一年級《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計
一、回顧舊知，導入新課
1.“開(kāi)火車(chē)”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導入：今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4.齊讀課文題目。
設計意圖：通過(guò)復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據學(xué)生學(xué)習能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣；引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，培養學(xué)生的閱讀興趣。
二、細讀課文，感悟意境
1.學(xué)習第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數第1自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？
我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、俳榻B頓號。
�、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
�、勰銈兡苡谩暗教帯闭f(shuō)一句話(huà)嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
(6)全班背誦第1自然段。
2.學(xué)習第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著(zhù)風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(cháng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農貿市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、俳處熍e例：A.大蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹(shù)上。B.大蘋(píng)果的小臉蛋紅紅的。
�、趯W(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習第三句話(huà)。
�、佟把垺笔鞘裁匆馑�？
�、诼淙~是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導背誦第2自然段。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、龠@一句話(huà)我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
�、谧x一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、倌銈冇羞^(guò)“凍僵”的體驗嗎？為什么會(huì )有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句話(huà)。比一比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著(zhù)背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
4.學(xué)習第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數這個(gè)自然段有幾句話(huà)，并思考每句話(huà)都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習第一句話(huà)。
�、俪鍪尽�？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號的句子我們要怎么讀？試著(zhù)讀一讀。
�、谕ㄟ^(guò)讀這句話(huà)你懂得了什么？
(3)學(xué)習第二句話(huà)。
�、僬f(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么。
�、诮處煵シ排c春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫(huà)一個(gè)彩色的.太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
5.出示四幅畫(huà)，看著(zhù)畫(huà)，完成填空。
這是一個(gè)( )的小男孩。
設計意圖：在此環(huán)節中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運用多媒體，引導學(xué)生感悟季節的特點(diǎn)，有序地指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。2.指導兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.課文第2自然段的第三句話(huà)運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
三、拓展練習，勇于創(chuàng )新
1.按照四幅圖畫(huà)的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
設計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)揮的空間，引導學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè )。
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