人教版語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計
【課前準備】
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲、大自然的圖片、摘抄卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
二、初讀課文，了解主要內容
�。�、讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)：
找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
�。�、尋覓作者的蹤跡：
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
三、靜讀課文，感受情趣
�。�、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
�。�、你在草蟲(chóng)的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？
四、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準備）
�。�、接讀課文，簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�、引導學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。
�。荞R上解決的相機解決，與后面學(xué)習內容相關(guān)的教師作好記錄，作為調整下堂課教學(xué)內容的依據。）
預設：
我還看見(jiàn)了許多許多還看到了什么？
作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�。�、放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
�。�、邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
�。�、深入理解課文內容，指導朗讀。
預設內容：
�、� 我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言：
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住真想可惜。）
把這種心思讀出來(lái)。
�、� 甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)：
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這優(yōu)于人間一切的音樂(lè )表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�、� 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？
�。�(lián)系作者所表達的情感。）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�、� 自由讀三、四、五自然段：
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、村民熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的'？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
�。�、體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�、� 結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�、� 你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
�。�、把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
�。�、交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、背誦摘抄的內容。
�。�、提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
�。�、配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)草蟲(chóng)的村落給我們帶來(lái)的情趣。
�。�、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
�。S堂落實(shí)小練筆。）
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