《舍生取義》的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。結合書(shū)下注釋?zhuān)盐照n文內容。能夠正確地朗讀課文。
2.培養學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達能力;培養學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)的能力。
3.了解孟子舍生取義的道德主張，感悟其所包含的積極意義。引導學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀(guān)。
二、基礎知識
1.生字
孟 mng ①指農歷一季的第一個(gè)月。②舊時(shí)在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。
2.區別字
欲( )謙( )猛( )
浴( )兼( )孟( )
3.正音字
亦y 兼jiān
4.解詞：
欲：喜歡，想要。 義：正義。 得兼：兼得。
�。呵笕� 。 舍：放棄。 生：生命。
熊掌：味道很美的珍貴食品。舍生取義：為正義而犧牲生命。
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
這是一篇短小的文言文。結合課下注釋的譯文，學(xué)生能夠比較容易的理解課文的主要意思。在此基礎上，試著(zhù)正確流利地朗讀課文。但對短小的課文內容中蘊含著(zhù)的深刻道理還需進(jìn)一步學(xué)習才能更好地理解感悟。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
結合書(shū)下的'注釋理解課文的意思。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解舍生而取義的真正意義。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以舍魚(yú)而取熊掌為突破點(diǎn)，分析取舍的原因，從而進(jìn)一步分析，面對生命與道義選擇的時(shí)候，孟子為什么要寧可犧牲生命也不違背道義呢?在此基礎上，引導學(xué)生去發(fā)現生活中舍生取義的人或事例，從而深刻理解舍生取義的真正含義。
四、教法設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
檢查學(xué)生預習情況，學(xué)會(huì )本課的生字。引導學(xué)生結合注釋?zhuān)私庹n文大意。結合注釋?zhuān)斫馕恼碌囊馑�。深入理解課文內容，體會(huì )舍生取義這個(gè)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)板書(shū)課題，導入新課。
生與死，義與利是自古以來(lái)人民議論的人生課題。我們將要學(xué)習的《孟子》中《舍生取義》這篇古文，論述的就是這樣一個(gè)問(wèn)題。
(二)作者簡(jiǎn)介。
(三)學(xué)習生字，掃清字詞障礙。
(四)結合注解，理解文字意思。
把文章分為兩層來(lái)理解，一是對魚(yú)和熊掌的舍與取，二是對生與義的舍與取。讓學(xué)生先理解文字表面的意思。
(五)小組討論:結合實(shí)例，說(shuō)一說(shuō)你對舍生取義的理解引導學(xué)生以黃花崗七十二烈士、方志敏、劉胡蘭、聞一多等及98`抗洪英雄、�？招l士王海、抗非典的醫務(wù)人員等為例，說(shuō)明在新的歷史條件下義的內涵有了新的內容和發(fā)展以社會(huì )之穩定、祖國之昌盛、民族之富強為最大價(jià)值取向，并為之奉獻一切。
(六)課后作業(yè)：熟讀課文。把舍生取義講給家人聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
舍生取義
魚(yú) 取熊掌
熊掌
生 舍生取義
義
六、資料索引與精華
作者簡(jiǎn)介：孟子
孟子，名軻，字子輿，戰國時(shí)期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王，在孔子仁學(xué)基礎上，提出系統的仁政學(xué)說(shuō)，在人性方面，因襲孔子性相近也，習 相遠也，主張性善。存在決定意識，物質(zhì)決定精神，孟子觀(guān)點(diǎn)帶有明顯的唯心主義。不過(guò)他提出的舍生取義的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)論是在古代，還是商品經(jīng)濟的今天，都具有積極意義。
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