二年級語(yǔ)文《值日生》教學(xué)設計范文
設計理念
語(yǔ)文課程標準大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。結合本課的訓練點(diǎn)，通過(guò)讀讀、演演、議議等多種方法讓學(xué)生充分學(xué)習，自主探究，理解課文內容，感悟文中包含的意蘊，激活學(xué)生言語(yǔ)意識，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標
1 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2 正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，理解“神氣”等詞語(yǔ)的意思。
3 了解課文內容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己喜歡的方式學(xué)習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小剛臉紅的原因。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。
學(xué)生：生字卡片，觀(guān)察、了解身邊的同學(xué)是怎樣當值日生的。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)設計
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習16課《值日生》，板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“值”。
2 讀了課題，你想到了什么?引導學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。(課文講了誰(shuí)當值日生?是怎么當的?當得好不好?也可以說(shuō)說(shuō)自己當值日生的感受。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1 同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2 請預習認真的同學(xué)當小老師教讀生字。
3 用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開(kāi)火車(chē)讀)
4 交流記字的方法。
5 分析字形、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“司”，整個(gè)字形不要寫(xiě)得太長(cháng)，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)。
三、合作探究，感悟體會(huì )
1 默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2 小剛和玲玲當值日生時(shí)有什么不一樣?為什么會(huì )有這樣截然不同的表現呢?請同學(xué)們分組學(xué)習課文，自己去尋找答案。
3 教師提供學(xué)習建議：
可以讀一讀課文，勾畫(huà)出小剛和玲玲當值日生不同表現的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的'不同表現，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生不同表現的原因。
4 學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習課文。
5 全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現小剛神氣的句子，通過(guò)表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
6 出示課后第二題的句子，指導朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )到這四句話(huà)表達的意思一句比一句程度更深。
小剛挺著(zhù)胸，昂著(zhù)頭，可神氣了!
小剛挺著(zhù)胸，昂著(zhù)頭，真神氣!
小剛挺著(zhù)胸，昂著(zhù)頭，十分神氣!
小剛挺著(zhù)胸，昂著(zhù)頭，神氣得很!
7 討論：小剛的臉為什么紅了?你覺(jué)得誰(shuí)的值日生當得好?
8 到底值日生要干些什么呢?齊讀第一段。
9 拓展：請你夸夸玲玲。你想對小剛說(shuō)點(diǎn)什么?小剛聽(tīng)了大家的話(huà)會(huì )怎么想、怎么做?
四、聯(lián)系實(shí)際，升華思想
1 你們平時(shí)是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學(xué)。
2 如果你再次當值日生會(huì )怎么做?
五、作業(yè)超市，實(shí)現拓展(學(xué)生根據自己的情況任選一題完成)
1 抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。
2 用“神氣”寫(xiě)句子。
3 把課文的故事講給家人聽(tīng)。
4 續編故事“過(guò)了不久，又輪到小剛當值日生了……”
附：板書(shū)設計
當值日生(為同學(xué)服務(wù))小剛 玲玲 神氣記名字 認真 掃 走