《小山村》一年級下冊教學(xué)設計

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

　　師：我們每個(gè)人都有自己的家鄉，誰(shuí)知道自己的家鄉(老家)在哪里?能給大家介紹一下嗎?

　　我們書(shū)中小作者的家鄉可美了，讓我們一起去參觀(guān)吧! 出示教學(xué)掛圖。

　　[設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己介紹家鄉，把全班學(xué)生的注意力迅速吸引過(guò)來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　師;在讀課文的時(shí)候，遇到不認識的字用我們學(xué)過(guò)的方法去解決，同時(shí)，給每一段標上序號。(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)

　　[設計意圖：在初讀課文時(shí)，對學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。]

　　2、檢查自讀情況，進(jìn)行正音。

　　(1)全文有幾個(gè)小節?誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?要求：其他小朋友認真聽(tīng)，想一想，他把生字讀準了嗎?并用手指著(zhù)字，讀到哪兒，指到哪兒。

　　(2)每一小節讀完，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：你想對他(她)說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 要求：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出不足。

　　[設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)講，培養良好的傾聽(tīng)習慣并學(xué)會(huì )適當的評價(jià)是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認真聽(tīng)，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習過(guò)程。]

　　3、同桌同學(xué)互讀課文，進(jìn)一步讀準字音。

　　三、識字指導。

　　師;有一些生字寶寶出現在課文中，你們都認識它們了嗎?

　　1、老師出示學(xué)生較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、望、修、伸、遠等，激勵學(xué)生合作識字。要求：運用字加字、換偏旁、數筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識字法和同桌自主識字。

　　2、識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。 比賽規則：以同桌為單位，讀對了，給對方小朋友以掌聲，表示鼓勵和肯定。

　　[設計意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，既分散識字難度，又培養學(xué)生的識字能力。]

　　3、認識2個(gè)多音字：漂和曲。 要求：學(xué)生當小老師給學(xué)生講解，并用每個(gè)字不同的音進(jìn)行組詞練習。

　　[設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同的音在不同的語(yǔ)境中所表示的意思。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。]

　　四、學(xué)習課文，有感情地朗讀課文。

　　1、以小組為單位學(xué)習課文：

　　(1)互相說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(2)你最喜歡哪一段?為什么?你愿意把這一段背下來(lái)嗎?

　　(3)在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。

　　[設計意圖：進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習的能力，讓學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的快樂(lè )。]

　　2、以小組為單位朗讀課文：

　　要求：(1)合作讀書(shū)，每人讀自己喜歡的那一段，讀完全文。 (2)可以小組齊讀課文。 教師加入到小組中去，與學(xué)生一同學(xué)習。

　　3、請2至3個(gè)小組分別在全班進(jìn)行朗讀。

　　[設計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習空間，讓學(xué)生沒(méi)有壓力地學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。師生共同參與學(xué)習過(guò)程。]

　　4、播放多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶課文。

　　五、引導學(xué)生復述課文。

　　1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道果樹(shù)林、學(xué)校、小河、山間公路在哪里?(引導學(xué)生看教學(xué)掛圖)

　　學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：山坡上果樹(shù)林 山腳下學(xué)校 學(xué)校門(mén)前小河 抬眼望去山間公路

　　[設計意圖：通過(guò)看掛圖，使學(xué)生有身臨其境的`感覺(jué)，加速學(xué)生的理解和記憶過(guò)程。]

　　2、同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，課文都寫(xiě)了什么? 要求：不看書(shū)，可以互相補充。

　　3、請12名學(xué)生在全班進(jìn)行復述課文。教師要及時(shí)給學(xué)生鼓勵和肯定。

　　[設計意圖：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]

　　六、畫(huà)課文。

　　1、師：同學(xué)們，你們愛(ài)這個(gè)小山村嗎?你愛(ài)它什么?你們愿意用自己手中的畫(huà)筆把小山村畫(huà)下來(lái)嗎?

　　2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以把它畫(huà)出來(lái)。

　　[設計意圖：通過(guò)畫(huà)畫(huà)，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，想象的翅膀更會(huì )展開(kāi)翱翔，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還加深了學(xué)生對課文的理解，提高了記憶力。]

　　七、指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、利用多媒體課件學(xué)習生字，掌握書(shū)寫(xiě)順序。

　　2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著(zhù)寫(xiě)?

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：果和條。(1)講解這2個(gè)字的筆順。 (2)區分這2個(gè)字最后兩筆的不同。

　　[設計意圖：先自己書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導下書(shū)寫(xiě)較難的字，學(xué)習呈現了梯度，降低了難度，效率大大提高。學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，有助于提高寫(xiě)字效率，同時(shí)也培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力和寫(xiě)字能力。]

　　八、小結：

　　同學(xué)們，我們游覽完了小山村，你有什么想法呀?我們每個(gè)人的家鄉都很美麗，你能用畫(huà)筆把你的家鄉畫(huà)出來(lái)嗎?

　　[設計意圖：聯(lián)系生活，擴展語(yǔ)文知識是學(xué)習語(yǔ)文的目的。]

　　九、板書(shū)設計：

　　小山村

　　《小山村》

　　掛圖

　　山坡上果樹(shù)林

　　山腳下學(xué)校 果 條

　　學(xué)校門(mén)前小河

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