二年級冊音樂(lè )下冊巧嘴巴教學(xué)設計
教學(xué)內容：
1、唱 《猜謎謠》
2、聽(tīng) 《蟈蟈和蛐蛐》
教學(xué)目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學(xué)生對各種動(dòng)物的知識面，從而激發(fā)對動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)聽(tīng)賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《猜謎謠》的伴奏音樂(lè )進(jìn)教室入座
2、安定情緒，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習樂(lè )曲《猜謎謠》
�。ㄒ唬⿲�
師：今天在上課之前，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。
上樹(shù)頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長(cháng)的脖。
坐著(zhù)高，站著(zhù)低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
生根據謎面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P。
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽(tīng)聽(tīng)人家是怎樣回答的。
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的游戲，熟悉歌曲內容，并且不公布謎底，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┞�(tīng)錄音范唱，整體感受歌曲。
哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
�。ㄈ┌迅柙~以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀
1、按歌曲的節奏齊讀歌詞
2、用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞
【設計意圖】：這本來(lái)就是一首兒歌，頗具幽默性，學(xué)生在朗讀的同時(shí)，既熟悉了歌詞內容，又熟悉了歌詞節奏，誘發(fā)了學(xué)習興趣。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、跟著(zhù)范唱反復學(xué)唱樂(lè )曲，并用動(dòng)作模仿該種動(dòng)物。
2、學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
3、給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。
【設計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表演能力。
三、聽(tīng)一聽(tīng)，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）
1、導入：在夏天的夜晚，當人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）
師：這兩只昆蟲(chóng)長(cháng)得多像呀，同學(xué)們再仔細看看，它們到底有什么不同？學(xué)生說(shuō)出不同點(diǎn)后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲(chóng)。
【設計意圖】：與其他學(xué)科相融合，增長(cháng)學(xué)生的知識面。
2、欣賞
�、俪趼�(tīng)樂(lè )曲，熟悉樂(lè )曲。
師：聽(tīng)，現在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽(tīng)聽(tīng)看，它們唱得到底是什么？
�、趶吐�(tīng)樂(lè )曲，鞏固拓展。
學(xué)生根據樂(lè )曲描繪的音樂(lè )形象來(lái)表演和想象。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、聽(tīng) 《唱大戲》
2、拓展 綜合表演本單元內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè )器，初步了解戲曲鑼鼓經(jīng)。
2、綜合拓展本單元的內容，說(shuō)出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發(fā)現美、感受美、體驗美。
教學(xué)重點(diǎn)：
跟著(zhù)《唱大戲》的.音樂(lè )準確地念念白。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的方式來(lái)表演本單元中的“巧嘴巴”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：前幾節課，我們跟很多的動(dòng)物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂(lè )器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們知不知道，這件樂(lè )器在什么情況下用得比較多？
生回答戲曲。
欣賞舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
【設計意圖】：在導入的同時(shí)，初步了解戲曲中的打擊樂(lè )器。
二、學(xué)習《唱大戲》
師：你們有沒(méi)有看過(guò)唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！
1、聽(tīng)聽(tīng)《唱大戲》，感受樂(lè )曲中蘊含的戲曲元素。
2、跟著(zhù)《唱大戲》的音樂(lè )念一念歌曲中的念白。
【設計意圖】：讓學(xué)生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經(jīng)。單并不要求掌握。
三、綜合拓展
師：在這一單元中，我們認識了那么多的巧嘴巴，同時(shí)你們的嘴巴也越來(lái)越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學(xué)過(guò)的內容）
師：其實(shí)，在我們的生活中，有著(zhù)很多的巧嘴巴，這要靠同學(xué)們不斷地去尋找、去發(fā)現。
【設計意圖】：所學(xué)的內容有個(gè)整體的把握，知道本單元學(xué)習了什么內容。并引導學(xué)生到生活中去尋找音樂(lè )。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來(lái)了，我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )吧�，F在請同學(xué)們選一個(gè)你最喜歡的內容，可以自己一個(gè)人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下，要拿出最好的水平來(lái)哦！老師這里還準備了小小的獎勵呢！
生：自由組合排練，并踴躍上臺表演。
老師根據表演的情況，評出各獎項，如：大大方方獎、最佳臺風(fēng)獎、最佳效果獎、最佳節目獎等等。
《數鴨子》教學(xué)反思
《數鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強烈，就會(huì )毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯。
三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《 數鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著(zhù)唱了起來(lái)，而且我發(fā)現那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此,在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著(zhù)請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著(zhù)伴奏慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì )唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì )唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“O”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng )設情境，感受表現休止符。通過(guò)設計音樂(lè )游戲“木頭人”表現休止符。學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè )停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等�！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè )和游戲結合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“O”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。在整堂課的設計中，著(zhù)眼于讓學(xué)生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè )中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì )這一基本樂(lè )理知識。一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì )到了：在低年級的音樂(lè )教學(xué)中將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂(lè )學(xué)習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學(xué)技巧。
【二年級冊音樂(lè )下冊巧嘴巴教學(xué)設計】相關(guān)文章：
第二冊音樂(lè )《巧巧手》教學(xué)反思范文03-02
第二冊音樂(lè )《巧巧手》課堂教學(xué)反思01-22
蘇少版二年級下冊第三單元巧嘴巴08-18
音樂(lè )巧巧手教學(xué)反思02-15
《巧巧手》教學(xué)設計01-16
巧折巧剪教學(xué)設計范文03-28
《給熊貓貼嘴巴》的教學(xué)設計07-01
《給熊貓貼嘴巴》教學(xué)設計07-02