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四年級上冊《玻璃水彩》教學(xué)設計
一、教學(xué)設想
《玻璃水彩》旨在讓小朋友們體驗新資料作畫(huà)的樂(lè )趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫(huà)能發(fā)生許多特殊效果，發(fā)生許多肌理，這會(huì )讓小朋友們感到特別新奇。因此，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入法，從小朋友們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的興趣。接下來(lái)，教師作畫(huà)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，也給同學(xué)的嘗試作畫(huà)做了鋪墊。然后不提任何要求，讓同學(xué)進(jìn)行第一次嘗試作畫(huà)，接著(zhù)采用向大師學(xué)習來(lái)解決技法問(wèn)題。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫(huà)，體驗不同資料發(fā)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓小朋友們在課堂中充沛體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸和、加漿糊、刮刻等會(huì )發(fā)生不同效果。
2、技能目標：能運用不同資料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫(huà)的快樂(lè )。
三、教學(xué)準備：
教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線(xiàn)頭、小紙片。
學(xué)具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
�。ㄔ谏险n之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線(xiàn)頭、小紙屑等工具擺在同學(xué)桌上。）
從桌上工具入手導入，引發(fā)同學(xué)興趣：
師：同學(xué)們，你們看我們的桌子上，有炒菜時(shí)用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線(xiàn)條、小紙屑 ，那么我們是不是要辦過(guò)家家，或者來(lái)上一節自然課呢？不是，那是用來(lái)干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來(lái)玩一個(gè)有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來(lái)作畫(huà)。（板書(shū)課題：玻璃水彩）
〔教學(xué)設想：對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些工具資料用于課堂都是非常新奇的，根據同學(xué)心理我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法導入，在語(yǔ)言上注重風(fēng)趣幽默就能達到事半功倍的效果�！�
2、教師嘗試
師：聽(tīng)到這個(gè)名字老師也覺(jué)得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來(lái)試一試吧！
�。ㄔ诮淌抑虚g準備好一張演示桌，教師在中間示范，同學(xué)圍成兩圈在周?chē)�。�?/p>
要求：教師的扮演很神氣，邊講解邊扮演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高同學(xué)注意力，讓同學(xué)感覺(jué)羨慕和好奇。
〔教學(xué)設想：這一過(guò)程是讓同學(xué)在教師的扮演中學(xué)到玻璃水彩作畫(huà)的基本步驟，在看的過(guò)程中要求同學(xué)眼到、心到，這其中也包括了一個(gè)師生互動(dòng)交流的過(guò)程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上發(fā)生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個(gè)環(huán)節作了鋪墊�！�
3、同學(xué)嘗試
�、� 師：真好玩，你們想不想也來(lái)玩一玩，下面給大家三分鐘時(shí)間，讓你們也來(lái)試一試。
�。ㄍ瑢W(xué)嘗試作畫(huà)）
�、� 觀(guān)察自身的作品，看一看印出的作品與我們平時(shí)的畫(huà)水彩畫(huà)有什么不同？
�。ㄍ瑢W(xué)隨意發(fā)言，教師稍作小結）
�、凼占瘞讖堄写硇缘耐瑢W(xué)作品，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
問(wèn)題一：顏料很干的作品。請同學(xué)分析原因，然后請作業(yè)效果好的同學(xué)扮演，從而解決點(diǎn)水問(wèn)題。
問(wèn)題二：顏色滲透效果不佳的作品。
提問(wèn)：假如要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）
�、苄〗Y：
每個(gè)步驟的要領(lǐng)，注意事項，通過(guò)比較以和CAI演示解決。
�。ò鍟�(shū)：畫(huà)色、點(diǎn)水、轉印、補色）
壓：要注意均勻；
揭紙：不同方向的揭紙會(huì )發(fā)生不同效果；
�。ㄍㄟ^(guò)CAI演示，從審美效果來(lái)分析揭紙的方向。）
補色：顏色不夠時(shí)，需要補色。
〔教學(xué)設想：看完教師的扮演以后，同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，這時(shí)不給同學(xué)提出任何要求，在沒(méi)有約束的情況下，進(jìn)行嘗試練習，這也是一種自主學(xué)習。通過(guò)自主探究，了解同學(xué)作畫(huà)中的困惑，然后找問(wèn)題，同學(xué)自身解決問(wèn)題，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用�！�
4、與大師的畫(huà)作比較
�、� 欣賞畫(huà)家作品：
師：不但你們喜歡在玻璃上作畫(huà)，許多大畫(huà)家同樣也喜歡玻璃水彩畫(huà)，不信，我們一起去瞧瞧。
�。–AI展示畫(huà)家作品）
教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問(wèn)：看了畫(huà)家的作品你有什么樣的感受？
�、� 比較
剛才我們只是粗略地看了一下畫(huà)家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會(huì )一下大師們的畫(huà)，并請你比較比較你的作品與畫(huà)家的作品有什么不同？
同學(xué)自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）
教師引導：大家都觀(guān)察得很仔細，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么你們想不想讓你們的畫(huà)達到畫(huà)家畫(huà)中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來(lái)達到這些效果嗎？
�。ㄐ〗M討論，匯報，教師稍作介紹）
〔教學(xué)設想：與大師的畫(huà)作比較可以激發(fā)同學(xué)興趣，提高同學(xué)審美水平。畫(huà)家的作品在小朋友們眼里看來(lái)是離自身非常遠的，現在讓他們把自身的作品與畫(huà)家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態(tài)下學(xué)習，是非常有效果的�！�
5、小組探究
�、� 現在讓我們一起來(lái)盡情地嘗試探究，每個(gè)同學(xué)選用你們喜歡的資料來(lái)嘗試畫(huà)不同效果的玻璃水彩。
�。úシ乓魳�(lè )，同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導）
�、诮涣鹘�(jīng)驗
小組長(cháng)介紹作畫(huà)經(jīng)驗。展示有特色的作品。
〔教學(xué)設想：美術(shù)課程規范提倡同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習。小組探究是同學(xué)在畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)行考慮，積累經(jīng)驗�！�
6、作品展評
�、俨捎米栽u、互評、師評等多種形式來(lái)評價(jià)同學(xué)作品，注意語(yǔ)言的表述以和作品的命名。
�、谄渌�(huà)具、畫(huà)家作品的拓展。
〔教學(xué)設想：美術(shù)課程規范提到應采取多樣化的評價(jià)方式，本課的評價(jià)就采用了自評、互評、師評等多種形式來(lái)評價(jià)同學(xué)作品。通過(guò)CAI展示圖片，給同學(xué)提供一個(gè)更廣闊的知識空間�！�
總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學(xué)到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫(huà)一些玻璃水彩畫(huà)，送給你的親戚朋友！
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