蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在數據隨機出現的情境中，初步學(xué)習收集、整理和分析數據的方法，會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計表提出并回答問(wèn)題。
2. 使學(xué)生在統計過(guò)程中，積累初步的收集、整理數據的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì )合作的意義，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件播放豬八戒吃餅干的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學(xué)生只能說(shuō)出有幾種形狀的餅干，說(shuō)不清每種餅干有多少塊）
談話(huà)：沒(méi)看清楚是吧。再看一遍，數一數三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。
再次播放動(dòng)畫(huà)（學(xué)生還是數不清楚每種餅干的塊數）。
小結：看來(lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的方法是很難數出三種形狀餅干的塊數的。
【說(shuō)明：創(chuàng )設豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的.愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快，學(xué)生很難獨立地數一數就知道各種形狀餅干的數量，認知結構的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學(xué)習新的記錄數據方法的需求�！�
二、 展開(kāi)活動(dòng)，自主探索
1. 自主選擇記錄數據的方法。
啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內的小朋友一起商量商量。
學(xué)生在小組內討論記錄數據的方法，教師巡視。
反饋：說(shuō)一說(shuō)你們組商量出了什么好辦法？（在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，把每一個(gè)圖形記下來(lái)）
談話(huà)：這個(gè)方法很好，可具體應該怎么做呢？（一個(gè)看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報出來(lái)，其他小朋友記）
談話(huà)：那我們就按這樣的方法來(lái)記錄，請每個(gè)小組選一個(gè)小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。
再放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用自己的方法記錄。
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