小學(xué)《蟈蟈》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1能領(lǐng)悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。
2能感受對話(huà)描寫(xiě)的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3學(xué)習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話(huà)描寫(xiě)的精美。
難點(diǎn)：推測蟈蟈不見(jiàn)了的真正原因。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入、初讀課文
1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。
2激趣對話(huà)：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲(chóng)的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂(lè )曲。在生活中，你們聽(tīng)到過(guò)這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧
板書(shū)課題。
3請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過(guò)弄明白，并想想課文主要寫(xiě)了些什么。
二、再讀課文，整體把握內容
1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內容。
�。�1）理解第一段的內容，認識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。
�。�2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來(lái)，到叫聲使人厭煩的過(guò)程，從中悟出兩個(gè)不滿(mǎn)8歲的孩子針對蟈蟈的`對話(huà)，對爺爺的影響。
�。�3）理解18~19段，推測蟈蟈不見(jiàn)了的真正原因。
2引導學(xué)生，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述課文內容。
三、細讀課文，探究人物思想感情
1自由讀課文第一段，體會(huì )蟈蟈在籠中的感受。
�、僖龑W(xué)生理解敘寫(xiě)蟈蟈動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)：不安地爬動(dòng)、觸須……伸出來(lái)，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。
�、谧寣W(xué)生從以上詞語(yǔ)中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應。
2學(xué)習第2~17段，把握課文具體內容。
�。�1）自主朗讀第2~7段，從對話(huà)描寫(xiě)中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。
�。�2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來(lái)后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語(yǔ)，從中感悟人物的心情。
�。�3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點(diǎn)理解人物語(yǔ)言所表達的思想感情，特別是兩個(gè)孩子的議論所表達的情感。
3學(xué)習課文第18~19段，揣摩人物思想感情。
�。�1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個(gè)句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學(xué)生討論。
�。�2）自己交流：是誰(shuí)放走了蟈蟈？他為什么要放走它？
四、回歸全文，體會(huì )感情
1引導學(xué)生有感情地朗讀課文，對話(huà)部分可以分角色朗讀。
2提問(wèn)學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認識。
3組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動(dòng)物？善待小動(dòng)物有什么意義。
五、作業(yè)設計
1自主抄寫(xiě)課文中的好詞佳句。
2美美地讀課文，想一想對話(huà)描寫(xiě)在作文中有什么作用？
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