小班數學(xué)石頭小路的教學(xué)設計
設計理念：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數學(xué)前的準備階段。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，需要他們進(jìn)行一番系統、連貫的思考，找出事物間的聯(lián)系。排序活動(dòng)不僅能培養幼兒的觀(guān)察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。為此，我根據小班幼兒的這一特點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)幫助小動(dòng)物認路，讓幼兒復習對正方形、圓形、三角形等各種形狀的認識。通過(guò)看一看、選一選、鋪一鋪小路，讓幼兒自己找到圖形排列的規律并表述出來(lái)。引導幼兒在操作中發(fā)現規律，并進(jìn)行鞏固練習。
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，體驗ABCABC或ABBABB等的模式，鞏固對圓形、三角形、正方形的'認識。
2. 大膽觀(guān)察、發(fā)現、操作、培養思維能力及動(dòng)手操作能力，激發(fā)參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1.示范板三張，每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙，操作紙每人一張、圖卡
2.小動(dòng)物圖片：小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小狗
活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
一、談話(huà)引題
今天老師給小朋友請來(lái)了三位圖形寶寶，我們一起來(lái)把寶寶們喊出來(lái)吧“圖形寶寶快出來(lái)”。（出示圖形讓幼兒認識圖形）
二、看一看小路。
1．出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜歡吃蘑菇，它要走過(guò)一條特殊的石頭小路，才能到達蘑菇地，請你們仔細看看這是一條什么樣的小路？
2．出示小鳥(niǎo)和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥(niǎo)要去找食物了，它走過(guò)的是一條什么樣的石頭小路呢？
3．引導幼兒觀(guān)察小路并發(fā)現小路的排列規律
4.請幼兒說(shuō)一說(shuō)小路上的圖形是怎樣排列的。
三、選一選小路。
1.出示兩份范板，發(fā)現兩條路的不同，說(shuō)出排列的規律。
2.說(shuō)說(shuō)你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚(yú)。
三、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。
1、許多小動(dòng)物也來(lái)了，它們也要走這樣一條有規律的小路才能吃到食物。請你選擇一種小動(dòng)物，按照桌子上的圖卡標志去幫它們鋪一鋪小路。
2、分組活動(dòng)。人手一份操作紙，鋪路之前先想好開(kāi)始排什么，接著(zhù)排什么，最后排什么。
3、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，對有困難的幼兒進(jìn)行指導。
四、展示小路。
通過(guò)談話(huà)導入活動(dòng)，并用“喊圖形寶寶”來(lái)引出課題，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
課后反思：
亮點(diǎn)：
1.整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節比較清晰：第一環(huán)節談話(huà)導入，并用喊圖形寶寶來(lái)引出課題，激發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現規律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過(guò)程，并引導幼兒仔細觀(guān)察圖形的規則，并能將觀(guān)察的結果用語(yǔ)言表述出來(lái)，從而來(lái)了解鋪小路的規律；第三個(gè)環(huán)節選一選小路，通過(guò)幫小貓選擇小路吃到小魚(yú)來(lái)進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規律排列的方式；第四個(gè)環(huán)節鋪一鋪小路，提高幼兒排列規則的認識，并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認識。
2.整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒，會(huì )讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會(huì )，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓幼兒獲得了成功感。
3.整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，看得出來(lái)孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。
不足：
1.數學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言要比較規范性，而在本次活動(dòng)中的語(yǔ)言比較隨意，不夠精煉，不夠規范。
2.幼兒的操作紙的設計有些問(wèn)題，可以把這條路畫(huà)得再長(cháng)一些，讓幼兒能多排一些，教師的示范圖標應該是設計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會(huì )忽略，從而沒(méi)有根據規律進(jìn)行鋪路。
3.在評價(jià)的過(guò)程中，顯得有些多余或者說(shuō)是無(wú)效的，因為全都貼在一起很難檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有按照規律進(jìn)行排序。應該可以把圖標放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來(lái)誰(shuí)沒(méi)有排對。
收獲：
這次雖然是組級的公開(kāi)課，但是讓我學(xué)到了很多，我相信在一次次的磨練中，對于數學(xué)活動(dòng)，我會(huì )越上越好。同時(shí)也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，相信有了這些建議，在我今后的道路上會(huì )有更大的幫助。
【小班數學(xué)石頭小路的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小班數學(xué)：石頭小路11-25
小班數學(xué)石頭小路教案09-13
小班數學(xué)反思性說(shuō)課 石頭小路11-03
小班數學(xué)教案《大石頭與小石頭》教學(xué)設計06-12
小班科學(xué)教案《石頭小路》及活動(dòng)反思12-27
美麗的小路教學(xué)設計08-05
美麗的小路教學(xué)設計07-08
美麗的小路的教學(xué)設計06-28