關(guān)于《稱(chēng)象》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、知道曹沖的方法以及其中蘊含的道理，感受他的聰明才智，知道只有靈活運用所學(xué)的知識，才能想出好辦法。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，區別形近字“象、像”“稱(chēng)、秤”，聯(lián)系上下文理解“果然”等詞語(yǔ)的意思，知道“直、才”在特定語(yǔ)句中的作用。
3、會(huì )用“又……又……”和“誰(shuí)帶著(zhù)什么人去干什么”寫(xiě)句子。
4、正確流利地朗讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象方法的具體步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文生字新詞，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“討論、果然”的意思。理解3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習字詞，讀通課文，對課文初步產(chǎn)生自己的感悟和認識；學(xué)習課文1—2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題，激發(fā)對人物的認識興趣。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？ （板書(shū)：稱(chēng)）
人們稱(chēng)一件東西是想知道什么？（想知道那件東西有多重）
對，想知道那件東西的重量。
�。ò鍟�(shū)：重量）
師：你們看見(jiàn)別人或知道有人稱(chēng)出大象的重量了嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）
二、初讀課文，學(xué)習生字，實(shí)現對人物的初步感知。
1、初讀課文，要求讀通課文，讀準字音，劃出新詞，特別是帶有生字的詞語(yǔ)。
2、小小組交流檢查。
3、集體交流：出示帶生字的新詞及文中的新詞。齊讀—指名讀。
在出現的生字新詞中，你覺(jué)得哪些字學(xué)起來(lái)有些困難，提出來(lái)與大家交流，請同學(xué)幫助你？重點(diǎn)落實(shí)：“宰”、“微”、“搬”、“稱(chēng)”和“秤”的區別。
4、指讀課文，哪個(gè)地方你認為讀得較為滿(mǎn)意了，就請你來(lái)展示一下。
5、讀了課文，你對曹沖又有什么感受？
三、學(xué)習第1、2自然段，解決“為什么稱(chēng)象”的問(wèn)題。
師述：曹沖是個(gè)聰明的`孩子，想出辦法稱(chēng)出了大象的重量，可是為什么要稱(chēng)象呢？我們一起來(lái)讀1、2自然段。
1、學(xué)生齊讀1、2自然段。讀后回答。
2、了解這是一頭怎樣的大象。
出示句子，比較：這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
這頭象身子高大，腿很粗。
這兩句話(huà)哪一句好，好在哪里？
讀好這句話(huà)。
四、小結。
這么高大的象要把它稱(chēng)出來(lái)，對于當時(shí)的條件來(lái)講，確實(shí)不易，可是小小年紀的曹沖卻稱(chēng)出來(lái)了，實(shí)在是聰明，那他聰明具體表現在哪里，從中又能讓我們感受到什么呢？我們等下節課再討論。
五、作業(yè)。
讀熟課文。抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：了解稱(chēng)象的方法，能正確評價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖想的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。
準備器具：大玻璃缸（代表“河”）、飯盒（代表“船”）、墨水盒（代表“象”）、小石子、天平秤等，演示“稱(chēng)象”實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課。
1、復習生字新詞。
2、導入新課：上節課，我們知道了稱(chēng)象的原因，是因為大臣們看著(zhù)這么大的象都想知道它有多重。大臣們想出了好幾種稱(chēng)象的方法，但都行不通，最后是聰明的曹沖稱(chēng)出了大象的重量。這節課，我們就來(lái)研究一下，曹沖聰明在哪里。
二、學(xué)習課文，研究怎樣稱(chēng)象。
1、自讀課文，劃出你認為曹沖聰明的句子，想想為什么。
2、交流討論：
�。�1） 這頭大象如此高大，曹沖居然想出了稱(chēng)象的辦法。
�。ㄍㄟ^(guò)大象的樣子，曹沖的年齡來(lái)領(lǐng)會(huì )）
�。�2）曹沖當時(shí)才7歲，，就能想出稱(chēng)象的辦法，確實(shí)很聰明。
出示句子：曹操的兒子曹沖才7歲。
句子中的“才”能去掉嗎？為什么？
�。�3）官員們都想不出讓曹操滿(mǎn)意的方法，曹沖卻想出來(lái)了。
出示句子：曹操聽(tīng)了直搖頭。
“直搖頭”表示什么？
官員們提出的稱(chēng)象方法有什么不足，讓曹操直搖頭。
�。ú蛔悖捍蟪犹岵黄�；割象，象死了。）
表演兩個(gè)官員的爭論。
3、知道曹沖稱(chēng)象的方法。
�。�1）稱(chēng)象的方法，你認為可以分成幾步，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）學(xué)生交流，教師隨機讓學(xué)生把概括結果板書(shū)在黑板上：趕大象上船、船身上畫(huà)線(xiàn)、趕大象上岸、搬石頭上岸、稱(chēng)石頭重量。
�。�3）開(kāi)展模擬實(shí)驗，體會(huì )稱(chēng)象過(guò)程。
看老師用手頭的實(shí)驗材料，操作整個(gè)“稱(chēng)象”的過(guò)程，師一邊操作一邊說(shuō)清每個(gè)步驟。
�。�4）生根據剛才的實(shí)驗，黑板上的板書(shū)復述“稱(chēng)象”步驟。
4、拓展思路，引導走進(jìn)生活。
假如你在場(chǎng)，你還有沒(méi)有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便……）
5、課堂小結。
讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？（可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲，或者是對曹沖的贊揚、意見(jiàn)等）
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