四年級下冊《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計
預設目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解罷了、一絲不茍等詞語(yǔ)。
2、研讀體會(huì )聾啞青年畫(huà)畫(huà)的認真及高超的畫(huà)技，并能有感情地讀出自己的感受。
3、初步學(xué)習通過(guò)行為舉止寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)。
預設流程：
課前談話(huà)：
板畫(huà)竹子，送出禮物，評價(jià)竹子，激活好詞儲蓄，引導回顧成語(yǔ)故事胸有成竹，談話(huà)激勵自信地表現自己。
一、揭題引入
讀題，大膽猜測課題的意思。
二、初讀證實(shí)
1、自由讀課文，標自然段，劃生字詞，想想題目的意思是否正如自己所料。
2、交流證實(shí)。
3、那題目這句話(huà)是說(shuō)誰(shuí)呢？（聾啞青年）作者認識嗎？（換詞理解罷了）
4、默讀課文，你能用課文中的一些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一位（
�。┑那嗄�。（舉止特別、愛(ài)魚(yú)、）引導理解舉止，它經(jīng)常和行為連用，行為舉止。
5、從一個(gè)人的舉止我們可以深入了解一個(gè)人，這為青年到底是一個(gè)怎樣的人，讓我們跟隨作者去觀(guān)察觀(guān)察這位青年的行為舉止。
三、研讀舉止
�。�、默讀課文，找出寫(xiě)青年行為舉止的句子，讀一讀，從他的舉止中你能感受到什么？把你的感受用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)在句子旁邊。
�。�、交流反饋。
句一：第七自然段。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻╅]上眼睛想像一下，會(huì )看到些什么呢？
�。ǎ常┫胂裾f(shuō)話(huà)，仿佛看見(jiàn)青年在畫(huà)魚(yú)的（）。
�。ǎ矗┻呑x邊想像畫(huà)面，從他的`行為舉止中，你感受到了什么？從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（一絲不茍、細致、很快）
一絲不茍還可以用什么詞？（仔仔細細、專(zhuān)心致志）
引讀：他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的魚(yú)鱗仔仔細細
他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的嘴巴專(zhuān)心致志
�。ǎ担┌涯愕母惺茏x出來(lái)。評讀。
�。ǎ叮┠�、女生合作讀。
�。ǎ罚┬〗Y評價(jià)：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺(jué)得我就在那位青年身旁看他畫(huà)畫(huà)，忍不住夸夸他：這年輕人真厲害，把魚(yú)都畫(huà)活了！
�。ǎ福┠銈円瞾�(lái)夸夸吧？（指導稱(chēng)呼、夸的語(yǔ)氣、用詞、動(dòng)作等）
�。ǎ梗﹪^(guān)的人越來(lái)越多，不僅僅我們在贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，還有（老人、孩子、青年）大家都在贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)。你在旁邊都聽(tīng)到他們怎樣稱(chēng)贊他呢？
�。ǎ保埃┚毠P：
一位老人不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊說(shuō)：_________________________________！
一位青年__________贊嘆道：_________________________________！
一群孩子__________叫道：_________________________________！
�。ǎ保保┓答伩�，引導進(jìn)入角色夸。
�。ǎ保玻┢渲幸粋�(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)，生讀。那是情不自禁的脫口而出，再讀。
過(guò)渡：小女孩的夸贊表達了我們的心聲，那位青年為什么能讓魚(yú)游到了紙上，畫(huà)得如此逼真呢？你能從課文句子中找到答案嗎？
四、總結交流
�。�、先游到了我的心里。就像文與可畫(huà)竹子一樣，先做到了胸有成魚(yú)。
�。�、用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)魚(yú)游到了紙上和先游到了我的心里他們之間的關(guān)系。（因為所以）
�。�、現在我們觀(guān)察了他畫(huà)畫(huà)，對這位青年有了一些了解，現在你認為這位青年是一個(gè)（
�。┑那嗄�？
�。�、總結；作為聾啞人，要讓魚(yú)游到紙上，要比正常人付出更多，那么他是怎樣先做到讓魚(yú)先游到自己的心里呢？我們下節課在去觀(guān)察他的其他一些舉止？我們會(huì )收獲更多，得到更多的啟發(fā)。
�。�、現在你還有什么話(huà)想跟這位聾啞青年說(shuō)，你可以和作者一樣跟他進(jìn)行筆談。
【四年級下冊《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
魚(yú)游到了紙上的教學(xué)設計01-21
魚(yú)游到了紙上教學(xué)設計01-04
魚(yú)游到了紙上的教學(xué)設計07-10