǔ)氣。在本課最后，要對開(kāi)展綜合性學(xué)習作些布置和討論�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說(shuō)。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。
【學(xué)生特點(diǎn)】
五年級的學(xué)生，對于現代文的閱讀理解有了一定的提高。但對于文言文卻是頭一次遇到。學(xué)生一看到文言文，首先在心理上就會(huì )生產(chǎn)畏怯心理，所以教材在選編過(guò)程中，選擇了《楊氏之子》這篇淺顯易懂的文章，意在通過(guò)此文的學(xué)習，讓學(xué)生對文言文有所認知，培養學(xué)生對文言文的閱讀興趣。對于字詞的理解，學(xué)生在老師的引導下可以借助注釋和工具書(shū)加以理解，通過(guò)反復朗讀感受與現代文之間的差異。在老師指導下，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習基本上可以理解基本內容，在這個(gè)過(guò)程中，老師的點(diǎn)撥，會(huì )對學(xué)生認知文言文會(huì )起到更好的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，如果再有其他相關(guān)文言文內容的引入，對學(xué)生的學(xué)習興趣的培養會(huì )有潛移默化的作用！
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文教學(xué)倡導在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維�！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智，感受中國五千年的語(yǔ)言魅力。學(xué)習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應該多讀少講。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機智幽默，并通過(guò)多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語(yǔ)言文字的興趣，使學(xué)生被祖國的語(yǔ)言魅力而折服。
【教學(xué)方法】
學(xué)生初次接觸文言文，所以開(kāi)課時(shí)對文言文進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。把課文讀正確是理解的前提，讀的形式有很多種。范讀、引讀、對應譯文讀、用原文句子回答問(wèn)題也是讀。讀好文言文。讀好文言文是有技巧的，同樣需要抑揚頓挫，不過(guò)，要建立在理解的基礎上才能。需要在理解的過(guò)程中反復誦讀，一遍一遍讀，讀出情感，讀出韻味，體現讀的層次。這篇課文要讀出故事的.有趣，讀出孔君平和小兒對話(huà)的幽默，尤其是小兒機智的回應。
在這一課的教學(xué)中，要體現理解文言文的學(xué)法指導。文言文的理解方法有：
�。�、看注釋。一些字的意思在注釋里，直接把注釋里的意思還回原文幫助理解。
�。�、擴展詞語(yǔ)，連詞成句。古文里的字一般都是一個(gè)字獨立表達一個(gè)意思，可以將這樣的字進(jìn)行意思的擴展。
�。�、聯(lián)系上下文理解。古文因為惜墨如金，所以一般句子較短，有的句子省去了主語(yǔ)、賓語(yǔ)。
�。�、質(zhì)疑解疑。在學(xué)習文言文之初，學(xué)生會(huì )有一個(gè)似懂非懂的階段，其實(shí)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好時(shí)機，提出疑惑的地方，然后對為題進(jìn)行梳理，再解決問(wèn)題的過(guò)程中理解、誦讀。
【學(xué)習目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會(huì )楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、讀通句子。
2、通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文理解課文大意。
3、品讀句子，體會(huì )語(yǔ)言的巧妙之處。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在讀中受到啟迪，享受學(xué)習收獲，體味不斷探究的樂(lè )趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
指導學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì )人物語(yǔ)言的機智。
【學(xué)習準備】課前搜集有關(guān)機智問(wèn)答的故事、多媒體課件。
【課堂設計】
一、導入。
�。�、今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小故事。
課件1：羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。
課件2：白話(huà)文：用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章。
今天我們要讀一篇文言文，什么叫文言文呢？
課件3：文言文：用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章
�。�、引入課題，解題。
【設計理念】
從小故事開(kāi)始到白話(huà)文，最后引出文言文。讓學(xué)生比較與平時(shí)所學(xué)課文有什么不同，從而發(fā)現文言文的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
二、讀通課文
�。�、范讀。
師：古人說(shuō)： “讀書(shū)百遍，其義自現”，那我們就先來(lái)讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。 ２、自由小聲初讀課文 。
師：文言文和白話(huà)文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著(zhù)讀一讀，相信你會(huì )比老師讀得更好。
�。�、請一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音 。
課件4：（字詞）
師：讀得很不錯！
【設計理念】
讓學(xué)生把課文讀正確、熟練是語(yǔ)文課的基本要求，任何好課都必須以此為基礎。教師通過(guò)示范引導學(xué)生在讀得正確流利的基礎上，讀出文言文的節奏，有情有趣，更有助于學(xué)生理解課文。
三、理解課文大意。
�。�、自主理解課文。
�。�、同桌交流自己的理解。
�。�、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）
�。�、帶著(zhù)理解朗讀課文。
【設計理念】
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復朗讀文中人物對話(huà)，感悟人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，便于理解課文。
四、品讀句子，體會(huì )楊氏之子應答的巧妙之處。
�。�、出示思考的問(wèn)題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”
�。�、品讀句子，對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
�。�、獨立學(xué)習思考，并做好批注。
�。�、四人小組交流。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見(jiàn)解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會(huì )。
�。�、全班交流。
【設計理念】
學(xué)生自己帶著(zhù)問(wèn)題去讀去解決問(wèn)題，體會(huì )問(wèn)題深刻。達到合作討論交流的學(xué)習形式。
五、熟讀成誦
【設計理念】
引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累，提高語(yǔ)文綜合素養。
六、拓展
�。�、給你家小區花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法，體現語(yǔ)言的藝術(shù)。
�。�、生活中體現藝術(shù)性的語(yǔ)言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。
�。�、總結。
【設計理念】
引導學(xué)生走向生活，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
七、作業(yè)
收集有藝術(shù)性的語(yǔ)言。
附：板書(shū)：
語(yǔ)言的藝術(shù)楊氏之子
看注釋 楊家小兒孔君平
聯(lián)系上下文楊 梅 孔 雀
聰惠（智慧）
教學(xué)反思：
初次進(jìn)行文言文教學(xué)，雖然粗淺，但是總算比較滿(mǎn)意。我把本篇課文的設計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，讓學(xué)生把文言文讀正確，讀出節奏感。這點(diǎn)能夠出色地完成了。至于中間的環(huán)節，還需要自己多多磨煉。因為時(shí)間緊迫，后面介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》也沒(méi)了，還是很缺憾！
【《楊氏之子》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
楊氏之子教學(xué)設計06-14
楊氏之子教學(xué)設計07-23
《楊氏之子》教學(xué)設計10-28
楊氏之子教學(xué)設計04-20
《楊氏之子》教學(xué)設計04-23
楊氏之子的教學(xué)設計10-12
《楊氏之子》的教學(xué)設計05-21
楊氏之子教學(xué)設計06-13
《楊氏之子》教學(xué)設計07-04
楊氏之子教學(xué)設計范文04-20