小學(xué)《黃山奇松》教學(xué)設計模板
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段;
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，會(huì )用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句;
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容
學(xué)習課文，認識并欣賞黃山松的奇特，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文并借助多媒體，認識黃山奇松的美。
五、教學(xué)對象分析及其學(xué)習需要分析
《黃山奇松》是蘇教版第八冊第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒(méi)有登過(guò)黃山，所以他們無(wú)從領(lǐng)略黃山的秀美，當然就更不知道黃山在哪里。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生已初知黃山被稱(chēng)為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡(jiǎn)單的概況。因此，第二課時(shí)老師根據學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導與幫助，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。
六、教學(xué)媒體選擇與應用設計
本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤(pán)中的有關(guān)內容展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對黃山的喜愛(ài);再通過(guò)朗讀課文，反復細看黃山松的圖片、資料，體會(huì )迎客松、陪客松、送客松名字的由來(lái)以及它們奇特的姿態(tài)，使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象，促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松;最后，進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生看黃山其他三絕，限于光盤(pán)中內存這方面資料不夠多，課前我發(fā)動(dòng)學(xué)生找來(lái)很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫(huà)，通過(guò)實(shí)物投影把這些美景展現在學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學(xué)安排，著(zhù)實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽(yù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山、愛(ài)大自然、愛(ài)祖國的真情實(shí)感。
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看課件演示，喚起學(xué)生對美的向往
1、放vcd 圖片，讓學(xué)生看黃山風(fēng)光;
2、看完后，請學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺堋?/p>
(媒體運用策略：這時(shí)讓學(xué)生看黃山風(fēng)光，能充分調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官，讓他們直觀(guān)感受黃山的美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說(shuō)。這時(shí)讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處，學(xué)生也能言之有物。這樣，學(xué)生又將看到的美通過(guò)自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這就是課堂教學(xué)中的首次互動(dòng)。)
二、學(xué)習課文第一自然段
1、自由讀課文第一自然段;
2、告訴大家你知道了什么?(指名說(shuō))
3、聯(lián)系上下文“情有獨鐘”是什么意思?(同桌說(shuō)后指名說(shuō))
板書(shū)：山頂上、陡崖邊
4、指導朗讀第一自然段(指名2—3人讀)。
過(guò)渡：黃山到處都有松樹(shù)瀟灑、挺秀的身影，黃山最妙的觀(guān)松處是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在樓前，我們可以欣賞到三大奇松!你們想欣賞嗎?
三、學(xué)習課文第二自然段
1、看圖片(光盤(pán)中)，練說(shuō)
(1)出示迎客松圖片
你看它長(cháng)得怎么樣?為什么叫迎客松?(引導學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說(shuō)起)(指名說(shuō)說(shuō))
(2)出示陪客松、送客松圖片
學(xué)生在小組內選擇一種說(shuō)說(shuō)，再推薦一名同學(xué)說(shuō)。
2、學(xué)生自由讀課文第二自然段
找出你喜歡的松。
3、練讀描寫(xiě)松的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議
(評價(jià)新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的.分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀、實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗。我這樣的教案設計正是遵循新課標的思想。)
4、指名讀、評議、再指名說(shuō)
5、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生練說(shuō)
讓學(xué)生當小導游，向別人介紹黃山奇松，
可用上體態(tài)語(yǔ)。學(xué)生先自己練說(shuō)后，再選人在小組內練說(shuō)，最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。
謀體運用策略：學(xué)生通過(guò)反復看課件觀(guān)察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀(guān)的印象，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、游客向小導游質(zhì)疑，小導游即興解答
7、學(xué)生練背，試背課文第二自然段
(評價(jià)：這里安排學(xué)生當小導游，大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說(shuō)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )，給學(xué)生一個(gè)感受受體驗的舞臺。向導游質(zhì)疑這一環(huán)節，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。)
四、學(xué)習課文第三自然段
1、看vcd松的畫(huà)面，注意它們的姿態(tài);
2、老師總結并引讀第三自然段;
3、學(xué)生自由讀，齊讀第三自然段。
五、總結板書(shū)
黃山奇松
山頂上 千姿百態(tài)
陡崖邊
六、拓展
過(guò)渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石”、“云�！�、“溫泉”等聞名于世的景點(diǎn)。請欣賞黃山的“怪石”、“云�！�(播放vcd)。
老師邊看邊解說(shuō)：
1、怪石
(1)猴面石，這兒像猴子的臉部;
(2)觀(guān)音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來(lái)，要普渡重生了;
(3)書(shū)童背箱，背著(zhù)一大箱子的書(shū)，可能是陪著(zhù)主人去趕考了;
……
2、云海
(1)注意它的色彩變化;
(2)像海，但它比海寧靜;
(3)像霧，它比霧純潔;
(4)像雪，它比雪輕盈。
3、學(xué)生選擇怪石或云海作描述(課內小練筆)
4、指名讀并評議
(評價(jià)：學(xué)生欣賞了黃山的四絕，都發(fā)出由衷的贊嘆，黃山真美啊，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。教師應該注重熏陶感染，潛移默化，把愛(ài)國主義教育貫穿于日常的教學(xué)之中。)
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