- 相關(guān)推薦
北師大版二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的北師大版二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字。
2.讓顯示懂得在人 與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法
學(xué)法指導：
引導學(xué)生自主學(xué)習課文
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。 讓學(xué)生匯報合作學(xué)習的結果。
師生共同評出合作小名星。
放課文內容的錄音讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。 1.自由朗讀課文，畫(huà)出你不認識的字。
作學(xué)習，給不認識的字注音。
2.小組合作讀課文。
二、教學(xué)認讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
讓小組討論怎樣記住這些字。 找出你喜歡的字，想辦法記住它。
小組匯報記字的方法。
給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字 出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
評價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。
提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，期、盼、集不要多一橫，也不要少一橫。 學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字?
給生字組詞。
練習書(shū)寫(xiě)。 生字卡片
四、初讀課文 教師范讀課文。 學(xué)生自由朗讀課文。
通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書(shū)設計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文 指導學(xué)生朗讀課文。 分角色朗讀課文。
找出你喜歡的辦法讀一讀。
生生互評。
二、重點(diǎn)部分理解 設置問(wèn)題：
馬戲大家喜歡看嗎?
李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目? 小組針對這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、擴展活動(dòng) 小結
讓 學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應該做到。 你覺(jué)的'李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做?
在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì )怎么做?
四、再讀課文 評價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。 學(xué)生有感情的朗讀課文。
小組合作表演課文內容。
板書(shū)設計：我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì )做人
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益;
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì )講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.同學(xué)們，昨天大家預習課文，又讀了一個(gè)什么小故事?板書(shū)課題。同學(xué)們，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機會(huì )。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的'課文《我必須去》。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎?多可惜呀，李丹為什么這么決定呢?
二、初讀課文，整體感知。
要求：1.要注意讀準每個(gè)字的音，讀清楚每一句話(huà);
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請身邊的同學(xué)幫忙。
三、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì )讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。
(不會(huì )讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。)
2、現在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認識它們嗎?如果認識，請大家自由地地讀出來(lái)。
3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習課文。
小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。
五、引導學(xué)生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文，開(kāi)展師生、生生之間互評。)
1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進(jìn)行表演。
2、你平時(shí)遇到過(guò)這種情況嗎?你會(huì )怎么做呢?
六、總結課文。
在這個(gè)故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗：一個(gè)為自己，一個(gè)為他人，二者不能兼顧，在這種情況下，李丹有了片刻的猶豫，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，丹丹寧可失去看馬戲的機會(huì )，也不失信于人，最后他堅定地說(shuō)出我必須去。希望同學(xué)們在以后的生活中都能像李丹那樣做個(gè)堅守信用的人。
七、作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)生字詞。
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、培養學(xué)生運用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習的能力。
3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養用多種方法識字的能力。
2、培養學(xué)生受到守信用的品德教育。
教學(xué)準備
1、動(dòng)畫(huà)片《巖石上的小蝌蚪》。
2、收集守信故事。
第一課時(shí)
一、導入
師引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學(xué)們談得很好�！稁r石上的小蝌蚪》這篇童話(huà)故事之所以被公認為世界兒童文學(xué)寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時(shí)刻鞭策著(zhù)我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇課文，看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認識的字可借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
�。ǘ┳R字
1、媒體出示帶沒(méi)語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認讀，老師及時(shí)糾正讀不準的字。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。
3、媒體出示單個(gè)生字，學(xué)生認讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。
�。ㄈ└形�
品讀課文，感悟文章內涵。
1、讀文思考：李丹為什么說(shuō)：我必須去？
2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會(huì )怎么做？
3、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。
�。ㄋ模┱b讀
角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。
2、請學(xué)生上臺分角色朗讀課文。
3、評價(jià)。靈活評價(jià)，可兼顧朗讀技巧與內容及對學(xué)生的期望幾個(gè)方面。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們理解了課文內容，知道了李丹是個(gè)守信用的人，媽沒(méi)有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學(xué)失信，而是如約前往，表演了精彩的'節目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著(zhù)這臺節目會(huì )怎樣表現呢？
�。ǘ┙涣�
引導學(xué)生盡情展開(kāi)想象的翅膀
或七嘴八舌議論；
或繪聲繪色講述；
或聲情并茂表演；
老師引導學(xué)生把老人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)得越具體，細致越好。
�。ㄈ┭由�
師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
高興、愉快、興高采烈
可見(jiàn)，守信用不僅使別人得到幸福，也會(huì )使自己的心靈得到真正的快樂(lè )，所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言、誠實(shí)守信。師出示兩句古語(yǔ)：“一言既出，駟馬難追�！薄把员匦�，行必果�！�
引導學(xué)生根據提示理解其含義，并交代這兩句古語(yǔ)已作為成語(yǔ)使用，要求學(xué)生會(huì )背，并且會(huì )寫(xiě)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
鞏固字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字，分析字形結構。
2、重點(diǎn)指導比較難寫(xiě)的字。
“鈴”字右邊不要寫(xiě)成“今”；“慈”字的上半部強調筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”
�。ㄎ澹┚毩�
1、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語(yǔ)。
Ji mi
Yuan zhi
注意：做此題時(shí)要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過(guò)一分鐘。
2、多音字組詞
打（）扎（）結（）
3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。
令---（）分---（）羊---（）
4、口頭擴詞，并用一個(gè)自己最喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
期（）約（）慈（）
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
一、知識與技能：
1．學(xué)生能運用自己喜歡的方式認識本課的14個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的4個(gè)生字。
2．學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。
二、過(guò)程與方法：
1．通過(guò)各種形式的讀課文從而理解課文內容。
2．分角色朗讀、表演，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習，體會(huì )講信用的重要性。
3．創(chuàng )設情景，設置難題，讓學(xué)生在幫助冬冬的過(guò)程中，自覺(jué)地把懂得的道理化為行動(dòng)，潛移默化，指導自己的行為。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本文的學(xué)習，理解"信用"的含義。培養誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認識本課的生字，寫(xiě)好本課的生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生誠實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個(gè)機會(huì )來(lái)了，爸爸為她買(mǎi)好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來(lái)學(xué)習新課文--《我必須去》。(板書(shū)課題：我必須去)
齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰(shuí)?(李丹)必須去什么地方?
二、初讀課文
1．請小朋友們自由讀課文，標出不認識的字，想辦法解決。
2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。
3．自由讀課文，注意讀準字音。
4．出示生字卡片，玩"送信"游戲。
5．指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，師生隨機評價(jià)。
三、理解課文
1．請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？(默讀,大聲讀等)
2．請學(xué)生用自己的`話(huà)講述文章的大概意思。
3．請在小組內分角色朗讀課文。
4．在全班分角色朗讀課文。
5．請愿意表演的小朋友上臺表演課文內容。
6．討論：丹丹做得對嗎？為什么?
四、拓展
1．請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過(guò)這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流。)
2．創(chuàng )設情境。
冬冬向丁丁借了一本書(shū)，答應過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……
請小朋友們討論：冬冬應該怎么做?
請小朋友把自己的建議寫(xiě)下來(lái)，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯別字。
五、送名言，采蜜。
1．教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"
2．學(xué)生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無(wú)以成，行非信無(wú)以立。""枯樹(shù)無(wú)果實(shí)，空話(huà)無(wú)價(jià)值。"……
六、學(xué)習寫(xiě)字
1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀(guān)察生字在田字格里的位置。
2．請小朋友們討論每個(gè)字的寫(xiě)法。
3．重點(diǎn)指導"慈"的寫(xiě)法。
4．描紅，練習寫(xiě)字。
5．完成練習。
6．講評。
七、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語(yǔ)的運用。下節課交流。
3．搜集"講信用"的故事讀一讀，下節課交流。
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、 提高自主識字的能力，會(huì )用學(xué)過(guò)的識字方法認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語(yǔ)言體會(huì )心理活動(dòng)。
3、 初步認識“尋找朗讀提示語(yǔ)”這一新的朗讀法，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，并鞏固學(xué)過(guò)的識字方法。
4、 激發(fā)守信意識，培養守信美德，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講信用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生能從人物的語(yǔ)言體會(huì )到人物心理活動(dòng)的變化，感悟到守信的重要性，養成守信的美德。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 插圖導入：
看插圖，用自己的語(yǔ)言描述圖中小女孩的打扮，圖文結合朗讀第一自然段。（圖文結合朗讀法）
李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？
二、 整體感知，體驗情感。
1. 在她剛要出門(mén)時(shí)，電話(huà)鈴響了，爸爸這時(shí)候打電話(huà)有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導學(xué)生朗讀。（指導尋找朗讀提示語(yǔ)）
2. 你們看過(guò)馬戲嗎？
�。�1）看插圖，說(shuō)說(shuō)看完后的感受？（結合生活經(jīng)驗）
�。�2） 你覺(jué)得李丹想去嗎？從哪里看出來(lái)？找出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�3） 學(xué)習第六自然段，哪些詞最能體現出她想去的心情，指導學(xué)生朗讀。（運用朗讀提示語(yǔ)）
3. 這么好的機會(huì )，李丹馬上答應爸爸了嗎？
�。�1） 可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語(yǔ)“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）
�。�2）李丹猶豫了，因為——（出示：“爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的�！保�
�。�3）到底去要哪里？這時(shí)李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會(huì )“是啊，我必須去！”這句話(huà)。
4. 爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個(gè)自然段）
同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的.節目時(shí)的場(chǎng)景？說(shuō)說(shuō)你看到了什么，李丹的心情怎么樣？
5. 課文小結。
6. 分角色讀課文。
四、 拓展：
出示案例，思考應該怎么做。
五、 總結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂(lè )，也能給自己帶來(lái)快樂(lè )。所以我們一定要時(shí)刻告訴自己，做個(gè)講信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己遵守諾言、誠實(shí)守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。
【板書(shū)設計】
敬老院 ？ 看馬戲
守信
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、 教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )出李丹的矛盾心理。
2、通過(guò)學(xué)習交流，讓學(xué)生樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用。
二、教學(xué)用具
掛圖
教學(xué)程序
一、 問(wèn)——激趣導課
板書(shū)課題《我必須去》，請學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)？
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀，互相評價(jià)。
2、整體感知課文大意。
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（指名回答）
師：我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰(shuí)能根據圖說(shuō)一說(shuō)李丹現在的樣子。
2、借助詞語(yǔ)，理解課文，訓練朗讀。
師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）
3、全班交流時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內容后，教師相機追問(wèn)，你從哪里看出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，進(jìn)行朗讀指導。（抓住“猶豫”、“急促”）
4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。
師：同學(xué)們，如果是你，你會(huì )去看馬戲嗎？（生暢所欲言）
出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學(xué)們表演的節目�？赐旰�，請學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)李丹是怎么做的'？
5、分角色朗讀。
四、交流討論，拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。（教育學(xué)生做講信用的孩子。）
2、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
3、這節課，你過(guò)得快樂(lè )嗎？
教學(xué)反思：
本節課，我運用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書(shū)生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點(diǎn)在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學(xué)生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生始終把自己置身于故事之中隨著(zhù)事情的發(fā)長(cháng)來(lái)體驗情感。對學(xué)生的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習情感適時(shí)的進(jìn)行評價(jià)激勵，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學(xué)活動(dòng)自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，整堂課充滿(mǎn)活力。
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．運用已學(xué)過(guò)的識字方法，認識14個(gè)生字。
2．能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得信用高于一切個(gè)人利益的道理，教育學(xué)生做講信用的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)——激趣導課
板書(shū)課題《我必須去》，請學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)看了課題自己想知道什么？
二、讀——讀通課文
1．學(xué)生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。
2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。
3．指名分自然段讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
三、悟——讀懂課文
1．請學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進(jìn)行小組間交流，在小組交流的基礎上進(jìn)行全班交流。
2．全班交流時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內容后，教師可引導學(xué)生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學(xué)生自讀自悟的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導。
如：學(xué)生回答知道爸爸打電話(huà)時(shí)心情很著(zhù)急，可讓學(xué)生找找從哪里可看出爸爸很著(zhù)急，并用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì )一下。若學(xué)生讀到其他語(yǔ)句時(shí)，也可進(jìn)行相機指導。
3．鼓勵學(xué)生再讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養學(xué)生的提問(wèn)習慣。]
4．學(xué)生理解課文后，可讓學(xué)生談淡此時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)：如果自己遇到這種情況會(huì )怎樣做。教師根據學(xué)生回答隨機進(jìn)行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l．讓學(xué)生練讀。學(xué)生練讀時(shí)，提醒學(xué)生想想李丹當時(shí)的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。
2．比賽朗讀。在賽讀過(guò)程中，教師要運用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的'好勝心。讀后可進(jìn)行自評、互評。教師有意識引導學(xué)生通過(guò)評價(jià)讀出爸爸在電話(huà)中急促的語(yǔ)氣，以及李丹由開(kāi)始的猶豫到最后堅定的語(yǔ)氣。
五、演——讀活課文
學(xué)生自由選擇伙伴進(jìn)行表演。
六、寫(xiě)——課后延伸
想想李丹與同學(xué)到敬老院演出的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．知識目標：認識生字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字9個(gè)。
2．能力目標：學(xué)習課文內容，理解課文主要內容。有感情地朗讀課文。
3．情感目標：通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
教學(xué)準備
課件生字卡片錄音機
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．讀課文，初步感知課文主要內容。
2．用自己喜歡的方式練習獨立識字。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)：
同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機會(huì )去看馬戲你會(huì )去嗎？可李丹同學(xué)就沒(méi)去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來(lái)讀讀《我必須去》吧，相信讀過(guò)之后，你就明白了。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，用自己喜歡的'方法識字。
2．同桌之間互相聽(tīng)讀課文，檢查識字。
3．指讀課文，評議。
4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說(shuō)話(huà)。
星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結約好
敬老院完畢急促猶豫慈祥
5．同學(xué)用生字卡互相檢查。
期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥
6．游戲。
7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評。
三、再讀課文，了解課文內容。
1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問(wèn)題？
2．指名回答。
3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會(huì )怎么做？
4．讀課文，小組內回答。
小結：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機會(huì )，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的人都想請假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。
四、作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．體會(huì )讀文
2．指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)。
上節課，我們學(xué)習了《我必須去》，這節課我們繼續學(xué)習。
二、再讀課文，體會(huì )做人要講信用。
1．自讀課文，體會(huì )做人要講信用。
2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生描寫(xiě)識字表，發(fā)現問(wèn)題。
2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評議
3．選擇自己認為難的字寫(xiě)兩遍。
四、作業(yè)：
完成寫(xiě)字本
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、運用已有的識字方法，認識14個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )李丹的矛盾心理。
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講誠信。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生從小懂得做人要講誠信
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )李丹的矛盾心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入。
同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書(shū)課題）請同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著(zhù)哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看能否在聽(tīng)的過(guò)程中找到答案。
二、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)課件故事。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如學(xué)生的問(wèn)題較難，或答案不準確，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習課文中逐一解決。
三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
1、請學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想辦法解決。
2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
3、請愿意展示學(xué)習過(guò)程的學(xué)習小組進(jìn)行表演，其他小組評一評他們小組的表現。
4、認讀詞語(yǔ)卡片，繼續鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語(yǔ)：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
�。�1）請學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，不會(huì )的同學(xué)請他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。
�。�2）隨機請學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話(huà)，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。
�。�3）隨機提問(wèn)什么是“猶豫”。（沒(méi)有主意，不知道怎么辦才好）
5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學(xué)習語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎，讓學(xué)生通過(guò)已有的.識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
四、再讀課文，深入理解課文內容。
1、默讀課文，再請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（培養默讀習慣，提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達能力）
2、指名讀課文2~9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應去敬老院為爺爺奶奶表演節目，丹丹猶豫了……）
3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（體會(huì )李丹心情的復雜變化）
4、學(xué)生分角色朗讀練習，指導提示學(xué)生讀出爸爸的著(zhù)急和李丹的猶豫。
5、指名小組來(lái)表演父女之間的對話(huà)，學(xué)生評價(jià)。（評價(jià)時(shí)引導學(xué)生多發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )謙虛地欣賞別人。）
6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來(lái)的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語(yǔ)氣中體現出李丹從猶豫到堅決的心理變化過(guò)程。）
五、交流對這件事情的看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話(huà)（不能對老人、同學(xué)失信），體會(huì )誠信的重要。
2、如果你是李丹，會(huì )怎樣想？怎樣做？
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì )怎樣做？
2、學(xué)習詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
七、教師小結
“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習，答應別人的事情一定盡力辦到。
《我必須去》教學(xué)反思
《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問(wèn)題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀(guān)看表演的機會(huì )；去觀(guān)看馬戲，則意味著(zhù)失信，既失信于同學(xué)，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學(xué)生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學(xué)生比較樂(lè )于接受，在討論這一兩難的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在自由的表達中展示自己的價(jià)值取向，不管最終的結果如何，討論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺。
引導學(xué)生簡(jiǎn)單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎上，引導學(xué)生討論：“接到爸爸的電話(huà)，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會(huì )怎么做？”
對于第一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生想到的是同學(xué)們和爺爺奶奶的反應，這時(shí)引導的應該是讓學(xué)生認識到守信是一個(gè)人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。
對于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都有自己的見(jiàn)解，因此第一個(gè)問(wèn)題的基礎上，加以引導便可以。在討論中，學(xué)生見(jiàn)解不一，活躍了課堂氛圍。
在這節課中，我注重了學(xué)生的朗讀指導，重點(diǎn)導讀好人物的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)體會(huì )人物的心理活動(dòng)，引導學(xué)生把握好語(yǔ)氣。例如當李丹下決心去敬老院時(shí)，語(yǔ)氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著(zhù)重理解“必須”二字的意思。
主要在討論中進(jìn)行了這篇課文，沒(méi)有追求統一答案，讓學(xué)生充分展示自己的觀(guān)點(diǎn)。
二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)準備：
字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、直接導入，板書(shū)課題：我必須去，齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
(生：我是誰(shuí)？我必須去干什么？我為什么必須去？……)
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，你想怎樣找到答案呢？(讀書(shū))
對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認讀詞語(yǔ)卡片，理解詞義。
4、認讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽(tīng)準字音，進(jìn)行評價(jià)。
三、細讀課文，理解內容。
1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習，讀2— 9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、全班交流，指導朗讀。
(1)爸爸的電話(huà)要讀出急促的語(yǔ)氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì )李丹心情的復雜變化。
(3)指導學(xué)生讀出李丹的.猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì )這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會(huì )怎么做？
5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì )怎么做？
五、教師小結。
“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習，答應別人的事情一定盡力辦到。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀要求寫(xiě)的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫(xiě)好看？
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、同桌互相評價(jià)。
【二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《我必須去》教學(xué)設計07-13
《我必須去》教學(xué)設計07-23
我必須去的教學(xué)設計08-19
《我必須去》的教學(xué)設計07-30
《我必須去》教學(xué)設計06-04
二年級下冊《我必須去》教學(xué)設計07-11
《我必須去》課文的教學(xué)設計09-12
《我必須去》教學(xué)設計12篇06-22
《我必須去》教學(xué)設計10篇07-31