《花園》精品教學(xué)設計
〖教學(xué)目標〗
1.結合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，培養提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )“倍”與乘法、除法運算的聯(lián)系。
〖教材分析〗
這節教材將乘法與除法混編，創(chuàng )設了“花園”情境，其中蘊含著(zhù)與“倍”有關(guān)的數學(xué)信息，既可以提出乘法問(wèn)題，也可以提出除法問(wèn)題。要求學(xué)生自己去發(fā)現、選擇數學(xué)信息，提出并解決數學(xué)問(wèn)題，目的是培養學(xué)生數學(xué)的應用意識，以及提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的能力，并在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗“倍”的意義，以及它與乘法、除法運算的聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校是一所農村省級規范化學(xué)校，所在地區經(jīng)濟較發(fā)達，學(xué)生家長(cháng)都比較有文化素養，重視對孩子的教育。學(xué)生見(jiàn)識廣，知識面比較寬，獲取信息的渠道較多。他們從一年級開(kāi)始使用這套教材，熟悉這套教材的設計思路，學(xué)習方法靈活多樣，學(xué)習興趣濃厚，能夠認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，善于發(fā)表自己與他人不同的見(jiàn)解，會(huì )自主學(xué)習，并能積極與他人合作，共同探索知識的形成過(guò)程。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的問(wèn)題
歌曲引入。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
師：老師知道同學(xué)們很喜歡春天，我們跟著(zhù)小黃鸝一起到春天的花園里看一
看，好嗎？（課件出示：花園圖）
師：春天真美！請同學(xué)們仔細觀(guān)察。根據圖中的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生先觀(guān)察思考，然后進(jìn)行交流。
生1：小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)比蝴蝶多幾只？
生2：小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共有幾只？
生3：紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？
生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？
生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數是白花的.幾倍？
師：同學(xué)們，你們能解答這位同學(xué)（指生5）提出的問(wèn)題嗎？請你在練習本上
解答出來(lái)。
�。▽W(xué)生獨立解答。）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答的呢？
生1：我是用圖表示的，我用△表示白花，用○表示紅花，第一行畫(huà)了2個(gè)△，第2行畫(huà)了8個(gè)○，我圈了圈，就知道8里有4個(gè)2，所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。
生2：我用8÷2=4，紅花是白花的4倍。
生3：我和他們的不一樣，我列成了8÷4＝2，現在我知道我的錯在哪里了。
師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？
生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾只？
�。▽W(xué)生做在自己的練習本上。）
生5：小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)的只數是蝴蝶的幾倍？
�。▽W(xué)生做在自己的練習本上。）
生6：小鳥(niǎo)有24只，蜜蜂有8只，小鳥(niǎo)的只數是蜜蜂的幾倍？
�。▽W(xué)生做在自己的練習本上。）
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！現在我們請同桌互相檢查，看有沒(méi)有不同的解法。
生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是用圖來(lái)表示的，我用△表示蝴蝶，第一行畫(huà)4個(gè)△，用□表示蜜蜂，第二行先畫(huà)4個(gè)□，再畫(huà)4個(gè)□，我就知道蜜蜂有8只啦。
生2：我是列算式，4×2＝8（只）。
生3：我的同桌，漏寫(xiě)了單位“只”。
生4：我的算式后面多寫(xiě)了單位“倍”�，F在我知道了“倍”不是單位。
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