《flash中特效文字的實(shí)現》教學(xué)設計
課題：
flash中特效文字的實(shí)現
設計思想：
從發(fā)展性教學(xué)的理念出發(fā)，采用以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)模式，以建構主義現代教學(xué)思想和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法為指導開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。針對學(xué)生信息素養參差不齊的現狀，以活動(dòng)訓練為主，讓學(xué)生在實(shí)踐操練中掌握特效文字的制作方法。
一、教材分析：
本節課以幾種特效文字制作為例，使學(xué)生充分利用Flash 8提供的文本、繪圖、上色、選擇和填充顏色等工具，具體應用到不同的操作中，建立一種具有創(chuàng )意和美工的設計思想，促進(jìn)學(xué)生在興趣學(xué)習的過(guò)程中建構理論知識、提高操作技能。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)以前學(xué)習的畫(huà)圖程序 ，學(xué)生認識并接觸使用過(guò)文本工具，輸入文字不成問(wèn)題，但對于農村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨立完成學(xué)習任務(wù)還有一定難度。所以這節課我們以一種典型的特效文字為例，向學(xué)生展示Flash 制作特效文字的一般方法及技巧，使他們進(jìn)一步熟悉Flash 工具的使用方法，然后再要求學(xué)生自主、合作完成學(xué)習任務(wù)！
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、進(jìn)一步熟練文本的輸入、編輯與屬性設置，熟練多種工具的恰當運用；
�。�2）、掌握文本圖形化的方法、掌握修改圖形，填充、修改圖形顏色的方法；
�。�3）、促進(jìn)學(xué)生靈活運用Flash 8工具制作實(shí)例能力的提高。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)踐操作，掌握文本圖形化后能制作出特效文字的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）、通過(guò)設置任務(wù)與生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)以致用；
�。�2）、培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表達美的綜合能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、掌握文字圖形化后處理的方法和技巧；
�。�2）、能靈活操作Flash 8提供的各種工具制作不同效果的文字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，能運用實(shí)例的操作，拓展思維空間。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱故咀髌� 激趣引入
[教師活動(dòng)]播放展示Flash作品中幾種不同的特效文字，同時(shí)說(shuō)明“文字是Flash中不可缺少的原素之一，許多優(yōu)秀的Flash作品都是精彩的動(dòng)畫(huà)配有豐富生動(dòng)的文字來(lái)實(shí)現的。同學(xué)們也想制作出這樣的文字效果吧！今天就讓我們一起來(lái)探索Flash特效文字的奧秘吧！”
[設計意圖]通過(guò)觀(guān)看生動(dòng)的Flash特效文字來(lái)激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。
�。ǘ┟鞔_目標 引入新課
[教師活動(dòng)]展示教材中第一實(shí)例中特效文字的最終效果�！斑@種絢麗多彩的文字大家喜歡嗎？”“這種文字效果是怎樣制作的呢？”
[設計意圖]由此引導學(xué)生認真觀(guān)察教師制作漸變文字的步驟及方法。
�。ㄈ┙處熞I(lǐng) 任務(wù)驅動(dòng)
[教師活動(dòng)]演示制作漸變文字，并在制作的過(guò)程中，插入講授文本框知識，使學(xué)生在今后的文本輸入的過(guò)程中能自己處理出現的問(wèn)題。在顏色選項中填充七彩漸變色，完成漸變文字的制作后，提出設問(wèn)，有的同學(xué)想用其它不同的顏色來(lái)填充字體，該如何實(shí)現呢？有些觀(guān)察能力比較強的同學(xué)會(huì )發(fā)現在窗口右側有顏色選項，我才及時(shí)給以肯定和表?yè)P。并講解演示混色器的顯示、隱藏、類(lèi)型及添加和刪除等方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何根據自己喜歡的配色方案來(lái)填充自己制作的作品。以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習Flash的興趣，并能達到學(xué)習目標。
[學(xué)生活動(dòng)]口述教師制作漸變文字的基本步驟，學(xué)生口述的同時(shí)出示制作漸變文字的步驟。并注意強調，將文字轉換成圖位的方法。
[設計意圖]通過(guò)教師的演示和學(xué)生口述制作步驟，這樣有利于學(xué)生掌握在工具的使用和制作的方法，使學(xué)生能獨立完成制作漸變文字的任務(wù)。
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生參照老師的演示和書(shū)中實(shí)例操作完成任務(wù)一：制作七彩虹漸變文字“海上升明月，天涯共此時(shí)�！�
[教師活動(dòng)]巡視指導學(xué)生順利完成制作任務(wù)。信息技術(shù)注重培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和自主探究能力，所以在完成第一個(gè)任務(wù)后。強調制作時(shí)容易出現的問(wèn)題。并讓學(xué)生自主合作完成第二個(gè)任務(wù)：制作變形文字“自由飛翔”。要求學(xué)生根據字意制作出比較有創(chuàng )意的作品來(lái)。
[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生自主合作完成第二個(gè)任務(wù)：制作變形文字“自由飛翔”。
[設計意圖]這個(gè)一環(huán)節的設計既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和自主探究的能力，同時(shí)也培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表達美的綜合能力。
�。ㄋ模┬蕾p作品 自評互評
[教學(xué)活動(dòng)]教師把在巡視過(guò)程中發(fā)現有較好的作品，利用學(xué)生演示功能，進(jìn)行展示。
[學(xué)生活動(dòng)]首先讓這名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己值得稱(chēng)道的地方和自己需要改進(jìn)的地方，然后讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他優(yōu)點(diǎn)或提出建議。
[設計意圖]通過(guò)自評互評，有利于學(xué)生形成正確的評價(jià)觀(guān)，并能提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力和綜合評價(jià)的能力。
�。ㄎ澹┳灾魈骄� 鞏固提高
[教師活動(dòng)]“同學(xué)們已經(jīng)順利完成了以上兩項學(xué)習任務(wù)，表現都非常好。老師想給你們出點(diǎn)難題，看一看聰明的你們還能不能完成�！贝藭r(shí)出示鞏固提高題目：制作特效文字“海內存知己，天涯若比鄰�！辈⒓友a間動(dòng)畫(huà)或逐幀動(dòng)畫(huà)。在學(xué)生動(dòng)手制作前出示教師制作的作品，并提出問(wèn)題，并提示學(xué)生利用已學(xué)知識，自主、合作、交流完成動(dòng)畫(huà)作品。
[學(xué)生活動(dòng)] 合作、交流完成鞏固提高題：制作特效文字“海內存知己，天涯若比鄰�！辈⒓友a間動(dòng)畫(huà)或逐幀動(dòng)畫(huà)。
[設計意圖]鼓勵加刺激的語(yǔ)言能讓學(xué)生對接下來(lái)的內容充滿(mǎn)好奇心和必須完成任務(wù)的決心。播放教師自制的作品能啟發(fā)學(xué)生的制作靈感。鞏固提高題的設計能讓學(xué)生對已學(xué)知識加以鞏固，又可以提高學(xué)生操作能力和綜合實(shí)踐能力。
�。w驗總結 情感教育
[教師活動(dòng)]最后請同學(xué)們談一談在本課中你都收獲了哪些知識和學(xué)會(huì )了什么？
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生談收獲的`過(guò)程，培養學(xué)生概括總結重點(diǎn)內容的能力并同時(shí)強化學(xué)生記憶本課重點(diǎn)知識。
[教師活動(dòng)]結束語(yǔ)利用學(xué)生制作“海內存知己，天涯若比鄰�！钡淖髌窞橐�，希望同學(xué)們能制作出更多更好的Flash作品，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )上，結識一些對制作Flash感興趣的朋友。正像這句話(huà)所說(shuō)“海內存知己，天涯若比鄰�！币詫W(xué)會(huì )友，以才服人，在茫茫人海中找到自己學(xué)習的知己，做一生一世的朋友。
[設計意圖]利用作品內容，延伸到情感教育，并能再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習Flash的興趣。
六、教學(xué)反思
以上教學(xué)策略我運用的是“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)”。其指導思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(cháng)短不一，他們的這種差異是由主客觀(guān)原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著(zhù)自己的興趣或疑惑，繼續進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
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