長(cháng)春版《寄給青蛙的信》的教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇感人的童話(huà)故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小松鼠知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信并請蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，生活化的對話(huà)較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì )：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè )的。
二、教學(xué)目標知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字；認識“鄰”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、創(chuàng )設情境，體驗朗讀。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì )更快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識10個(gè)生字。難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì )更快樂(lè )。
四、教學(xué)理念及教法設計
尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習的過(guò)程和方法。倡導在學(xué)文和認識事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識字，落實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )運用漢字、詞語(yǔ)。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
五、教學(xué)對象
分析本班學(xué)生已初步具備了一定的主動(dòng)學(xué)習的能力，好奇心強。但由于學(xué)生年齡普遍比較小，注意力有時(shí)不夠集中，記憶生字難度較大。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習愿望，使之主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、興趣談話(huà)，揭題識字
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)�，F在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎？（板書(shū)：寄給青蛙的信）這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇感人的童話(huà)故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。 課題里有一個(gè)本節課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì )了“寄”。 這是誰(shuí)寄給青蛙的信？信里又寫(xiě)了些什么？下面請大家讀文。
�。ǘ�、初讀課文，讀文識字
1、自己讀課文,要求：
�。�1）圈出生字，讀準字音；
�。�2）標出自然段序號，爭取把每句話(huà)讀通順。
2、檢查學(xué)習情況
�。�1）借助生字表同桌當小老師互考生字
�。�2）各種形式讀生字卡片
�。�3）做游戲大雁送信。教師引導學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，（它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準字音這一封封信就會(huì )被寄出去�。┙處熞鲈�(huà)題誰(shuí)想幫幫大雁？（學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報識字方法。
3、教師小結：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認識（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。他們是鄰居。
（三）合作交流感悟課文
1、觀(guān)察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對它說(shuō)了什么？指導朗讀。青蛙又說(shuō)了什么？指導朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內表演，在全班表演，學(xué)生評價(jià)。
3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）
5、假如你是小松鼠或蝸�？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的.話(huà)告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè )的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè )的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著(zhù)我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說(shuō)些什么？
總結：看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著(zhù)小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著(zhù)我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著(zhù)一顆感恩的心去對待身邊的每一個(gè)人吧！
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