小學(xué)二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設計范文
篇一：小學(xué)二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個(gè)，初步學(xué)習寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
圖片課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入：
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認真觀(guān)察老師給你們帶來(lái)的朋友。
�。◣煱瀹�(huà)楊樹(shù)）
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹(shù)（大葉楊）??
師：你們怎么知道的呀？
生1：因為楊樹(shù)的樹(shù)皮象眼睛。
生2：因為楊樹(shù)的樹(shù)干又細又直。
師：你的觀(guān)察真細致楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛(ài)，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》！
�。◣煱鍟�(shū)課題：《楊樹(shù)之歌》）
二、初讀課文，自主識字。
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如—— 生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)?wèn)問(wèn)同學(xué)或老師！
師：對，下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》
師：同學(xué)們把課文讀完了，現在老師要來(lái)檢查一下你們的認字情況。
游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉）
三、品賞朗讀，體會(huì )意境。
�。ㄒ唬�、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節。
生讀??
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音��？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說(shuō)說(shuō)，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情��？ 生：高興。
生：快樂(lè )。
生：愉快。
生：興奮。
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快��！讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀課文的第一句吧！
師：恩，老師感受到了快樂(lè )！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì )怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會(huì )唱得更加歡快。
生：因為風(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因為它覺(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì )發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì )唱得特別高興，特別響亮。
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì )到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！
師生合作讀第一小節
師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得我們讀得不錯。
生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。
生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來(lái)試試看好嗎？
生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了！
師：我們一起再來(lái)一遍吧！
生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達出來(lái)。
師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。
�。ǘ�、讀第二小節，體會(huì )感受
過(guò)渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？生觀(guān)看課件
師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。
師：你理解的真不錯。
師：看，你們就是圖上這些會(huì )唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì )對樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！
生討論
師：請你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！
生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走��！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會(huì )兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！
師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì )唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據課文的格式再來(lái)續編一小節吧！
生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長(cháng)得更綠。
生：唱給親愛(ài)的老師，愿她永遠健康快樂(lè )。
生：唱給辛苦的農民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兺艄ぷ髦械臒⿶馈?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛(ài)生活。師：你們唱得真好聽(tīng)，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì )非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽(tīng)到大葉楊的歌聲，樹(shù)下的人們會(huì )有什么感覺(jué)��？ 生：他們一定很開(kāi)心。
生：他們會(huì )非常愉快。
師：對，他們會(huì )感受到生活過(guò)得怎樣��？
生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。
生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現在就讓我們帶著(zhù)這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節吧！分組讀
師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)了。
�。ㄈ└形虻谌」�
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。
生自由讀??
師：你們喜歡哪句話(huà)，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃�！�
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？
生：我覺(jué)得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”��？
生：是“太陽(yáng)”！
師：對，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話(huà)，感覺(jué)心情特別愉快。
生：我喜歡這句話(huà)“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：這句話(huà)讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著(zhù)手一樣。他們一邊拉著(zhù)手一邊唱著(zhù)。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。
拓展延伸
師：同學(xué)們，太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗，是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗，是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹(shù)。
師：對，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻！
師：是��！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應該向它學(xué)習。
生：我們應該保護它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧！
師生共同朗誦！
篇二：小學(xué)二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、自主識記本課生字、詞，觀(guān)察字的間架結構，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
4、通過(guò)續編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng )新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩(shī)的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛(ài)形象。
教法與學(xué)法：
教法指導：教學(xué)本課主要采用創(chuàng )設情景、直觀(guān)展示、適時(shí)的啟發(fā)引導等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習目標。
學(xué)法設計：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的重要理念，本次主要通過(guò)學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng )作、品評等學(xué)習方法進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹(shù)的古詩(shī)。
二、激情導入，揭示課題
1、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)小秘密，老師有一種特殊的本領(lǐng)，能聽(tīng)得見(jiàn)楊樹(shù)唱歌的聲音，大家猜猜楊樹(shù)唱了什么？他唱呀，他最喜歡上課積極發(fā)言，認真遵守紀律的小朋友。這節課上哪有同學(xué)表現好，它呆會(huì )還會(huì )唱歌給他聽(tīng)呢！想聽(tīng)嗎？
2、觀(guān)看課件，揭示課題
最后一棵樹(shù)的名字叫大葉楊，它唱起歌來(lái)可好聽(tīng)了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《楊樹(shù)之歌》。
�。R讀課文，強調 “之”字的讀音）
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
三、自主識字，感知課文
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，聽(tīng)讀課文
師提示聽(tīng)讀要求：
1、注意傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著(zhù)讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
�。ǘ┳宰x課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習的課文《楊樹(shù)之歌》，請同學(xué)們打開(kāi)課本25頁(yè)，自由地讀一讀課文，遇到長(cháng)句子記得再多讀兩遍。
�。ㄈz查生字詞的自學(xué)情況。
1、（課件出示課件里的生字詞）同學(xué)們請看大屏幕，這是本課的生字詞。課前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們做了預習，老師要考考你們，是否和課文里的生字結成了好朋友？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）
2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音
師：你覺(jué)得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）
字形分析
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的'。 （生自由暢談）
師歸納識字方法
4、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“感謝、之、喜”等字。
�。ㄕn堂指導書(shū)寫(xiě)）
請同學(xué)到黑板上比賽寫(xiě)字，生評價(jià)。
�。ㄋ模├首x大挑戰
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過(guò)各種方法和這篇課文的生字結成了好朋友�，F在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學(xué)們再讀課文，可以和小組里的好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(cháng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
�。ǘ嘈问降馁愖x）
四、細讀課文，領(lǐng)悟感情
1、過(guò)渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書(shū)聲中，感覺(jué)你們學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
生活當中，你還有什么快樂(lè )的事，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂(lè )一同出發(fā)，用愉快的心情再來(lái)讀第一小節課文。
�。▽W(xué)生自由讀）
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機板書(shū)：刮風(fēng)時(shí) 歡快
下雨時(shí) 響亮
沒(méi)有風(fēng)雨時(shí) 悄悄地唱
師：從這些詞語(yǔ)，你感受到大葉楊怎么樣？（板書(shū)：愛(ài)唱歌）
3、指導朗讀
師：對，大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑，多么快樂(lè )呀！誰(shuí)能用最多的快樂(lè )讀一讀這一小節？
引導學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節的最后一個(gè)標點(diǎn)符號是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）
3、續編詩(shī)歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì )怎樣唱歌？
六、課堂小結，布置作業(yè)
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng )編的小詩(shī)歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂(lè )的大葉楊在歡快地唱歌�；厝ヒ院�，能不能把你們創(chuàng )編的詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。老師布置一項小作業(yè)。
創(chuàng )新小活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)大葉楊。
教學(xué)反思
這是一首借楊樹(shù)之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛(ài)的詩(shī)歌。本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩(shī)歌的初步理解，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對話(huà)、文本對話(huà)中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛(ài)的性格。
在教學(xué)第二節詩(shī)歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽?zhuān)麄円惶斓钠凇�、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情
為了加深對詩(shī)歌意境地體會(huì )，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌，觀(guān)察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩(shī)歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂(lè )的同時(shí)自己也在快樂(lè )的生活著(zhù)！讓孩子們帶著(zhù)對他們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌。
篇三：小學(xué)二年級語(yǔ)文《楊樹(shù)之歌》教學(xué)設計
教材分析:
楊樹(shù)普遍生長(cháng)于我國各地, 《楊樹(shù)之歌》就是一首贊美楊樹(shù)的歌。全詩(shī)借贊美楊樹(shù)，贊美雖然普通、但默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的楊樹(shù)。詩(shī)人借贊美楊樹(shù)，表達了對生活、對自然的熱愛(ài)。
這首詩(shī)意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動(dòng)的第一人稱(chēng)述說(shuō)，拉近了楊樹(shù)與人們之間的感情，使我們體會(huì )到人類(lèi)與樹(shù)之間共生共息的密切關(guān)系。 三維目標：
知識與能力：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生學(xué)習不理解的詞語(yǔ)。
2、在小組合作學(xué)習中學(xué)會(huì )設計有關(guān)生字的問(wèn)題，并掌握方法，形成能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習楊樹(shù)默默奉獻的品質(zhì)，感受楊樹(shù)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，積累了學(xué)習詩(shī)歌的經(jīng)驗，具有主動(dòng)識字的愿望和濃厚的朗讀興趣。他們喜歡閱讀，有一定的合作學(xué)習能力；大部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。有些學(xué)生喜歡表達，能積極參加討論，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。這首詩(shī)歌意境美、韻律強、淺顯易懂，內容理解起來(lái)難度不大。但是詩(shī)歌所表達的思想，需在教學(xué)過(guò)程中借助多種形式引導學(xué)生探究了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助各種形式感悟詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合對生活的認知，想像大葉楊“說(shuō)”的話(huà)，想像大葉楊“唱”的歌。體會(huì )大葉楊樹(shù)雖然普通平凡，但樂(lè )觀(guān)向上，為人類(lèi)奉獻著(zhù)關(guān)愛(ài)，給人們帶來(lái)歡樂(lè )。
學(xué)法設計：
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程改革的重要理念。本節課主要通過(guò)學(xué)生誦讀、交流、想像的學(xué)習方法進(jìn)行。把學(xué)生看作學(xué)習的主體，尊重學(xué)生的自主性，個(gè)性化的探究，讓學(xué)生在讀文、理解、想像的基礎上，通過(guò)小組交
流，相互學(xué)習借鑒，并在此過(guò)程中發(fā)展想像力、思維能力，訓練口頭表達能力。
教法指導：
教學(xué)本課主要采用直觀(guān)展示、創(chuàng )設情境、合作探究等方法，幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？什么時(shí)候你們喜歡唱兩句？
在高興的時(shí)候，快樂(lè )的時(shí)候，心情好的時(shí)候，我們都喜歡唱歌。在幸福的時(shí)候，我們放聲歌唱。聽(tīng)一首歌《幸福拍手歌》。（課件播放《幸福拍手歌》。）
有一種樹(shù)，也喜歡唱歌。這就是楊樹(shù)。（課件展示楊樹(shù)圖片。）
今天我們來(lái)欣賞楊樹(shù)的美妙歌聲吧�。ò鍟�(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們小聲讀一遍課文，想想你聽(tīng)到了什么？
2、你感受到了大楊樹(shù)愛(ài)唱歌嗎？你從哪些詞句感受到的？（默讀課文，思考，指名說(shuō)。）
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）這些生字寶寶你認識嗎？和它們交個(gè)朋友吧。（檢查生字認讀情況。）
húdiépéiqíxiáǎnzhī
蝴 蝶 陪 棋 閑 染 之
�。�2）生字寶寶和伙伴在一起，我們叫出這些組合的名字吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。）
楊樹(shù) 蝴蝶 陪伴 聊家�！ぁぁぁぁぁ�
染上 感謝 手掌 涼爽 響亮 ······
�。�3）指導寫(xiě)字。（在學(xué)生觀(guān)察、發(fā)言的基礎上，課件動(dòng)畫(huà)展示字的筆畫(huà)、筆順。）
之 亮 感 謝 喜 使
三、理解課文內容。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌的第一節，思考：大葉楊成天嘩啦啦地歌唱時(shí)心情怎樣？（課件顯示思考題。）你是從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的？
指名回答。
小結。（板書(shū)：樂(lè )觀(guān)向上 ）
指導朗讀第一節。（課件呈現朗讀提示：
悄悄的歌聲 要輕輕地讀 ） ．．．．
2、指名朗讀詩(shī)歌的第二節，思考：成天快樂(lè )歌唱的大葉楊都把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)了？
�。�(tīng)一聽(tīng)，大葉楊在說(shuō)話(huà)呢！請同學(xué)們發(fā)揮想像說(shuō)一說(shuō)。指名當大葉楊，其他同學(xué)采訪(fǎng)大葉楊唱了什么，說(shuō)了什么。課件相機呈現：
A、大葉楊想對小寶寶說(shuō)：_______________，他唱道：________________
B、大葉楊想對老奶奶說(shuō)：_______________，他唱道：________________
C、大葉楊想對老爺爺說(shuō)：_______________，他唱道：________________ 讓學(xué)生充分說(shuō)。）
3、拓展：大葉楊還會(huì )把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)？小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
指名回答后，小結。
�。ㄕn件呈現：
大葉楊把它快樂(lè )的歌聲
送給了心中充滿(mǎn)了快樂(lè )的人，
于是
每一個(gè)從它樹(shù)下經(jīng)過(guò)的人
都能分享它的快樂(lè )！ 板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè )）
4、大葉楊還想在它的歌聲里表達怎樣的感情呢？帶著(zhù)問(wèn)題，請大家自由讀第三節，邊讀邊想。
指名回答。大膽質(zhì)疑。（引導學(xué)生思考：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽(yáng)？采訪(fǎng)“大葉楊”，請“大葉楊”用文中的話(huà)或自己的話(huà)來(lái)回答。）
讓我們在朗讀中和大葉楊一起感謝太陽(yáng)。
5、再讀讀第一節和第二節，想想：大葉楊還想感謝誰(shuí)呢？為什么要感謝他？ 小組討論（課件顯示問(wèn)題。），交流。
小結。（板書(shū)：美化生活 ）
6、拓展：此時(shí)，你想感謝誰(shuí)呢，說(shuō)出來(lái)吧，像大葉楊對太陽(yáng)那樣說(shuō)出來(lái)吧�。ㄏ日f(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流。）
四、拓展閱讀。
柳樹(shù)的頭發(fā)
柳樹(shù)的頭發(fā)又細又軟，
他舍不得剪短，
就越留越長(cháng)，
長(cháng)到把臉遮住，
把身體遮住，
這時(shí)候風(fēng)來(lái)幫他梳頭， 柳樹(shù)說(shuō)：
不必了，謝謝你越梳越亂。
五、板書(shū)設計：
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