《戰風(fēng)車(chē)》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)要求：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、指導學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰風(fēng)車(chē)的奇事，認識堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。
2、引導學(xué)生認識“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字；積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生自讀課文，品讀文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，探究堂吉訶德的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《堂吉訶德》的濃厚興趣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解堂吉訶德大戰風(fēng)車(chē)的奇事，認識堂吉訶德這個(gè)人人物的性格特點(diǎn)；感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)準備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹《堂吉訶德》，導入新課
1、出示風(fēng)車(chē)圖片，引入“風(fēng)車(chē)”（板書(shū)）。
2、補充課題，齊讀質(zhì)疑。
3、引入《堂吉訶德》，出示“學(xué)習鏈接”，生自讀，反饋其意。
4、導入新課：今天，我們就一起來(lái)欣賞這部著(zhù)名的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段，共同來(lái)認識一下這里面的人物吧！
二、初讀課文，檢查預習情況
1、學(xué)生自讀課文，讀正確。
2、檢查預習情況。
�。�1）出示生字新詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字新詞，教師指導人名、地名。
三、細讀文本，了解文章內容
1、出示自讀要求，學(xué)生自讀。
2、反饋：說(shuō)說(shuō)課文的'主要內容。
�。�1）同桌交流
�。�2）指名反饋，教師適時(shí)補充、糾正。
四、研讀課文，完成表格
1、師導：本文的主人公——堂吉訶德，是一個(gè)性格復雜的人物。我們在了解這個(gè)人物時(shí)總會(huì )找到一些方法。不難看出，文中對堂吉訶德及仆人的描寫(xiě)，作者抓住了他們的語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)完成。老師為同學(xué)們設計了一份表格，便于同學(xué)們的了解文中人物的性格特點(diǎn)。
2、小組合作，填寫(xiě)表格
�。�1)教師分發(fā)表格，小組采用自己喜歡的方式自讀文章，填寫(xiě)表
格。
�。�2）教師分小組指導。
3、反饋填寫(xiě)情況
�。�1）指名表達，其余同學(xué)補充。
�。�2）結合學(xué)生反饋，探究字詞。
�。�3）結合學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)。
�。�4）結合學(xué)生的反饋，及時(shí)指導感情朗讀。
五、課堂小結：結合板書(shū)，了解文章內容及主人公性格特點(diǎn)。
六、拓展閱讀
1、出示：“他們談?wù)撝?zhù)方才的險遇，順著(zhù)往拉比塞峽口的大道前去，因為據堂吉訶德說(shuō)，那地方來(lái)往人多，必定會(huì )碰到許多形形色色的奇事�！�
2、指名朗讀
3、師導：想知道他們后來(lái)還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎？
同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)。
七、布置作業(yè)
1、同學(xué)們在課外閱讀《堂吉訶德》。
2、閱讀《同步讀本》中《“大俠”堂吉訶德》、《差不多先生》
板書(shū)設計： 戰前 把風(fēng)車(chē)當“巨人” （1-5）沉迷幻想 29 （堂吉訶德）戰風(fēng)車(chē)交戰 單槍匹馬 直掃出去
�。�6- 8）急公好義 戰后 重踏征途 繼續冒險9-12）
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