想別人沒(méi)想到的教學(xué)設計
一、導入
傳“香”的故事，宋太祖趙匡胤開(kāi)國以后，特別設立了翰林書(shū)畫(huà)院，并用考畫(huà)來(lái)取仕。有一年，考畫(huà)的內容是“踏花歸來(lái)馬蹄香�！边@里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無(wú)形的東西，用畫(huà)很難表現，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了�？忌鷤兌冀g盡腦汁，有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著(zhù)的幾片花瓣。有一位考生畫(huà)了幾只蝴蝶繞著(zhù)馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見(jiàn)了十分欣喜，當眾表?yè)P并錄用了他。因為他想到了別人所沒(méi)有想到的，板書(shū)課題學(xué)生齊讀課題。
二、新授
師問(wèn)：略讀課文怎么自學(xué)？（抓住課文前導讀）
指名讀單元導讀，學(xué)習這篇課文要明白幾個(gè)什么問(wèn)題？指生答
CAI自學(xué)提示： (1)自由讀課文，讀準字音，畫(huà)出新字，標出自然段。
�。�2）用“——”畫(huà)出三個(gè)徒弟分別是怎樣作畫(huà)的句子。
�。�3）小組討論，為什么只有小徒弟的話(huà)得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。
4、CAI識字，小老師帶讀；CAI去掉拼音指名讀。
�。ㄒ唬�、感受三個(gè)徒弟的畫(huà)
1、誰(shuí)找到了大徒弟是怎么畫(huà)的？指生答CAI（大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝。）
2、大徒弟是怎么樣畫(huà)出更多的駱駝的？從哪些詞語(yǔ)中可以提現出來(lái)？（“密密麻麻、很小很小、滿(mǎn)、細筆”）
3、看誰(shuí)能把大徒弟想畫(huà)更多的駱駝的想法讀出來(lái)（學(xué)生自由讀、指名讀）
4、大徒弟想得到老師的稱(chēng)贊，二徒弟也想，找出二徒弟山是怎么畫(huà)的。CAI（于是他畫(huà)了許許多多駱駝的頭。）指名讀
從二徒弟畫(huà)中找出相對應詞語(yǔ)。（許許多多）
5、能否把當中的許許多多換成許多？（不能，許許多多表示程度更深）
你能找出更多的AABB式的.疊詞嗎？（指生說(shuō)）
CAI疊詞 學(xué)生齊讀，讀出節奏
6、小徒弟是怎么畫(huà)的呢？CAI請學(xué)生讀出四字詞語(yǔ)。齊讀。
小徒弟到底畫(huà)了什么表示駱駝很多的呢？
連綿不斷是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)嗎？學(xué)生說(shuō)，師總結：連綿不斷就是一座連著(zhù)一座的山峰，無(wú)窮無(wú)盡，無(wú)邊無(wú)際。
那兩只駱駝是什么樣子的？指生答 CAI
誰(shuí)想看看小徒弟畫(huà)的畫(huà)CAI 指生讀
老師很奇怪為什么小徒弟的畫(huà)能得到大師的稱(chēng)贊呢？生討論
CAI因為他想到了別人想不到的。
7、CAI 這是師父所說(shuō)的話(huà)，四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
連綿起伏是什么意思？能給他找一個(gè)近義詞嗎？連綿不斷
若隱若現是什么意思，一會(huì )有，一會(huì )無(wú) 近義詞隱隱約約
這句話(huà)中有一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能將它改成肯定句？CAI
學(xué)生自由讀，明明白白讀出師傅的意思。
同學(xué)們你們明白了大師的話(huà)嗎？那大徒弟和二徒弟之前明白嗎？后面明白了沒(méi)有？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
生答“恍然大悟”師拿出手寫(xiě)“恍”字，恍然大悟是什么意思？一下子明白過(guò)來(lái)。
�。ǘ┛偨Y歸納
1、這篇課文到底告訴了我們一個(gè)什么道理？
指學(xué)生說(shuō) CAI學(xué)生齊讀。
2、概括文章的主要內容，說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
3、如果你是大師的徒弟之一，你會(huì )怎么作畫(huà)？生討論，暢所欲言。
4、再給大家講一個(gè)故事《藏“寺”》
三、師小結課文
我們一定要想別人沒(méi)有想到的，做一個(gè)有創(chuàng )新精神的人。
四、課后作業(yè)：
你曾經(jīng)有沒(méi)有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的東西，課后和同學(xué)老師父母分享分享
板書(shū)： 12、想別人沒(méi)有想到的
大徒弟 細筆 密密麻麻 滿(mǎn) 很小很小
二徒弟 許許多多 駱駝頭
小徒弟 上峰 兩只駱駝
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