像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)優(yōu)秀教學(xué)設計

　　一、教學(xué)內容

　　科教版五年級上冊第四單元《運動(dòng)和力》中的第三課《像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)》

　　二、教學(xué)設計

　　1、教學(xué)目標

　�、僬J識反沖力，了解影響反沖力方向和大小的因素，理解運動(dòng)和力之間的關(guān)系；

　�、诮�(jīng)歷探究小車(chē)反沖運動(dòng)的過(guò)程，鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)一步感受反沖運動(dòng)；

　�、垠w驗合作的重要性和形成不怕困難的積極態(tài)度。

　　2、內容分析

　　本課是小學(xué)《科學(xué)》（教科版）五年級上冊第四單元《運動(dòng)和力》的第三課，屬于“物質(zhì)世界”的范疇。本課由“玩氣球”、“用氣球驅動(dòng)小車(chē)”、“對小車(chē)運動(dòng)的思考”三個(gè)活動(dòng)組成。

　　第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生玩氣球。玩的方法很多，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現，把活動(dòng)引導到“把氣球吹足了氣放開(kāi)，氣球會(huì )飛起來(lái)”這個(gè)問(wèn)題上，然后啟發(fā)學(xué)生用氣球作動(dòng)力推動(dòng)小車(chē)。

　　第二個(gè)活動(dòng)，用氣球驅動(dòng)小車(chē)。教師要在具體操作上作細致的指導。學(xué)生通過(guò)對小車(chē)反沖運動(dòng)的探究，引出對反沖力的認識，包括影響反沖力方向和大小的因素，并進(jìn)一步認識運動(dòng)和力的關(guān)系。

　　第三個(gè)活動(dòng)，對小車(chē)運動(dòng)的思考。這是對前面三課進(jìn)行整理和歸納，把“動(dòng)力”對小車(chē)狀態(tài)的影響作一個(gè)小結，將事實(shí)上升到概念�？紤]到學(xué)生并未學(xué)習前兩課，因此，我將這一環(huán)節進(jìn)行刪改，成了學(xué)生對“反沖力”運用的分析。

　　3、學(xué)情分析

　　通過(guò)兩年的.學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用“探究”解決問(wèn)題。反沖運動(dòng)是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，學(xué)生就不明白了。在本節課的學(xué)習中，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉的小車(chē)作為研究對象，用氣球像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)是很有趣的，操作也不難，學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動(dòng)的感性認識，還可以進(jìn)一步加深對運動(dòng)和力的理解。學(xué)習過(guò)程對操作和觀(guān)察記錄要求比較高，要求學(xué)生要有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。

　　4、設計思路

　�、賱�(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

　　課的開(kāi)始以“小火箭”起飛的游戲導入，激起了學(xué)生對本節課的興趣，同時(shí)又引起學(xué)生內心無(wú)限的困惑──“小火箭到底為什么能飛起來(lái)呢？”于是，孩子們躍躍欲試，急于破解這一秘密。

　　探究活動(dòng)結束后，又出示一組圖片，讓學(xué)生分析“反沖力”的運用，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。課的最后，組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩“火箭”，學(xué)生的興奮度達到了極點(diǎn)。

　�、谧⒅貙W(xué)生的親身體驗，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。

　　學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現了新課程提倡的合作學(xué)習方法。給予學(xué)生充分的時(shí)間自己去探究、實(shí)驗，并讓失敗的學(xué)生及時(shí)反思。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅認識了反沖力，更重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。

　�、劬o密聯(lián)系生活，發(fā)揮多媒體課件對課堂教學(xué)的輔助功能。

　　火箭發(fā)射、噴氣式飛機、鞭炮等的視頻、圖片展示，直觀(guān)地向學(xué)生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應用，實(shí)現了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。

　　三、教學(xué)過(guò)程描述

　　教學(xué)環(huán)節

　　及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖

　　課前交流

　　3分鐘 表演魔術(shù)──倒不掉的水 揭秘“水倒不下來(lái)”的原因 了解科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　一、     激趣引入

　　直切重點(diǎn)

　　3分鐘 1、出示小火箭，演示“火箭”發(fā)射。

　　2、引導質(zhì)疑：大家腦海中一定有不少困惑吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 1、認真觀(guān)察

　　2、提出問(wèn)題 引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究的欲望

　　二、參與游戲

　　感知“反沖力”

　　7分鐘 1、出示氣球，讓學(xué)生自由地玩一玩。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？

　　3、讓學(xué)生試著(zhù)解釋氣球是如何飛起來(lái)的。 1、自由地玩氣球，認真觀(guān)察。

　　2、討論交流自己的發(fā)現。 通過(guò)活動(dòng)，初步構建學(xué)生對“反沖力”的感性認識。

　　三、親歷探究

　　認識“反沖力”

　　23分鐘 1、引導學(xué)生控制氣球的運動(dòng)方向：演示將氣球綁在一根線(xiàn)上的運動(dòng)情況。

　　2、提出探究目標

　�、儆^(guān)察小車(chē)的運動(dòng)方向和氣球的噴氣方向有什么關(guān)系？

　�、诳纯葱≤�(chē)的行駛距離與氣球的大小是否有關(guān)。

　　3、出示“氣球小車(chē)”裝置，指導學(xué)生實(shí)驗，觀(guān)察和記錄。

　　1、明確“探究要求”，了解“注意事項”。

　　2、對實(shí)驗結果進(jìn)行“預測”。

　　3、取出實(shí)驗器材，小組分工合作，進(jìn)行活動(dòng)。

　　4、匯報交流，認識“反沖力”以及運動(dòng)和力之間的關(guān)系。 通過(guò)“預測──實(shí)驗──驗證”的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識“反沖力”。同時(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養他們良好的思維習慣和認真的觀(guān)察態(tài)度。

　　四、拓展延伸

　　了解運用

　　5分鐘 課件展示圖片：火箭、噴氣式飛機、鞭炮、步槍、烏賊 分析圖片中哪兒運用了反沖力，是如何運用的。 聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現知識的遷移。

　　五、總結思考

　　升華理解

　　2分鐘 1、總結

　　2、指導學(xué)生，破解“小火箭”起飛的秘密。

　　3、課后到操場(chǎng)演示“小火箭發(fā)射”。 1、運用所學(xué)知識解釋“小火箭”為什么能起飛。

　　2、再次感受“火箭發(fā)射”的場(chǎng)景。 給學(xué)生一次心靈的震憾：只要“力”足夠大，火箭就可以飛得很高很高……

　　使學(xué)生了解航天事業(yè)的發(fā)展有賴(lài)于科學(xué)的進(jìn)步。