《識字7》教學(xué)設計及點(diǎn)評
篇一：識字7教學(xué)設計及點(diǎn)評
浙江省湖州市長(cháng)興縣第二實(shí)驗小學(xué) 熊學(xué)林 浙江省杭州市上城區教育學(xué)院 余 琴
《識字7》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第七組的第一課，其主要學(xué)習目標如下。
【學(xué)習目標】
�。保J識“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J識9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習準備】
課件、課文中5對反義詞的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習的“識字7”是一首對子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識字7）請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
�。ǎ保┲该x課文，重點(diǎn)正音：贏(yíng)、贊、誠。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）
先讀準畫(huà)線(xiàn)的生字齷好朗讀節奏線(xiàn)讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢
�。矗�(huà)找反義詞。
�。ǎ保┳x著(zhù)讀著(zhù)你能發(fā)現這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對，請你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長(cháng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫(huà)出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
【點(diǎn)評：本篇識字教材是由30個(gè)字組成的反義對子歌，要認識9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸文本時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫(huà)節奏線(xiàn)幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導作用。同時(shí)，學(xué)生在反復朗讀中，容易發(fā)現課文用詞的特點(diǎn)：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì )了課文的語(yǔ)言特色�！�
三、創(chuàng )設情境，理解詞義
�。保Y合情境，理解“是—非”。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語(yǔ)）
�。玻故景駱�，理解“長(cháng)—短”。
�。ǎ保┱垖W(xué)生找出兩樣長(cháng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說(shuō)長(cháng)短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W(xué)生學(xué)習生活圖片（理解“長(cháng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(cháng)處。
�。ǎ常┙處熜〗Y：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(cháng)處，我們要學(xué)習他們的長(cháng)處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長(cháng)，補己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(cháng)補短”。（出示詞語(yǔ)請學(xué)生再讀）
�。常u價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
�。ǎ保┬∨笥炎�?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jì)很好，小明學(xué)習不認真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著(zhù)球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū)�！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jì)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P我成績(jì)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習退步了嗎？”
�。ǎ玻┠隳苡眠@里的詞評評他們嗎？
�。ǎ常┠阆雽π∶髡f(shuō)什么？ （指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話(huà)，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習，爭取進(jìn)步，相信我吧。）
�。ǎ矗ǔ鍪荆禾撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。
【點(diǎn)評：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙�！睆囊荒昙夐_(kāi)始，教師注重運用多種方法，從一點(diǎn)一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個(gè)詞語(yǔ)“是非”，結合“長(cháng)短”一詞深層意思的理解，積累成語(yǔ)“取人之長(cháng)，補己之短”、“取長(cháng)補短”；結合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復現鞏固生字，又加深對課文的理解，同時(shí)也解決了課后“我會(huì )讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥(niǎo)。本教案最后一個(gè)環(huán)節拓展部分意思相反的對子和讓學(xué)生課外收集對子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學(xué)生積累，小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生將會(huì )積累多少語(yǔ)言，自然會(huì )厚積薄發(fā)�！�
�。矗�(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。
�。ǎ保┝私饬诵〖t、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
�。ǎ玻┩瑢W(xué)們都不錯，那如果做錯事，你會(huì )怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
�。担處熜〗Y，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來(lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
【點(diǎn)評：詞語(yǔ)是構筑語(yǔ)文大廈的基石，理解詞語(yǔ)是語(yǔ)文能力之一。對于低年級學(xué)生，理解詞語(yǔ)的方法應豐富靈活。本環(huán)節教師通過(guò)創(chuàng )設情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長(cháng)短”，評價(jià)人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠實(shí)、虛偽”。這些方法非常符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，趣味盎然，將詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活緊密結合，工具性和人文性有機結合，三維目標和諧統一�！�
四、記字積累，指導書(shū)寫(xiě)
教師導語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
�。保ㄕn件出示）三字韻文。
學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(cháng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏(yíng)人贊。好孩子，招人愛(ài)。
自由讀銎攵倆隹火車(chē)讀讎氖侄痢
�。玻@節課，你記住了哪些詞語(yǔ)？
【點(diǎn)評：漢字學(xué)習是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，教師要創(chuàng )造多種途徑、多種方式，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中增加學(xué)生與漢字見(jiàn)面的機會(huì )，加強漢字的復現和鞏固。教師自編三字韻文歌，讓本課的生字換一個(gè)語(yǔ)境幫助學(xué)生鞏固、識記，這樣的三字韻文也符合本課的語(yǔ)言風(fēng)格�！澳阌涀×四男┰~語(yǔ)”讓學(xué)生在默記中又一次復習詞語(yǔ)、鞏固生字，做到字不離詞�！�
�。常畬W(xué)習寫(xiě)字（課件出示）。
讀得這么好，寫(xiě)字肯定難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè)，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么規律？
�。ǎ保┯^(guān)察發(fā)現（預設：結構、關(guān)鍵筆畫(huà)）。
�。ǎ玻┙處煱鍟�(shū)（上下結構“熱”；左右結構的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習，同桌相互評價(jià)，好的打上五角星。
�。ǎ矗┱乖u（重在字形結構）。
【點(diǎn)評：寫(xiě)字練習要體現自主。一年級下冊學(xué)生有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗，可以讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗去發(fā)現寫(xiě)字要領(lǐng)，這樣學(xué)生更有成功感。教師根據本課要求寫(xiě)的6個(gè)字的特點(diǎn)：1個(gè)上下結構，5個(gè)左右結構，各重點(diǎn)指導一個(gè)，然后讓學(xué)生自主練習、自我評價(jià)、集體展評，增強學(xué)生寫(xiě)好字的興趣與信心�！�
�。矗卣狗e累。
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現許多有趣的對子。（出示）請學(xué)生自由讀一讀。
少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。
人無(wú)信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現各種有趣的對子吧。
【板書(shū)設計】
識字7
是非
長(cháng)短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實(shí)虛偽
篇二：識字7教學(xué)設計
設計理念：
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機。 教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)識字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導，激發(fā)保護動(dòng)物的美好愿望。
1、創(chuàng )設情景，營(yíng)造民主、和諧、全員參與的學(xué)習氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現知識，充分體現觀(guān)察認識，自主交流、朗讀與體會(huì )的結合。
2、陶冶學(xué)生情操。然后通過(guò)學(xué)習節奏感很強的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標就達到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強很多。
3、低年級小組合作學(xué)習。本課的拍手歌共十節，字數相同、讀音壓韻、節奏感強。相信孩子們在老師的引導和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著(zhù)一個(gè)重大的主題，感受著(zhù)一種責任。
學(xué)習目標
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
3、理解課文內容，懂得保護小動(dòng)物。培養自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )拍手歌的含義，有保護動(dòng)物的愿望。
教具準備
生字卡片 多媒體課件 實(shí)物投影 學(xué)生查找小動(dòng)物資料
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(謎語(yǔ)激趣、導入新課：情景識字精讀詩(shī)歌，感受韻律：編寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：課堂小結)
一、謎語(yǔ)激趣、導入新課：
今天，老師給大家帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？想認識它們嗎？
它們在老師出的兩則謎語(yǔ)里，看誰(shuí)能猜出來(lái)�！盎ü陬^上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開(kāi)很漂亮�！保ǹ兹福皸⒄訚珊吞镱^，隨著(zhù)季節南北走，隊列排成人字形，紀律自覺(jué)能遵守�！保ù笱悖�
同學(xué)們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們去動(dòng)物王國認識更多的動(dòng)物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書(shū)課題）看誰(shuí)學(xué)得最認真，最先記住它們的名字。
設計意圖：孩子們喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物交朋友，喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)頭以介紹兩位動(dòng)物朋友以及用猜謎語(yǔ)的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。
二、情景識字：
1、把課本輕輕打開(kāi)，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動(dòng)物的名字，把它多讀幾遍；有不認識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學(xué)習。
匯報：課文中為我們介紹了幾種小動(dòng)物？
設計意圖：這些動(dòng)物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進(jìn)文本，讀讀課文，找找文中的動(dòng)物朋友，隨文識字。
2、學(xué)習生字詞。
1）出示生字！學(xué)生自由認讀，指名讀、排火車(chē)讀、齊讀等方式，隨機指導學(xué)生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；
2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表?yè)P他；如果他讀得不好，幫幫他）；說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？
3）指名讀詞語(yǔ)。
3、美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧��！你找到了哪些動(dòng)物？學(xué)生匯報
yīng yàn ling lí hǔ xióngjǐn
雄鷹雁群百靈黃鸝老虎 熊貓錦雞
課件出示，師配樂(lè )介紹各種小動(dòng)物
設計意圖：考察學(xué)生離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認知的難度。設計這一環(huán)節關(guān)鍵是讓在學(xué)生交流識字方法的同時(shí)加深對生字的認識。
三、精讀詩(shī)歌，感受韻律：
1、我們認識了這么多的生字，動(dòng)物們現在可有些寂寞了，他們要帶著(zhù)這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動(dòng)物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節奏感。
設計意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學(xué)生既要感知文意，又要讀出節奏感來(lái)。
匯報課文告訴了我們什么？（人類(lèi)與動(dòng)物是朋友，我們應該愛(ài)護小動(dòng)物）
2、教師范讀，學(xué)生接讀。
設計意圖：教師示范朗讀在小學(xué)階段是十分必要的，特別是低年級階段，學(xué)生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節之后，學(xué)生的語(yǔ)感被強化，鼓勵學(xué)生一起朗讀，師生共同參與到教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛很自然，很融洽。
3、學(xué)生練習小組拍手表演．(鼓勵學(xué)生在拍手的同時(shí)感受文意，又要用自己特有的方式表現這首拍手歌。)
設計意圖：練習朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作才能。
4、匯報表演：以小組的形式展示讀拍手歌。
5、在讀中體會(huì )拍手歌的韻律美
“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天”一句中的“雄鷹翱翔在藍天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來(lái)讀一讀，看看有什么不同？
6、再次拍手齊讀兒歌，能背過(guò)的同學(xué)可以試著(zhù)背出來(lái)。
設計意圖：學(xué)生在朗讀中加深體驗到詩(shī)歌的韻律美，同時(shí)為下面讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)說(shuō)兒歌作好押韻的鋪墊。
四、編寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：
同學(xué)們，我們剛才學(xué)得很認真，那我們自己也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)兒歌好嗎？
1、課件展示內容：生四人小組合作填寫(xiě)兒歌。
你拍一，我拍一，保護動(dòng)物要牢記。
你拍二，我拍二，機靈（ ）豎起耳。
你拍三，我拍三，（ ）樹(shù)上蕩秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（）。
你拍七，我拍七，（）。
你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。
你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動(dòng)物是大事。
2、自己也來(lái)試著(zhù)從其他角度說(shuō)一首拍手歌。
設計意圖：這一環(huán)節引導學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會(huì )使用押韻。練習的設計由易到難，有梯度，符合孩子的認知規律。充分挖掘學(xué)生對拍手歌的認知，引導學(xué)生努力實(shí)現生活與學(xué)習的鏈接，激發(fā)學(xué)習創(chuàng )編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養。
五、課堂小結：
藍天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過(guò)長(cháng)空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿(mǎn)生機與活力。我們希望動(dòng)物永遠與我們相伴，希望世界永遠豐富多彩。
回家和爸爸媽媽一起說(shuō)這首拍手歌。
第二課時(shí)
(復習導入;指導寫(xiě)字;布置作業(yè))
一、復習導入（復習讀詞語(yǔ)、課文）
1、檢查詞語(yǔ)：
同學(xué)們，上節課我們認識的生字朋友你還認識嗎？出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒(méi)有讀正確，請你幫他糾正。
2、檢查朗讀課文
1）互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快；
2）男女生拍手接背課文。
設計意圖：尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競爭、樂(lè )學(xué)氛圍。寓學(xué)習于活動(dòng)之中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一課
二、指導寫(xiě)字
1、請同學(xué)們看大屏幕（出示本課要寫(xiě)的8個(gè)生詞），請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。） 學(xué)生齊讀生字。
3、猜字小游戲：同學(xué)們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì )編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)
一起猜謎語(yǔ)，好不好？
小牛戴帽子──牢。 一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。 火燒的山倒了──靈。
手拿戶(hù)口本──護。 兩個(gè)小人走獨木──叢。
設計意圖：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應該努力挖掘學(xué)生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。
4、分類(lèi)指導寫(xiě)字。
同學(xué)們認字的本領(lǐng)真高，但是光把字認過(guò)是遠遠不夠的，我們還要把它寫(xiě)好。
1）分組觀(guān)察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。
叢、牢：上下結構，“叢”上長(cháng)下短，“牢”上短下長(cháng)。
2）選兩個(gè)結構不同的字范寫(xiě)：
觀(guān)察“牢”、“護”：它的結構是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。（學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）
設計意圖：學(xué)習生字不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )生字的筆順，更重要的是要把每一個(gè)生字都寫(xiě)得美觀(guān)、大方，所以教師教學(xué)時(shí)要結合硬筆書(shū)法，讓學(xué)生從小感受到中國文字的藝術(shù)美。
3）學(xué)生練習寫(xiě)黑板上的兩個(gè)字：先描紅，再寫(xiě)；寫(xiě)完以后，同學(xué)互相評價(jià)，說(shuō)出理由。 設計意圖：突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節，鞏固認字，培養書(shū)寫(xiě)習慣。
4）用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
設計意圖：寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯中，發(fā)現自己應該注意的地方。
三、布置作業(yè)：
把其它的幾個(gè)字在田字格本上每個(gè)工工整整地寫(xiě)三遍。
附：
課堂檢測題
篇三：一年級語(yǔ)文下冊識字7教學(xué)設計
葉煥娟
教材簡(jiǎn)析
《識字7》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材。本課借鑒有關(guān)傳統蒙書(shū)的結構和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或者相對的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導學(xué)生識字，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的情感。
教學(xué)設想
低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習，大部分學(xué)生在字詞方面有一定的基礎，我在教學(xué)設計上，利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以參觀(guān)美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識字的興趣，要求讀準字音。培養學(xué)生的'自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。生字找朋友的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”。復習鞏固，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘的文字世界。真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
教學(xué)目標
1、認識“虛、驕、傲、淡、誠、實(shí)、贏(yíng)、贊、招”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對、冷、淡、熱、情”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的詞語(yǔ)。
3、感受反義詞這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國文字的情感。
能力目標：
通過(guò)討論與互動(dòng)提高學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，培養學(xué)生初步用語(yǔ)言思維，并能提高口頭表達能力。提高學(xué)生在問(wèn)題情境中，通過(guò)分組討論提問(wèn)、發(fā)言的形式， 通過(guò)寫(xiě)字，培養學(xué)生寫(xiě)字的能力。 情感目標：
在輕松的學(xué)習氛圍中，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣和建立學(xué)習的成就感與自信心。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì )賞識周?chē)耐瑢W(xué)，并做到“向他人學(xué)習”。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)認讀“淡、誠、實(shí)、贏(yíng)、贊、招”6個(gè)字，指導書(shū)寫(xiě)“短、對”2個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教具、學(xué)具準備：
課件、電子白板
教學(xué)流程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。開(kāi)始：高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字7》里面的反義詞更有意思。（板書(shū)課題）
二、趣味識字
1、 初讀課文。要求：都正確字音，借助拼音練習自由讀課文。
過(guò)渡：你們喜歡逛美術(shù)館嗎？生字朋友藏在美術(shù)館里，一起去找找吧！ （用電子白板展示圖片）
2、 出示生字，檢查生字讀音，齊讀。（用電子白板展示）
3、同桌合作識字。（互讀）
4、指名讀課文，學(xué)生評議，正音。
5、這些生字要注意讀準什么？（小組先交流，指名匯報）
6、跟同學(xué)交流：你有什么方法記字？匯報（看電子白板展示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）我學(xué)會(huì )了什么字？我教會(huì )了誰(shuí)什么字？（音、形、義過(guò)關(guān)）（學(xué)生動(dòng)手在白板上把生字點(diǎn)出來(lái)）
7、復習鞏固： 翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？（用電子白板板書(shū)）
反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
8、聯(lián)系上下文，同桌合作學(xué)習。 要求：看看這些生字與哪些字做朋友。（電子白板演示詞）齊讀
三、再讀課文
1、生字和詞語(yǔ)寶寶又跑回到課文去了，你們還會(huì )讀嗎？（電子白板出示課文）自讀課文，指名讀
2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，（讓學(xué)生上臺在電子白板上畫(huà)出來(lái)），并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
3、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文
4、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。（指名背、男女分背、齊背。）
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
1、（用電子白板）出示課后“我會(huì )讀”，指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、學(xué)習課文以后你能出幾個(gè)反義詞讓你的小伙伴對一對嗎？（實(shí)在對不上你可以幫助他。）
五、指導寫(xiě)字。
1、（用電子白板）出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)提示：“短、對”二字，（老師用電子白板范寫(xiě)）只是左邊略微窄于右邊；而“冷、
淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習。（請學(xué)生上臺在電子白板上寫(xiě)）學(xué)生評議。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
六、小結;
這節課我們學(xué)得很開(kāi)心，學(xué)會(huì )了什么？簡(jiǎn)單的思想教育。
教學(xué)板書(shū)：
識字7 是非
長(cháng)短
贊嫌
一年級下冊語(yǔ)文《識字7》教學(xué)反思
葉煥娟
通過(guò)上完這節課，感覺(jué)教學(xué)目標能較好的完成，利用電子白板的功能，讓師生在課堂上的互動(dòng)較好，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中去，這樣多功能的電化教學(xué)深深地吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以前那種煩悶枯草的課堂氣氛，讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，現在利用電子白板呈現在課堂上，特別是能讓學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習興趣得到高潮，在教學(xué)過(guò)程中更能達到復習鞏固的效果，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
借助交互電子白板作為教學(xué)輔助手段的語(yǔ)文教學(xué)，這節課主要是以識字為重點(diǎn)的教學(xué)設計， 對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，學(xué)生都充滿(mǎn)了好奇，以參觀(guān)美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識字的興趣，要求讀準字音。培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。生字找朋友的方式，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。 設計這幾大環(huán)節的教學(xué)中，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中也鞏固了以前認識的字，效率會(huì )更高。
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