讀中感悟創(chuàng )新悟情教學(xué)設計
新課標實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊——《四個(gè)太陽(yáng)》教材分析:《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿(mǎn)童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結構相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng )新悟情。內容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為宗旨。教學(xué)設想:《語(yǔ)文課程標準》強調:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導學(xué)生從讀入手,感知課文內容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養創(chuàng )新精神,在學(xué)習中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng )造的能力。學(xué)習目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的美好心愿。能力目標:培養學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng )新能力,表達能力。情感目標:培養學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。課前準備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)看圖片,導入課題
1、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,想不想看?(想)(出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,如:陽(yáng)光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。
2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫(huà)下來(lái))有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。(板書(shū)課題)生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?(“陽(yáng)”字讀輕聲)
3、老師把他的作品也帶來(lái)了?想不想看看?(出示四張太陽(yáng)圖畫(huà))有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?生:太陽(yáng)為什么不是紅色的?生:小畫(huà)家為什么把它畫(huà)成了各種顏色?(設計意圖:教師循著(zhù)學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生去觸摸,感受語(yǔ)言文字,體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想)
二、初讀課文,認識生字過(guò)渡:?jiǎn)?wèn)題的真好,今天我們就來(lái)學(xué)習第18課,請大家翻開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式去書(shū)中尋找答案吧!
1、自由讀課文,不會(huì )的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì )讀一看拼音讀正確)
2、反饋生字認讀情況。
。1)正音,(課件出示生字)把你會(huì )讀的生詞讀出來(lái),當小老師帶讀。
。2)誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準的字讀給大家聽(tīng)?生:剛開(kāi)始我讀不準“熟”,后來(lái)就讀準了。師:你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?……(設計意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識)。
三、再讀課文,互助學(xué)習
1、小組交流。師:只要努力付出,就會(huì )有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰(shuí)音讀得準。你還可以當小老師,教小伙伴讀準一個(gè)字,也可以當虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎?(生同位之間展開(kāi)比賽,教師巡視,適當指導)師:怎么樣,比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?(生各抒己見(jiàn))
2、合作學(xué)習。過(guò)渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P。那么,在讀準字音的基礎上,有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢?生:我要提個(gè)建議是流利。師:提得好。ǔ鍪菊n件:“我會(huì )讀——看清詞句讀流利”)。(生活動(dòng),教師巡視)(設計意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn))。
四、品讀課文,讀中感悟
1、整體把握課文內容文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節?
。1)、送太陽(yáng)游戲(課件)。按課文內容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節的圖片中去。(可以請學(xué)生上臺親自操作)
。2)、獎勵相應的太陽(yáng)2、以學(xué)定教,順學(xué)而導。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機展示畫(huà)面)
▲第一小節
。1)指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
。2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
。3)是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)
。4)聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀。。R讀第一節)
。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節)
▲第二小節
。1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節
。2)到了秋天,小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?
隨機出示:果園里,果子熟了。
、僦该首x。
、谥笇ёx好“熟了”一詞,隨機指名讀并進(jìn)行評價(jià)。
、埤R讀句子。
。3)你們看,金黃的落葉正忙著(zhù)邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢
。4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
、賻熣f(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚(yú)姐姐,聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
、趲熣f(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)
、蹘熣f(shuō):謝謝你的邀請!
。5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請他們去果園吃水果吧。ㄉ(dòng)表演)
。6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
。7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
。8)齊讀第二小節。
▲第三小節
。1)這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
。2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)
。3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節)
▲第四小節
。1)這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
。2)春天為什么是個(gè)多彩的季節?(自由暢談)
。3)是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
、俪鍪荆捍禾,太陽(yáng)是彩色的。她照到草地上,小草()。(指名說(shuō)說(shuō))
、谒會(huì )照到哪里?出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到(),()(匯報交流)
。4)這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報,隨機出示詞組)
。5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的'詞組都出示(預設如下):
柳綠花紅、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀
。6)齊讀以上詞組。
。7)春天真美啊,讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧。R讀第四節)(設計意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內容,調動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現了靈活組織教學(xué)的引導作用,效果很不錯。)
五、拓展性思維過(guò)渡:多美的太陽(yáng),多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫(huà)出來(lái)吧!
1、學(xué)生自己畫(huà)。
2、作品展示
3、仿照課文,聯(lián)系所畫(huà)的太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”(設計意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現的機會(huì ),通過(guò)自我欣賞和他人的賞識,激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,畫(huà)出的不僅是太陽(yáng),而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來(lái),相互交流才能激發(fā)出生命的活力。)
六、總結課文
你們的愿望多美好!老師心中也有一個(gè)心愿,就是希望你們能永遠快樂(lè ),所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè )的太陽(yáng)”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來(lái)一塊欣賞吧!
總評:本節課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設計上以讀為基本,通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過(guò)讀體味文中內涵,放飛了學(xué)生的精神世界。
附:教學(xué)板書(shū)
圖1
清涼
18
四個(gè)太陽(yáng)
圖2
圖3
豐收
溫暖
圖4
多彩
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