小學(xué)四年級語(yǔ)文《蜜蜂引路》教學(xué)設計
教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀(guān)察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語(yǔ)是構成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章的主要內容。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，每一篇課文都會(huì )出現一些自己沒(méi)有學(xué)到的詞語(yǔ)。而低年級又是培養學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。
在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應用。理解詞義的方法很多。比如直觀(guān)的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗和知識積累理解，以及結合課文理解，不同的詞可以應用不同的方法。如：一些抽象的詞語(yǔ)就需要放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生結合上下文細細的體會(huì )。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用附近驚訝造句。
2．能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較出每組兩句話(huà)有什么不同。
3．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個(gè)問(wèn)題。
4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀(guān)察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
5．能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀(guān)察，認真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱莆毡菊n8個(gè)生字的音形義。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激發(fā)情趣。
板書(shū)課題26 蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫引路？
�。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。）
蜜蜂怎么會(huì )引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準字音，同時(shí)標出自然段的序號。（只有四個(gè)自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
�。ㄈ⿲W(xué)習本課生字詞。
1．自學(xué)生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）字音：
附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。
�。�2）字形：
談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)火，上邊的火，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與談字區別。
和爪字區別。
導：上邊是巳，要封口，不要寫(xiě)成己。下邊是寸。要與異區別。
�。�3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養蜂：飼養蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話(huà)。
向導：帶路的人。
3．指導書(shū)寫(xiě)生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的弓字，三畫(huà)，右邊一條長(cháng)豎。
斯：左邊是其字，右邊是斤，不要寫(xiě)成月字。
莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊大的橫寫(xiě)長(cháng)些。
導：注意下邊寸的橫寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。
�。ㄋ模┰僮x課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內容是什么。
討論后回答：
�。ǖ谝�、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．各寫(xiě)生字一行。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。
�。ǘ├斫庹n文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑氂^(guān)察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養蜂的人。
�。ǘ┡囵B學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)?事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內容。
1．講讀第1自然段。
�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。
�。�2）指導朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。
2．講讀第2自然段。
�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解往常的意思。
�。�2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。
3．講讀第4自然段。
�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？
�。�2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解驚訝的意思。再說(shuō)說(shuō)養蜂人為什么感到驚訝？
�。�3）讀列寧的話(huà)，理解向導。
�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書(shū)：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì )說(shuō)話(huà)，怎么能當向導，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習第3自然段，便會(huì )得出答案。
4．講讀第3自然段。
�。�1）默讀，看看這段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書(shū)：一邊一邊發(fā)現、觀(guān)察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。
�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀(guān)察到了什么？
板書(shū)：仔細。
指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
�。�4）讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現了什么？他又是怎么想的？
�。�5）同桌討論，然后指名回答。
�。袑幇l(fā)現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀(guān)察起蜜蜂來(lái)，因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著(zhù)，他根據蜜蜂往回飛的路線(xiàn)觀(guān)察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養蜂人的住處。）
�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話(huà)。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細觀(guān)察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。
板書(shū)：認真思考蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。
�。�7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的果然是養蜂人？（果然一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據自然規律，是合情理的。）
�。ǘ┛偨Y全文。
1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？
2．老師總結歸納：
列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細觀(guān)察，再認真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
�。ㄈR讀全文。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．寫(xiě)字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養（ ） 談（ ） 導（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
3．正確、流利地朗讀課文
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